五語補(bǔ)充閱讀材料——習(xí)作1
五十多歲的他，霜染的白發(fā)，教我三年了，我不由自主對他產(chǎn)生了一種敬佩的感覺。一個對他言行總打100分的我，無法擺脫對老師的敬佩之情，他在我心中多么完善，多么耀眼，多么和善。
我沒有忘記，那是一個晴朗的早晨，和往常一樣，我依舊筆直的站著，全班同學(xué)都在聽校長講話。耀眼的光芒直射向我，我一剎間感到暈暈沉沉的。眼睛冒著金星，世界除了黑白，就沒有其他的點綴，我用力的睜開眼睛，似乎想擺脫這種感覺，多添加一些色彩，可是我卻更暈了，我告訴自己：“你怎么了，堅持下去。”那時有股疲倦的風(fēng)向我襲來，我想閉上眼睛，休息一會兒，呆會兒再睜開眼睛繼續(xù)聽。這種強(qiáng)烈的欲望，使我終于閉上了眼睛。那時我聽見了一聲響聲，說不上震耳欲聾，但也不小。
“肖”我聽見了很多聲音在喊我，在我的耳邊回響。接著，我被一雙溫厚的手抱了起來，開始有點抱不穩(wěn)，可后來便能快速的走向醫(yī)務(wù)室。那一刻，是涼爽的風(fēng)把我稍微喚醒，朦朧中我看到了，那是老師。老師的臉漲紅了，皺著眉頭，我說：“老師，我醒了，可以走路了。”隱約中聽到老師在說；“不行。”要不是老師看我醒了過來，那緊鎖的眉頭啊，還緊繃著。這我又怎能忘懷！
三年來，當(dāng)我們貪婪的從他那兒吮吸營養(yǎng)的時候，為了我們，他卻一日一日的衰老了，每一根霜染的白發(fā)，無不是他嘔心瀝血，日夜操勞的見證。
老師，盡管我不愛流淚，可是我又怎能忍的了呢？老師你看我的目光是多么平和，慈祥，而且充滿了關(guān)懷，鼓勵。
老師，你記得嗎？那次，一份50多分的考卷遞到我的雙手，燙手的考卷像電著我似的，我一時間無法接受，我在嚎嚎大哭，老師，是你給了我自信，給了我力量，讓我的成績又一次名列前茅。當(dāng)老師替我整理衣領(lǐng)，剎那間我心頭涌起一種感覺，一種難以描述的感覺，我知道，那是感激——一種發(fā)自內(nèi)心深處的感情。
在這1000多個日子里，我就像一株幼苗，受著老師的灌溉。聽老師的孜孜不倦，循循善誘的教誨，得到老師的金玉良言和新知識，更得到今后做人處事的指南針，使我們從無知幼稚里長大，成為好青年。老師，多么希望再一次深深凝望你那慈祥的眼睛和霜染的白發(fā)！
晚風(fēng)拂過我的臉龐，難以傾訴心曲的我站在窗臺上，仰望天上閃爍的繁星，總想起我心中的好老師——鐘老師
我心目中的好老師
從我上小學(xué)到現(xiàn)在，教過我的老師有許多許多位。然而，只有一位老師，在我的腦海里留下深刻的記憶。他，就是楊老師，我五、六年級時的班主任，他一直是我心目中的好老師。
楊老師是東北人，性格十分直爽，看上去也特別精神。自從他來到我們班，我們就更喜歡上語文課了。楊老師教學(xué)水平很高，幾句話一點，就讓我們明白了文章的中心思想。每個自然段，他都能用兩個字或四個字的詞語把段落大意概括下來，用箭頭一連接，整個文章的結(jié)構(gòu)、順序就清晰地呈現(xiàn)在眼前了。清清爽爽，一目了然，也省得背老長的段落大意費(fèi)時間。這更讓我們學(xué)會了如何深入地分析、理解課文。每個單元都有不同的授課方法。楊老師的課堂也十分活躍，時不時講一兩個有趣的笑話或典故，把我們的積極性都調(diào)動起來了。一節(jié)課下來，我們不僅學(xué)到了知識，心情也很愉快。楊老師不僅課上得好，批改作文也很認(rèn)真。他每次都把文中的好詞好句用波浪線劃出來，在旁邊稍加點批，提醒大家多用精練的名句。我作文寫得差時，他就說像經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)計報告，會加以指點，有時還會毫不吝惜地刪掉我大段大段的“廢話”。但文章只要經(jīng)他修改，絕對是煥然一新。我寫得好時，他會在下面寫上長長的，很激揚(yáng)的評語，勉勵我前進(jìn)，讓我對前途充滿了憧憬與向往。