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《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿

《裝滿昆蟲的衣袋》說課稿

 四、拓展閱讀,深化 “癡迷”

在教學此環節時我列舉了兩個小故事:一是面見皇帝,辭去高職,寧愿和昆蟲為伴;二是臨死前希望投胎轉世能繼續研究昆蟲。通過這兩個故事使學生驚嘆于他一如既往對昆蟲的迷癡迷、對科學的執著。接著我又趁機在音樂聲中簡介法布爾一生最大的成就《昆蟲記》以及昆蟲史詩對他的贊頌,又使學生也欽佩他優美的文筆、流暢的語言。學生學完后,腦海中留下的,除了對課文的感知,還有對法布爾的深深欽佩。此時,法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現在學生面前。這一環節的設計,把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起,使學生對法布爾這位偉大的昆蟲學家有多層面地了解,學習情感體驗得到自然延伸。這時,讓學生齊讀最后一段,情感得到進一步的升華。

五、升華情感,總結全文。

在這個環節我引導學生又回到課題,解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋“作題目這一問題,并進行相應的延伸,你從法布爾的身上學到了什么?。
讓學生從書本中走出來,去生發,去拓展,去創造,“跳出文本看世界”,使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染。最后在朗朗書聲中結束了本課的學習。

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