《司馬遷發憤寫〈史記〉》（第二課時）教案二
作者：新橋中心校 劉文華 轉貼自：轉載 點擊數：133《司馬遷發憤寫〈史記〉》（第二課時）教案二
新橋中心校 劉文華
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。
教學過程：
一、問題導入
1、 這節課我們繼續學習----《司馬遷發憤寫〈史記〉》。
2、 通過上一節課的學習，我們知道司馬遷用了整整XX年的時間，歷盡千辛萬苦，終于在55歲那年完成了偉大的歷史巨著----《史記》。本課的作者對此有一個高度評價，讓我們來看看文末的一句話。
3、 多媒體出示：這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。
4、 生齊讀。
5、 思考：這句話你怎么理解？
6、 現在，讓我們深入到課文中去，體會司馬遷在他生命的不同時候為寫《史記》做了什么？
二、自主學習
1、多媒體出示自學要求：自讀課文1-3自然段，邊讀邊想：司馬遷在他生命的不同時候為寫《史記》做了什么？畫出有關語句，并多讀幾遍。
2、學生按照自學要求自主學習。
三、交流感受
（一）交流司馬遷早年部分
1、 司馬遷早年做了什么？
2、 學生回答：讀書、四處游歷、廣交朋友。（教師板書）
3、 教師多媒體出示有關語句：受父親的影響 ，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。
生齊讀。
4、 讓學生自讀并體會：我們在讀的時候，除了把司馬遷早年的三件事讀好之外，還要注意讀好哪些詞語？
（教師講解司馬遷10歲時就能讀用籀文寫成的古書，這對當時的成年人來說都很困難，司馬遷卻能把古書讀懂、讀好，而且讀得很努力，從這里引導學生悟出司馬遷讀書刻苦。教師補充講解司馬遷20歲開始游歷，走邊了祖國的大江南北、長城內外。還有大量一詞都說明司馬遷為了積累資料肯吃苦。這些詞語都要讀好。）
5、 指讀。齊讀。
6、 小結：司馬遷早期的經歷與《史記》有關系嗎？（司馬遷早期的經歷為《史記》奠定了堅實的基礎。）
(二)交流司馬遷父親死后部分
1、過渡：司馬遷的父親司馬談是一位有著雄心壯志的朝廷史官，他一心想寫一部史書，然而還沒等他動筆寫就英年早逝了。他就把寫史書的愿望交給兒子司馬遷。
2、司馬遷在父親死后做了什么呢？
3、教師多媒體出示有關語句：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。
學生回答：研讀歷史文獻，整理史料和資料。（板書：研讀 整理）
生齊讀。
4、 讓生自讀并體會在朗讀時要讀好哪些詞語？為什么要讀好它呢？（每天和忙著要讀好，它們說明司馬遷工作認真。父親留下來的和自己早年走邊全國搜集來的也要讀好，它們說明司馬遷的工作量大。）
5、 指讀。齊讀。
（三）交流司馬遷受酷刑后部分
1、過渡：司馬遷經過4年的精心準備，42歲時開始動筆寫《史記》了。他寫《史記》是不是一帆風順的呢？（生答：不是一帆風順的。）為什么呢？（司馬遷遭受了一場飛來橫禍。司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。）