蘇教版五下語(yǔ)文教案——16、音樂(lè)之都維也納
2.交流展示：
（1）維也納的地理位置
（2）第一句是全文的中心句 ，總領(lǐng)全文。
（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
（4）通過(guò)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”等詞讀出維也納的美。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。
2.完成《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
2.能找出小節(jié)中心句，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3.在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者是怎樣從幾個(gè)方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，激發(fā)愛(ài)美情懷，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.摘錄文中相關(guān)句子
（1）寫維也納國(guó)家歌劇院歷史悠久的句子。
（2）寫維也納地理位置的句子。
（3）表現(xiàn)維也納市歐洲古典音樂(lè)的搖籃的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們一起再次踏上維也納音樂(lè)之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧！
板書課題：16、音樂(lè)之都維也納
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.讀第二自然段
2.這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（先總后分）
3.理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長(zhǎng)大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多著名的音樂(lè)家、許多優(yōu)美的樂(lè)章）
4.練習(xí)：句式仿寫
例：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
（ ）是（ ）的搖籃。
5.讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)《藍(lán)色多瑙河》中，美美地讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?br>2.指名讀。
3.城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）
4.而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文）
5.我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6.我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。
2.指名讀。
3.我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4.在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，樂(lè)聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5.哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀，說(shuō)明理由。
6.齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段