師恩難忘教學實錄
一、讀詞悟句。
師：我們一起來讀一讀這幾個詞語
生讀：娓娓動聽 身臨其境 引人入勝 深深感謝 春雨點點 恭恭敬敬
師：說說這些詞有什么特點？
生：其中四個詞語有疊詞
生：娓娓動聽和深深感謝是aabc型，春雨點點是abcc型，恭恭敬敬是aabb型的。
師：你們能說幾個這類的詞語嗎？
生：aabc型的有津津有味、津津樂道、戀戀不忘
生：abcc型的有得意洋洋、波光粼粼、金光閃閃、清風習習
生：aabb型的有干干凈凈、規(guī)規(guī)矩矩、大大方方、整整齊齊
師：我們一起來讀一讀
生：齊讀。
師：如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好
出示：（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，（ ）地講起來。我聽得入了迷，恍如（ ）。田老師每講一課，都要編一個 （ ）的故事。
（2）我仍然象40年前的小學生那樣，（ ）地向他行禮。
生：自由讀。
生：（指名讀。）
師：讓我們把這兩段話一起讀讀看。
生：（齊讀。）
師： 40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，此時的他已經(jīng)很有名氣了，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？
【篇課文通俗易懂，在感受、理解方面難度不大。因此，我以為沒有必要逐段講讀，可以抓住一些關鍵詞如：娓娓動聽、身臨其境、引人入勝、深深感謝、春雨點點這幾個四字詞語很有代表性。寥寥數(shù)筆生動形象地勾勒出田老師繪聲繪色講故事的情景，引導學生去體會這些詞語，感悟其中蘊藏著的作者的感情。】
二、探文，讀文悟理。
師：要弄清這個問題我們認真地讀一讀三到五自然段，可能就能找到答案。下面請大家仔細讀讀三到五自然段，邊讀邊用筆圈畫出文中讓你最有感觸的語句，并一邊寫寫自己的讀書感受。
生：（默讀課文，且邊讀邊寫讀書感受。）
師：下面我們就來交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
師出示提示：
（1）田老師的故事（一個小孩子————————變成了一座大花園）
（2）這首有趣的小詩（一去二三里——————————八九十枝花）
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來）
生：我感受最深的是田老師上課很有趣，他每上一課都要編一個故事來講給學生聽。
生：讀了這段文字，我發(fā)現(xiàn)像田老師這樣的老師我也喜歡，我特別喜歡田老師的故事，如果老師天天都講故事，那課堂就太有吸引力了。
生：我感覺田老師真有水平，每篇課文他都能編一個故事，太了不起了。
師：田老師那個年代老師教師很是乏味，私塾先生教學的方法是單調(diào)的讀書，相比之下他的課是很有吸引力的。人人都喜歡聽故事，老師有時間也給同學們講寫故事，但不能沖淡課堂主題。
生：田老師的課教得特別的好。一首小詩被他這么一講，連一年級的小朋友都聽懂了。