2016五年級語文下冊全冊第二單元教案
這段話比較難懂。請同學們認真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談?wù)勀愕睦斫猓部梢詧D解的形式，筆頭進行表達。
a、請一、兩位學生口頭談?wù)剬@段話的理解。
b、請一位學生上臺補充示意圖。
火山噴發(fā) 蒸氣（飄散在空中）
礦物（水） 水 → 雨水（湖泊、海洋）
給大家介紹一下你這張圖的意思。（學生看著圖練習解說）
（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。
讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？請說一說，也可以選用老師提供的詞語：
濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……
齊讀最后兩句話。
四、練習設(shè)計
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的1－5自然段，了解到火星和地球十分相似，好比—— 一對“孿生兄弟”。科學家通過研究，證實了火星上曾經(jīng)有水，并推測出火星上水的兩種來源。那么，地球上的水留了下來，而且孕育出來生命；火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來探討。
2、練習：
（1）請同學們根據(jù)這節(jié)課的學習內(nèi)容，概括：
地球和火星上的水，也許是 ，還可能 。
（2）你曾經(jīng)聽別人用“家常便飯”這個詞說過什么句子，或者你自己會用它說什么句子，請寫下來。
板書設(shè)計：
6、火星——地球的“孿生兄弟”
長得太像了
有水 彗星和隕石送去
潛藏在礦物中
火星——地球的“孿生兄弟”
（第三課時）
教學目標
1 進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重點
1 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時補全板書）
2、齊讀全文所學內(nèi)容
二、繼續(xù)學習第三段
1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
2、帶著問題讀課文，找出原因。
3、指名交流，分析指導(dǎo)
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多
（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。
如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？
引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書，總結(jié)全文
1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”
2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。