《嫦娥奔月》教學反思
上完這節課后，我深感遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。然而，能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的語言導入啟發學生潛心文本中邊讀邊想。在組織品讀感悟交流中，老師巧妙地扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程,我認為這倆方面是值得慶幸的。
《嫦娥奔月》教學反思
《嫦娥奔月》這篇課文述說的是美麗善良的嫦娥為了使老百姓免于受害,吃了長生不老藥升天奔月的事,意境優雅,情節動人.在教學中我確立以學生為主體地位,始終放手讓學生去讀,去品,去說,去發揮,進而走進文本,最終實現文本之間的對話.
一,抓住人物特點,品讀感悟文字
本文描寫了三個人物:力大無比,為民造福的后羿,奸詐貪婪的逢蒙,美麗善良,機智勇敢,為民造福的嫦娥,人物性格鮮明,形象迥異.在教學時,我先讓學生在文中找出能反映人物特點的詞語,然后在文中圈圈畫畫找出相關的詞句,品讀感悟,最后進行交流.如:在體會后羿是一個怎樣的人時,學生一下子就說到了"力大無比"這個詞語,并能在文中找出相關的句子.然后抓住"登上","運足","拉滿","射下"等詞語感悟他的力大神勇,以及受到鄉親們敬重的原因.最后指導學生進行朗讀.
二,引導想象,體驗人物內心活動
在教學過程中,我抓住教材,引導學生聯系上下文想象嫦娥奔月時的內心活動.我設計了"嫦娥的心是美的,但此時已離開親人的嫦娥,她的內心你能體會到嗎 你愿意成為嫦娥的知音嗎 請你來描述一下嫦娥此刻的心情." 來引導學生進行想象說話,使學生進入文章的角色中,讓學生體會到:她可以讓鄉親們少受到傷害,救了鄉親,感到很欣慰;不能再為鄉親們排憂解難了,她感到很遺憾;她很留戀人間美好的生活,舍不得離開他心愛的丈夫……
三,抓住主要環節,感受人物品質
"嫦娥如何機智地和逢蒙周旋"是本文的一個重要環節.在教學時,我先讓學生理解"周旋"這個詞語的意思,然后讓學生同桌交流,表演"他們會如何周旋",但效果不理想,學生更多被表演的搞笑所吸引,而忽視了"機智,周旋"等重要的內容,表演的目的沒有達到,最后我出示了自己設計的一段有關嫦娥與逢蒙周旋的對話,讓學生分角色讀一讀,體會人物的特點.
回顧整堂課,我覺得還存在許多不足之處:教師的引導不夠到位,沒能充分調動學生的積極性;當學生的一些回答脫離我的預設時,我還不能自如地引導.我想今后不僅僅要注意對課本的挖掘,對教法的研究,更重要的是對"人"——學生的了解,這樣老師,學生,文本才能相得益彰.