《推敲》教學設計
⑶請第3組學生代表講故事
(注意引導學生能分出文中的角色來)
師:誰能評一評這位同學講得怎樣?
生:(可能按照前兩次評價方式進行)
師:現在你明白"推敲"是什么意思了嗎?
師:是啊,賈島的創作態度極為嚴肅認真,字字斟酌,句句推敲的鉆研精神值得我們學習.
生:齊讀課文第8自然段,理解"推敲"的意思.
師:你認為文中韓愈是個什么樣的人?從哪里可以看出
{隨機可介紹韓愈資料}
(4)教師給各組發獎品.{也可以隨對各組評價時發放}
5、再講故事,運用上好詞,生動地敘述這個故事.
五、延伸拓展
同學們,古人寫詩,作文時,推敲文字的故事很多,你能講講嗎?
師出示:春風又到江南岸
春風又綠江南岸
哪句好?討論"綠"字的妙處.
六、總結:今天你有什么收獲?
教師:希望你們以后在作文時,要學習賈島句句推敲的創作態度.
七、作業:把這個故事講給家長或朋友聽.
板書設計:
9 推敲
即興寫詩――斟酌文字――韓愈解疑