蘇教版語文第九冊《林沖棒打洪教頭》
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發展的順序有條理地復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重點：通過對林沖和洪教頭二人的語言和動作的描寫，生動地寫出了林沖的沉穩與洪教頭的狂躁。
教學難點：根據人物的言行，分析評價人物特點。
教學過程
1、復習鞏固，引入正題。
這一過程讓學生聽寫生字詞，說說故事的主要內容。從整體上給學生留下印象，為“細讀”做好準備。
這篇課文是根據我國 代著名小說《 》中的第九章回《 》改編而成的，原著作者為 ，書中人物個個特點鮮明。通過第一課時的學習，我們認識了主要人物林沖和洪教頭。
2、細讀課文，分析評價人物特點
這過程指導學生抓住語言、動作描寫的有關語句，反復朗讀品味來把握人物特點。這里主要切忌提問太多、太碎、太雜。用一兩個問題統領整個學習過程，捕捉住學生的思維“焦點”。比如，可以讓學生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強”去讀書探究，品析詞句。看從哪些詞句中可以看出來。以洪教頭的語言特點為例分析：
洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”
洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”
洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”
洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”
洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”
研究第7自然段。
若說打草驚蛇是一種疏忽，那么撥草尋蛇就是一種謹慎。林、洪二人短兵相接，容不得半點遲疑，應該用干脆、稍快的朗讀，一氣呵成完成朗讀，烘托出緊張激烈的氣氛。
值得一提的是，林沖的性格評價不能斷章取義。縱觀《水滸傳》，林沖不是單純的謙虛，而是帶有懦弱的特征。
補充合適的語匯資料，如：林沖棒捧打洪教頭——看破綻下手
3、精讀課文，揣摩寫法
這一過程主要引導學生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的寫法。可以組織學生賞析精彩的語段并細細體味傳神之處。從中吸取習作“營養”。
4、熟讀好詞佳句，積累運用有機結合
這一過程主要組織學生把自己喜愛的好詞佳句背下來，并交流說明原因，接著組織學生復述課文，復述課文借助第一教時研究的段落提綱。
故事的開始——林沖被押解滄州來到柴進莊上。
故事的發展——林沖受到柴進厚待，接受洪教頭挑戰。
故事的高潮——林沖與洪教頭比武。（對話、動作、精彩場面）
故事的結局——洪教頭敗給林沖，滿面羞慚而去。
受古典書籍的啟發，我借助原著中的對聯，僅從本篇文章入手，列對聯為板書：