只有“情動”，才有“辭發(fā)”——看于永正老師作文指導課有感
師：今天中午放學回家，你家長可能會問:今天于老師給你們上課，于老師是什么人？是男的還是女的？為什么請于老師給你們上課？如果家長問這個事，你打算怎么說？想一想。（一女生舉手，老師請她走到講臺前）
師：劉薇，我現(xiàn)在當你媽媽，好不好？（眾笑）而且喊你小薇。大家看小薇會不會說話？小薇。
生： 嗯。
師：今天上午，聽說學校請一位老師給你們上課，這位老師姓什么，叫什么？是男的還是女的？為什么學校請他來上課，而且還錄像呢？
生：這位老師姓于，叫于永正，他是男的。請他來上課是因為他教得很好，他被評為江蘇省特級教師。
師：（面向全班問）小薇會不會說話？
生：（齊）會！（學生興致很高，氣氛活躍）
師：還不為我女兒鼓掌。（鼓掌。師與小薇握手。）
凡是聽過于老師上課的人都有一個強烈的感受：活潑、生動，充滿魅力，就是再怯生再拘謹?shù)膶W生，只要進了于老師的課堂就變得活躍起來，說話惟妙惟肖。那么，于老師究竟使用了什么“魔法”將學生的思維一次次激活，使學生一吐為快，暢所欲言呢？
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅力。在這個教學片段中，于老師為了激發(fā)學生表達的興趣，上課伊始，就為學生創(chuàng)設了一種言語交際的情境。“大家肯定有好多問題想提，現(xiàn)在，把你要問的問題考慮考慮，想問什么問題？”學生與于老師初次見面，感到十分新鮮好奇，心中正好有許許多多的問題想問。于老師的這一提示，猶如“一石激起千層浪”。學生個個生氣勃勃，踴躍發(fā)言：“老師，請問您尊姓大名？”“老師，請問您今年高壽?”
“請問您是何方人士？”……學生把心中最感興趣的問題提出來，讓老師來回答。隨后，老師與學生分角色表演對話，課堂上更是笑聲陣陣，趣味盎然。在這種輕松、愉快的氣氛中，學生產(chǎn)生了強烈的表達欲望，個個躍躍欲試。正所謂“情動”而“辭發(fā)”。