《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)實(shí)錄：由“著迷”到“癡迷”
（三）
師：課文展還有那些地方寫出了法布爾對(duì)昆蟲非常著迷？
生：課文的第四節(jié)。
師：為什么會(huì)是第四節(jié)？
生：老師您看，法布爾在放鴨子時(shí)不是逮甲蟲就是靜靜的看小動(dòng)物，他對(duì)昆蟲多著迷呀。
師：你們知道靜靜的觀察是怎樣的觀察嗎？
生：一動(dòng)不動(dòng)的在那兒看。
生：非常仔細(xì)的看，專心致志的看，心中只是想著這些可愛的小動(dòng)物。
師：同學(xué)們那叫什么嗎？
生：（異口同聲）著迷。
師：一起讀這一節(jié)，好嗎？
（學(xué)生齊讀第四節(jié)）
（這一節(jié)雖然不是課文的重點(diǎn)，但是靜靜的看恰是法布爾對(duì)昆蟲著迷的表現(xiàn)，而且法布爾不是一般的看，是帶著自己的思考去看，這種著迷已經(jīng)不同于原先第三節(jié)，他在興趣中帶有了一些理性，為下文的法布爾雖然被父母責(zé)罵仍觀察昆蟲，做了有力的鋪墊。雖然不能向?qū)W生點(diǎn)明，但學(xué)生通過讀書是可以感受到的，這是文章的期待性結(jié)構(gòu)，它需要學(xué)生去感知、去體驗(yàn)，去用自己的想象來填補(bǔ)。）
裝滿昆蟲的衣袋(四)
師：法布爾喜歡昆蟲，常常靜靜的觀察昆蟲。課文中還有寫法布爾對(duì)昆蟲著迷的地方嗎？
生：“忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。"荷！真漂亮！"他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。”這些句子寫出了法布爾對(duì)昆蟲十分迷戀。
師：同學(xué)們一定知道敏捷是什么意思，在這里僅僅是寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快嗎？
生：不是僅僅寫法布爾捉蟲的動(dòng)作快，還說明法布爾對(duì)昆蟲越來越敏感了，他對(duì)昆蟲越來越迷戀了。
師：是呀，我們?cè)谔镆爸械臅r(shí)候，也會(huì)遇到各種各樣的昆蟲，為什么我們沒有想法布爾那樣，還是因?yàn)槲覀儧]有像法布爾那樣對(duì)昆蟲十分著迷。同學(xué)們知道怎么讀"荷！真漂亮！"他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這一句嗎？自己試一試。
（學(xué)生讀，讀出了法布爾此時(shí)欣喜的心情）
師：第五節(jié)中有一個(gè)詞“欣賞”，你們看一看能不能換成看哪?自己讀一讀“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”，然后告訴老師。
生：不能換，因?yàn)槭亲屑?xì)的看欣喜的看。
生：當(dāng)然不能換，法布爾在包這個(gè)小蟲子的時(shí)候，一定是小心翼翼滿臉微笑，他太愛這個(gè)小蟲子了。看不能表達(dá)這個(gè)意思。
生：欣賞是美美的看，法布爾已經(jīng)把這個(gè)小蟲子當(dāng)成了一件精美的藝術(shù)品了，他太愛這個(gè)小蟲子了，法布爾真的著迷了，看就沒有這個(gè)意思。
師：是啊，小蟲子在法布爾的心目中以不是一個(gè)小蟲子了，這時(shí)變成了一件精美的藝術(shù)品。你們能想象出法布爾包這個(gè)小蟲子時(shí)的樣子嗎？自己邊讀邊想象，一定能讀出其中的精彩來。
師：你來讀，其余的同學(xué)跟著他包小昆蟲。（這個(gè)學(xué)生讀時(shí)，其余的學(xué)生就像當(dāng)年的法布爾一樣，欣喜的包著蟲子。又找了幾個(gè)同學(xué)讀，都能讀出法布爾當(dāng)時(shí)包昆蟲的樣子，很好地體會(huì)出了法布爾這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中傳達(dá)的對(duì)昆蟲的迷戀。）
師：法布爾太愛昆蟲了，同學(xué)們那不能把第五節(jié)完整的讀給大家聽。
（配樂讀第五節(jié)）
師：今天的法布爾過得高興極了，但回到家之后又非常難過。同學(xué)們注意這一次法布爾是難過極了，知道“極了”是什么意思嗎？