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《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思

《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思

      《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的課文,對于也是孩子的學生們來說,有一定的吸引力。這篇課文還要學生們學習發布爾對科學執著的精神。教學這一片段時,教師可以直接向學生提問:發布爾的父母為何責罵發布爾?讓學生就這個問題來回答。但,在此片段中,教師沒有這樣做,而是從學生的情感、體驗出發,所以,在三個方面做了努力:
       一、與文本對話,體會文本。教師讓學生仔細地去閱讀文本,閱讀文本是學習語文的前提所在。只有通過與文本零距離的接觸,學生的感受才是“原汁原味”的。我們說,要進行“對話式”的課堂教學,所謂對話,意味著對話雙方彼此敞開心扉,相互接納,學生可以與心靈對話,可以與文本對話,可以與他人對話。學生只有通過全身心的閱讀,才能找到文本中存在的“自我”,才能對課文的體會有滋有味。
        二、創設生活化的情景,搭建寬松的平臺。學生的快樂來自于自信,知識增長于體驗。采用小小辯論的形式,更加激發學生的興趣,學生在生活的情景中一下子拉近了與法布爾的距離,發布爾的事仿佛就是自己所經歷的,或正在發生的事,產生了情感上的“共鳴”。你說你的想法,我談我的感覺。發布爾對科學執著追求的精神也突現出來了。這樣的情感,這樣的體驗,在思維的碰撞中迸發了。
        三、建立和諧的課堂結構,注重師生的平等。
讀完課文,教師用商量的口吻與學生對話,對于學生的回答也能作出恰當的點評。親切的語調,平等的相處,還學生自由的空間,還學生學習的時間。給學生寬闊的“舞臺”,傾聽學生的“真情告白”,沒有去做學生的主宰者、支配者,還學生以主人的身份,使學生真正喜愛課堂。讓課堂成為師生共同發展、成長的地方。
        每一個學生都是一道美麗的風景線,每一堂課都是一個精彩的故事,讓窗里窗外的人都能駐足欣賞……
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