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推敲教學設計

推敲教學設計

(4)學生把不理解的詞語提出來,大家互助把詞語弄懂(教師隨機點撥)。

3、再讀課文,想想課文主要寫了什么事情,用簡潔的語言概括;說說自己的初步感受。

4、理清課文脈絡。

留詩 ——  斟酌  ——  沖撞  —— 改詩

(發生)——(發展)——(高潮)——(結局)

三、學習第一自然段。

1、讀讀,說說讀后知道了些什么。

2、簡介賈島。

[設計意圖:讓學生對賈島的一些情況有所了解,以便在下一步精讀課文時深刻理解賈島認真嚴肅的創作態度。]

四、作業

1、聽寫生字詞。

2、朗讀全文。

第二課時

教學目標

1、能抓住關鍵詞句深入理解賈島斟酌用字時的專注,能說出“推敲”的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重難點

能抓住關鍵詞句深入理解賈島斟酌用字時的專注,理解“推敲”的意思;用自己的話講故事。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、導入。

1、回顧:課文主要寫了什么?我們能從這個故事中感受到什么?

2、隨機導入。

二、精讀課文,深入理解

(一)讀悟第二自然段。

1、自由朗讀,再說說自己從文中知道了些什么,理由是什么;有什么疑惑就提出來,大家一起解決。

2、學生匯報。

教師對學生的理解和疑問進行梳理,引導學生抓住重點交流、探究。

(由“他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。”看出李凝居住的地方偏僻;由“這時,夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”知道李凝居住的地方特別幽靜;由“拜訪”“找了好久”等知道賈島與李凝的友誼非同一般。)

[設計意圖:讓學生自讀自悟,體會賈島創作《題李凝幽居》的意境;培養學生的質疑和探究能力。]

(二)讀悟第三、四自然段。

1、(課件出示課文題目左側的插圖)仔細觀察,說說圖上表現的事情。

2、用自己喜歡的方式自由讀文(默讀,小聲讀,都行),邊讀邊想,找出描寫賈島斟酌用字時如癡如醉的詞句。

(1)學生匯報自己畫出的詞句,說說自己畫的理由,并試著讀出自己體會到的感情,大家評價。

(2)教師隨機指導學生有感情地朗讀關鍵語句,引導學生透過關鍵詞語體會感情、意境。

注意品味以下句子:

①賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動作,不知不覺進了長安城。

②賈島騎在毛驢上比比劃劃,竟然闖進了儀仗隊中。

a.抓住“一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動作”“ 不知不覺”“比比劃劃”“竟然”等詞語體會賈島斟酌詩句用字時的入迷;指導學生入情入境的朗讀。

b.演一演以上兩個句子所描寫的情節。

 [設計意圖:培養學生準確抓住關鍵詞語品味課文的能力;以讀促悟,以演促悟,讓學生在入情入境的朗讀中加深領悟,在角色表演中深刻體驗。]

3、從 “大街上的人看到他這個樣子,都感到十分好笑。”“行人、車輛都紛紛避讓” 體會賈島斟酌字眼兒的入迷。

[設計意圖:讓學生從側面描寫中體會賈島斟酌字眼兒的入迷,感受 “烘云托月”寫法的妙處。]

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