竇桂梅的課堂智慧特征
師:你們從圖片中看懂了什么?
生:我們在他的眼神中看到了他也需要親人的關懷。
……
二、人文思想凸現在每一個細節
語文素質包涵語文審美能力。竇桂梅老師對文本的解讀,對學生的引導無不閃耀著教師智慧的光芒,而所有細節展現出來的美,體現的是竇老師“以生為本”的人文思想的光輝。
案例:教學《秋天的懷念》
師:作為高年級的同學,我相信大家的自學能力。我看到:同學們有很好的讀書習慣,剛才拿到課文就迅速地閱讀起來。這里有個自測題,請同學們看看,自己的讀書到了哪一個臺階。
課件出示:“自測:正確——流利——有感情”
生1:我覺得我到了“有感情”。
師:好哇,想坐下可不行。(對同學們說)他說他讀到“有感情”,咱就聽聽,他怎么個有感情,聽人家讀要聽音兒,等一會兒我們可要對他進行一番評價的啊!(對著該同學)好,你想讀哪兒就讀哪兒!