五年級上冊習作2說課稿（蘇教版）
為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，達到以上教學目標，根據學情，我采取了以下的教學方法：
1、直觀教學法：課前布置學生回家觀察自己喜歡的小動物，并可以用手機拍成視頻短片，拷貝在u盤里；課堂上則利用多媒體輔助教學手段播放學生拍的視頻，激發學生的寫作興趣。
2、多學科整合法：注意德育、美育等學科的滲透，使教學充分發揮教書育人的功能。
3、循序漸進法：先看后說，先說后寫,先賞后評，把大量的時間留給學生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學生的語言訓練。
4、分組合作法：把學生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養學生的合作能力。
四、主動參與說學法
為了讓學生“愿意寫，有的寫，能夠寫”，我采取以下學法：
1、自主學習法：老師盡量少講少說，給學生營造一個自由寬松的寫作氛圍，培養學生的表達能力，讓學生充分展示自我，使寫作成為學生生動、主動、創造性學習的過程。
2、互賞互評法：讓學生在小組合作中相互交流，相互評價，無論句、篇，哪怕是一個詞；讓學生在互賞互評中學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力。
五、情境互動說過程
為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：
（一）激趣導入——我回味，我收獲
（二）作前指導——我觀察，我發現
（三）欣賞例文——品例文，悟寫法
（四）大膽習作——仿例文，寫習作
第一環節：激趣導入——我回味，我收獲
這個環節是基點。本次習作要求通過觀察寫一種小動物，而且要從外形和動作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動物的課文，課前讓學生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動物，課件出示《變色龍》第9小節和《金蟬脫殼》第4、5小節的動物描寫的句段及動物形象資料視頻。
提示學生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準確、生動。對照課文劃出來，好好感受。
（這環節輕松而有趣，圖文對照，生動形象，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“寫一種小動物”，學生不知不覺進入了對小動物形象及特點的想象中去。）
追問：我從簡單的問題入手：你喜歡什么小動物？接著問：你為什么喜歡它？
（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。
第二環節：作前指導——我觀察，我發現
首先我設計這樣的話題引起學生的觀察欲望：我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學著作者那樣，作一個長期而細致的觀察，相信你從中一定會有意想不到的發現。課前，老師布置大家回去做了觀察，并要求大家把你喜歡的小動物的形象用手機拍下來，不知大家的作品拍的怎么樣？現在就讓我們來pk一下好嗎？
讓孩子準備好的u盤交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學生錄制的小動物視頻，并讓學生擔任解說人，給大家介紹自己喜歡的小動物的外形特點和活動，全體同學隨著“解說員”的介紹，仔細觀察，發現值得寫進習作的東西。（該環節為學生的自主寫作定下了基調。）也可在此對思路進行拓展延伸，讓孩子試著說說視頻中動物的特點。