《月光啟蒙》第二課時教學設計 5份
再請一位學生讀（老師說：不要看書了，太累了）
老師又說了一句不該說的話
除了有趣，你對于這個童謠還有什么感覺？
學生說（瑯瑯上口）指名讀
剛才老師看見有人在打節拍，
我們一起來打，一邊打節拍一邊讀（擊掌法）
請大家閉上眼睛，我們一起來到草原上，感受美好的生活，下面我們一起讀（女生第一首，男生第二首，全班齊讀）
雖然有點亂，但是亂的有趣
4.剛才我們讀了這些童謠，你們的頭腦里出現了什么樣的畫面呢？
�。�1）學生說：
�。�2）其他的兩首詩有沒有人來想像一下嗎？
�。�3）師生交流
（4）同學們，這些童謠讓你們浮想翩翩，也讓童年的孫友田，飛向了童話的王國。再讀課文的最后一段話
�。�5）教師語言過渡
5.在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？
�。�1）勤勞的母親
你能聯系課文說嗎？（學生讀課文）
�。�2）聰明的母親
也是在書中看出來的。（學生說）
�。�3）善于和孩子溝通的母親
�。�4）這是一位望子成龍的母親（有自己的見解）
�。�5）非常愛自己孩子的母親
6.這是一位多么偉大的母親啊，當孫友田再次回到故鄉，母親已經不認識自己的孩子了
�。�1）出示文章的內容，（配上一段關于贊頌母愛的歌曲）《這個人就是娘》
（2）同學們當你讀了這段文字，你的心情怎么樣？
�。�3）師生交流（班長說）
�。�4）也許你的母親并不會唱歌謠，母親才是你們人生的第一位啟蒙老師，老師衷心地祝愿大家的母親，健康長壽。
課后點評：
聽了這節課，我覺得還是有很多東西值得汲取的，吉建和老師是一個教學基本功非常出眾的老師，雖然年紀輕輕，但是他的語言和內涵都是比較深厚的。良好的基本功和比較獨特的設計，也讓聽課的老師和學生受到了感染，最后的一曲贊頌母愛的歌，更讓學生動情地流下了自己的眼淚。并表達了自己理解了母親對自己的愛，這樣的課是非常成功的。我是自嘆不如，這是本次活動中好的課之一。