2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)第二單元教案
二、第二自然段
1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕ā?
這種推測(cè)是有依據(jù)的。
（1）“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”
（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。
指名朗讀第一句。
（2）“XX年3月以后，人們通過(guò)……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……。”
看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。
2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。（齊讀）
我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了便于理解，常常要給課文分段。請(qǐng)大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ǎ阌X(jué)得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？
（意見(jiàn)一：和第一自然段分在一起。因?yàn)榈谝蛔匀欢螌?xiě)了科學(xué)家根據(jù)火星和地球之間非常相像，推測(cè)火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進(jìn)一步通過(guò)研究來(lái)證實(shí)這種推測(cè)。
意見(jiàn)二：和三、四、五自然段分在一起。因?yàn)榈诙匀欢巫詈笠痪涮岢鰡?wèn)題：火星上的水是從哪里來(lái)的呢？而下文就這一問(wèn)題進(jìn)行了論述。）
同學(xué)們的這兩種意見(jiàn)都很有道理。其實(shí)，重要的不是怎么分段，而是我們通過(guò)討論對(duì)課文的內(nèi)容了解得更深入，對(duì)課文的層次分析得更清晰了。
三、第三至五自然段
1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢？
自由讀讀3－5自然段，找找答案。
2、這里有幾句話。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎？
（ ）那么，水是從哪里來(lái)的呢？
（ ）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
（ ）科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對(duì)火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。
（ ）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。
（1）請(qǐng)介紹一下你是根據(jù)什么來(lái)排序的呢？
（我是根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)排列的）
很好，還可以用什么方法來(lái)排？
（可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來(lái)源”。）
對(duì)，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來(lái)理清句子間的關(guān)系。
（2）這幾句話中的“也許”、“可能”又說(shuō)明了什么？（這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。）
畢竟是幾十億年前的事了，人類(lèi)還沒(méi)有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類(lèi)來(lái)推測(cè)當(dāng)時(shí)的情形。
3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。
指名讀第3自然段。
“家常便飯”是什么意思？（很平常、經(jīng)常發(fā)生）
我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它？（習(xí)以為常、十分尋常、普普通通）
看來(lái)，替換近義詞是理解詞語(yǔ)的一種好方法。
那你覺(jué)得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好？
（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）
這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？
（“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”）
對(duì)，根據(jù)上下文也可以了解詞語(yǔ)的意思。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)給我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（指名朗讀第3段）
4、彗星和隕石風(fēng)暴持續(xù)了數(shù)億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。
5、火星上的水還有什么來(lái)源？
（1）（“在兄弟倆誕生之初，……形成了湖泊和海洋。”）