《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿
四、拓展閱讀，深化 “癡迷”
在教學此環節時我列舉了兩個小故事：一是面見皇帝，辭去高職，寧愿和昆蟲為伴；二是臨死前希望投胎轉世能繼續研究昆蟲。通過這兩個故事使學生驚嘆于他一如既往對昆蟲的迷癡迷、對科學的執著。接著我又趁機在音樂聲中簡介法布爾一生最大的成就《昆蟲記》以及昆蟲史詩對他的贊頌，又使學生也欽佩他優美的文筆、流暢的語言。學生學完后，腦海中留下的，除了對課文的感知，還有對法布爾的深深欽佩。此時，法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現在學生面前。這一環節的設計，把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生對法布爾這位偉大的昆蟲學家有多層面地了解，學習情感體驗得到自然延伸。這時，讓學生齊讀最后一段，情感得到進一步的升華。
五、升華情感，總結全文。
在這個環節我引導學生又回到課題，解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋“作題目這一問題，并進行相應的延伸，你從法布爾的身上學到了什么？。
讓學生從書本中走出來，去生發，去拓展，去創造，“跳出文本看世界”，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染。最后在朗朗書聲中結束了本課的學習。
☆有句話說得好：興趣是最好的老師。正是因為法布爾自小癡迷于昆蟲，而且一生保持了這種癡迷，所以最終成為了一個偉大的昆蟲學家。讓我們根據課文內容填空，在橫線上寫出自己的理解，體會課文是怎么寫出法布爾對昆蟲的癡迷的。...
師：通過昨天的學習，我們知道這裝滿昆蟲的衣袋的主人是生齊：法國著名的昆蟲學家法布爾。師：他之所以能成為一名著名的昆蟲學家，一是離不開他的成長環境，一是他生齊：從小就對小蟲子非常著迷。師：這也是文章的中心句。...
一、教學目標1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。...
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、細讀課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小培養他們熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重、難點逐層深入體會法布爾對昆蟲的癡迷是本課的重點也是難點。...
設計的理念：1、尊重學生的個性發展2、教會學生思考3、感悟與訓練并重讀著《裝滿昆蟲的衣袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界...
今天聽了黃麗老師執教的《裝滿昆蟲的衣袋》，受益菲淺，現將一些體會總結如下：一、設置情境 摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲子會怎么樣？大家感到驚奇不可思議，于是學生頭腦就存在著疑問了。...
在第五個專題中有幸領略了李老師的上課風采，真的是收獲頗多。我主要從教學流程的設計方面對這節課進行了觀察，感覺李老師這節課真是如魚得水，游刃有余。...
抓住“真實”，捕捉“真實”——《裝滿昆蟲的衣袋》教學片斷江蘇省昆山市玉峰實驗學校 高子陽 郵政編碼：215300 e-mail:《裝滿昆蟲的衣袋》（蘇教版國標本小學語文教材五年級上）中有這么一些內容：“你這可惡的小傻瓜！...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：44作者：朱其華 一. 王老師在授課過程中能緊緊扣住文眼“迷”字來進行。通過“著迷”、“迷戀”、“癡迷”來表現了法布爾對昆蟲的喜愛，對大自然的熱愛，激發了學生探索大自然無限奧秘的興趣。...
師：聽了父母的責罵，法布爾有什么表現呢？ 生：法布爾難過極了！ 師：法布爾為什么難過極了？ 生：父母都不理解他。 生：想到自己辛辛苦苦捉到的“小寶貝”將要離開自己了，他很舍不得，心里難過極了！...
教學過程：一、板書課題1、通過上節課的學習和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？（他是個對蟲子特別著迷的孩子）2、板書著迷，你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著...
《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，通俗易懂，富有童趣，。通過學習，激勵學生從小培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。...
設計意圖 《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：46作者：劉穎 教材簡析：課文記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，通過兩個具體的故事表現法布爾從小對昆蟲入迷的程度。課文通俗易懂，富有童趣。...
【教材分析】《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級上冊第二單元中的一篇文章。本單元四篇文章旨在激發學生熱愛自然、細心觀察、探索自然的興趣。本文是一篇記敘文，主要敘述了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。...