師恩難忘教學(xué)實(shí)錄
生：田老師教學(xué)太有方法了，他能把學(xué)生的注意力時(shí)時(shí)刻刻地吸引住。
生：是的，我也覺(jué)得。我們這樣小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，像田老師這樣上課沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)。
生：從這段文字中，我還讀出了，田老師工作很認(rèn)真，因?yàn)橐獙⒚科n文都編成一個(gè)故事可不是一件容易的事，他需要花費(fèi)很多時(shí)間，那田老師一定得提前認(rèn)真去想這個(gè)故事的。
師：你真了不起，能透過(guò)文字感受到文字背后所隱藏的內(nèi)容，真不簡(jiǎn)單，把掌聲送給她。
（全班學(xué)生熱烈鼓掌，并向該生投去敬佩的目光）
師：大家繼續(xù)談?wù)勛约旱母惺堋?br>生：我覺(jué)得田老師教學(xué)很有條理，你看，他教學(xué)這首故事時(shí)先讓學(xué)生讀讀，然后再講解意思。
生:我覺(jué)得，田老師不僅故事講得好聽(tīng)，還通過(guò)故事告訴學(xué)生們一些道理。
師：你的理解很深刻，具體說(shuō)說(shuō)看。
生：田老師在講這首小詩(shī)時(shí)編的故事中就說(shuō)路邊的花很好看，但我們只能觀賞，不能隨便亂摘。如果你摘一朵，他摘一朵，后來(lái)經(jīng)過(guò)的人就欣賞不到了。這就說(shuō)明，我們?cè)谛蕾p這花時(shí)也要心中想著別人。
師：你說(shuō)得真好，來(lái)，捧起書(shū)把你印象深刻的地方大聲地讀出來(lái)。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師？
生：他口才、文筆都很好。
生：他教書(shū)很有方法
生：他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理。
師：是的。田老師的確是一位教學(xué)有方的老師。他口才、文筆都那樣好。尤其是上課特別吸引學(xué)生，每上一課都編一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生既理解了課文又學(xué)到了知識(shí)，還懂得了一些人生道理，真是一舉多得。像這樣的課哪個(gè)學(xué)生不愛(ài)上呢？像這樣的老師誰(shuí)不喜歡呢？讓我們滿(mǎn)懷敬佩之情讀讀這段話(huà)。
（出示語(yǔ)句）
生：齊讀。 （“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。”）
【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)該珍視學(xué)生特有的讀書(shū)感受，沒(méi)有必要機(jī)械地講解，田老師是什么樣的老師，孩子們心中有一把尺子。】
三、讀圖悟景。
師：我們打開(kāi)書(shū)本一起來(lái)看課文插圖， 這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？
生：田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺(jué)地就記住了那首小詩(shī)。
生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。
生: 田老師的故事讓我們學(xué)到了許多知識(shí)。
生：田老師的故事讓我們懂得了一些做人的道理。
師：田老師的故事很精彩，課堂更精彩。
生：聽(tīng)田老師的課一點(diǎn)都不覺(jué)得累，是一種享受。
生：能做田老師的學(xué)生真是三生有幸啊！
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？
生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
（出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。）
師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－
生：上千份知識(shí)！
師：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事就讓我懂得了——