司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
教師的教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.幫助學(xué)生了解司馬遷所遭遇的災(zāi)難，體會(huì)司馬遷“悲憤交加”的心情，以及他的人生價(jià)值觀。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、品味文字感受司馬遷牢記父親的囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.搜集資料，了解司馬遷遭遇的災(zāi)難，體會(huì)司馬遷的心情，學(xué)習(xí)他的人生價(jià)值觀。
3.通過(guò)理解、品味文字感受司馬遷牢記父親的囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.了解遭遇的災(zāi)難。2.感悟?qū)懯返脑颉?.品讀寫史的過(guò)程
教學(xué)的重難點(diǎn)：在理解、品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。
檢測(cè)工具：原文填空
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)課
1.導(dǎo)入課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課，大家一起齊讀課題，師板書。
2.明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們走近去感受司馬遷是如何用靈魂來(lái)詮釋發(fā)憤的。
3.預(yù)期效果：相信通過(guò)大家的學(xué)習(xí)，司馬遷的精神會(huì)感染到你。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)（一）了解遭遇的災(zāi)難。
任務(wù)呈現(xiàn)：快速默讀課文，找到司馬遷經(jīng)歷的災(zāi)難什么。
自主學(xué)習(xí)：生瀏覽課文
展示交流：1.生匯報(bào)句子。
2.課前大家搜集了李凌事件的資料，你覺(jué)得司馬遷有罪嗎？
3.生想象漢武帝會(huì)怎樣懲罰他.
4.課件出示宮刑
5.想想此時(shí)司馬遷的心情（悲憤交加）提問(wèn)；他悲什么？憤什么？當(dāng)時(shí)的司馬遷想怎樣？
6.過(guò)渡；背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著生與死的抉擇，司馬遷是怎樣想的？課件出示“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕如鴻毛”你怎樣理解這句話。（人死的要有價(jià)值）
7.司馬遷堅(jiān)定了一個(gè)信念：“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書”生個(gè)別讀（讀出堅(jiān)定，讀出決心）
任務(wù)（二）感悟?qū)懯返脑颉?br>任務(wù)呈現(xiàn)：默讀1.2自然段，思考司馬遷寫史的原因，把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，用自己的話概括。
自主學(xué)習(xí)：生自讀課文，作批注。師巡視。
展示交流：
1.生讀第一自然段，匯報(bào)
2.從小司馬遷受著母親河的熏陶，歷史故事的感染和父親的影響使他從小愛(ài)上了史學(xué)。師板書。
3.生讀父親臨終的話，這是父親臨終的囑托(師板書)。你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀父親的話。生個(gè)別讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.面對(duì)父親臨終的囑托，司馬遷會(huì)說(shuō)些什么。
5.師小結(jié)；正是由于他愛(ài)史，還擔(dān)負(fù)著如此重大的囑托，所以他把恥辱吞下去了，此時(shí)的司馬遷可謂是忍辱負(fù)重呀。師板書
任務(wù)三；品讀寫史的過(guò)程
任務(wù)呈現(xiàn)；司馬遷是怎樣發(fā)憤著書的，畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
自主學(xué)習(xí)；
展示交流；
1.課件出示；“每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)……資料。” “ 他盡力克制自己……. 工工整整的隸字。”
2.生讀
3.文中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了司馬遷發(fā)憤寫《史記》，同學(xué)們想像描述一下司馬遷是如何發(fā)憤寫作的。
4.課件出示:
冬天，---------，司馬遷---------；下天---------，司馬遷-----------。
遇到某個(gè)年代的人、事不太清楚事，他--------;遇到有人諷刺和挖苦時(shí)，他------------。
天色微明時(shí)，-------------；夜深人靜時(shí)-------------。