《他發明了什么》教學指導
4.課文的第三部分簡單介紹了標準化在現代大工業生產的做法――成批生產同一標準的零件，然后統一組裝成成品，使原本只能一個個生產的物品，變成批量化生產，和意義――只有標準化的產品，才能快速大量生產，廣泛使用。學生理解起來也許有一定的難度，教師應多搜集相關資料將標準化做法深入淺出的講解給學生。
5.可以結合課文內容，創設情境，假設自己是200年前的惠特尼，會怎樣對總統和參觀的人們進行演說。假設自己是總統和參觀的人又會問些什么。這樣的設計可以激發學生復述課文的興致，又鍛煉學生的口語表達能力。
〖學習生字5個〗
注意“械”字的讀音。字形“械”的第二筆為撇不要丟掉。
思考交流
瓦特發明了電燈泡,貝爾發明了電話,萊特兄弟發明了飛機。他們發明的都是看得見、摸得著的東西。而惠特尼發明的是一種方法――標準化:成批生產同一標準的零件,然后統一組裝成成品,使原本只能一個個生產的物品,變成批量化生產了。
對你有什么啟發?應讓學生理解到:發明創造不只表現在有形的物品上,還表現在科學的“方法”上。還可讓學生任意談談自己的看法。
〖學習小提示〗
教師可以在講完學習小提示后給學生幾句帶分號的句子,以便學生加深對分號的理解。