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司馬遷發憤寫《史記》課堂實錄

司馬遷發憤寫《史記》課堂實錄

師:同學們,今天我們繼續學習第11課,齊讀課題。
課件出示:囑托   飛來橫禍
          恥辱    前無古人
          耗盡    輝煌巨著
師:課文中有一些詞語,誰能讀正確?
一生讀  齊讀
師:用這些詞說說課文的主要內容。先在座位上練一練
生1:司馬遷牢記父親的囑托,忍受飛來橫禍的恥辱,耗盡畢生心血,編寫了《史記》這部前無古人的輝煌巨著。
師:你的心理素質真好。誰再來說說?
生2:司馬遷牢記父親囑托,編寫《史記》,在遭受飛來橫禍之后,忍受無盡恥辱,耗盡畢生精力,終于編寫成這部前無古人的輝煌巨著。
師:看來,司馬遷忍辱負重,發憤寫史記的故事給我們留下了深刻的印象。把這種感覺帶入詞語當中,齊讀一遍。
生齊讀詞語。
師:《史記》到底是一部怎樣的著作?課文的第幾自然段告訴我們?
生:第四自然段。
屏幕出示:就這樣,司馬遷發憤寫作,用了整整13年時間,終于完成了一部52萬余字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血,是他用生命寫成的。
師:齊——
生齊讀。
師:讀得字正腔圓,書聲瑯瑯。
師:讀了這段文字,你對《史記》有了哪些了解?
生:它是司馬遷歷時13年時間,寫成的一部52萬余字的著作。
師:不錯,抓住了數字。
生:我從“耗盡心血”和“用生命寫成”看著司馬遷寫這部《史記》很不容易。
師:好。還有什么發現?
師:走進字里行間,我們發現《史記》地位成就極高,司馬遷為止付出了許多心血。一起把這段話讀好。
生齊讀。
師:親愛的同學們,《史記》的成就如此突出,影響如此巨大,司馬遷究竟是如何發憤寫成的呢?(課題“發憤”下圈點)今天,我們就一起來探討這個問題。
師:請同學們默讀課文2、3自然段,邊讀邊思考,課文哪些地方突出表現司馬遷發憤寫《史記》的?畫出相關句子并談談你的理解。(重復兩遍,第二遍稍慢)
生邊讀邊劃邊寫,師巡視相機指導。
師:誰來說說
生1:我從“司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻,整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集而來的資料。”看著司馬遷每天都要這么做,非常勤奮。
課件出示:司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻,整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集而來的資料。
師:你還從這段話文字中的哪些字里看出?
生1:我從“研讀”一詞看出司馬遷邊讀邊思考,邊讀邊專研。
生2:我從“忙著”一詞看出他一直在忙,不停歇,連睡覺吃飯都顧不上了,可以看出《史記》是他發憤寫出來的。
生3:我從“整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集而來的資料”加重看出:這些資料不是父親整理的,而是自己整理,不僅整理父親留下來的資料,還整理自己搜集來的資料。
師:由此可見,工作量很大,真是千辛萬苦。
師:司馬遷為寫《史記》是那樣的忘我投入,不辭辛勞。(板書:不辭辛勞),這就是“發憤”。
師:齊讀,把這句話讀好。
生齊讀。

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