《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》課堂教學(xué)實(shí)錄（第一教時(shí)）
生：司馬遷因?yàn)槔斡浉赣H的囑托，才有后來的司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
師：一位老人臨終時(shí)拉著兒子的手說，會(huì)是一種什么樣的語氣呢？帶著這種語氣來讀他父親的話。
師：聽著父親的話，司馬遷心里怎么想？他又會(huì)說些什么？他又是怎么做的？
生：略。
師：這兩小節(jié)雖然沒有寫司馬遷如何發(fā)憤寫《史記》，但向我們交待了司馬遷寫《史記》的基礎(chǔ)和原因。從寫作方法上來看，對(duì)你有什么啟發(fā)？
生：我們寫一件事，要寫清楚前因后果，要有鋪墊。
師：說得好！“鋪墊”這個(gè)詞也用得很好！正當(dāng)司馬遷專心致志編寫《史記》的時(shí)候，一場飛來橫禍打亂了他的計(jì)劃，但也成就他發(fā)憤寫《史記》的偉大壯舉。下節(jié)課大家再一起感受司馬遷的偉大壯舉吧。
師：作業(yè)：1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、閱讀第三、四兩個(gè)自然段，思考課后第4題的問題。
師：下課。
一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文能復(fù)述。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。3.感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。4.通過本課的學(xué)習(xí)，能有意識(shí)地關(guān)注《史記》，并搜集其中一兩個(gè)故事，在同學(xué)之間交流。...
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)重點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿矢之不渝的精神。...
作者：浮云轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：96我教《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》作者：浮云《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇?dú)v史人物故事，講述了漢代史官司馬遷在遭受酷刑后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)XX年時(shí)間寫成輝煌巨著...
一、注重價(jià)值引導(dǎo)，體現(xiàn)民族化的語文。語文是人類文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)涵著厚重的民族精神，民族文化。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體味中國人思想的廣博和深邃，體味民族精神的深邃和永恒。...
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。課件出示：囑托 飛來橫禍恥辱 前無古人耗盡 輝煌巨著師：課文中有一些詞語，誰能讀正確？一生讀 齊讀師：用這些詞說說課文的主要內(nèi)容。...
教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.掌握本課生字新詞。3.在理解、品位語言文字的過程中感悟司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。4.通過本課的學(xué)習(xí)能關(guān)注《史記》，選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。...
作者：weisihua轉(zhuǎn)貼自：江蘇宿豫實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊數(shù)：142《司馬遷發(fā)憤寫史記》備課手記weisihua 發(fā)表于 “發(fā)憤”的背后……1、教材無非是一個(gè)例子？！——初讀文本；《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版第十一冊(cè)的一篇課文。...
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。2、在理解、品味語言文字的過程中感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精 神。...
教學(xué)內(nèi)容：《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是小學(xué)語文蘇教版教材第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。講的是漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)18年時(shí)間寫成輝煌的巨著《史記》的事，贊揚(yáng)了司馬遷為了完成父親遺志...
教材簡介：《司馬遷發(fā)憤寫史記》是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間寫成輝煌巨著《史記》的事。...
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：79《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》相關(guān)知識(shí):司馬遷和《史記》司馬遷（前145－前87?），字子長，夏陽龍門（今陜西）人，西漢偉大史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他是西漢太史令司馬談之子。...
一、用上“受父親的影響 臨終之時(shí) 飛來橫禍 發(fā)憤寫作”四個(gè)詞語，寫寫這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。二、解釋詞語的方法很多，我們可以聯(lián)系課文的意思說說“飛來橫禍”的意思：___________________________所以我們說司馬遷的入獄受刑是...
案例分析摘要：課程改革要求改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。...
課題：12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》早讀課：（20分鐘）目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（15分鐘）檢效：小組長檢查晨讀目標(biāo)的完成情況，老師抽查目標(biāo)的達(dá)成情況。建議可以進(jìn)行誦讀比拼。...
我的第二課時(shí)設(shè)想：教學(xué)過程依次為整體感知、品詞析句精讀課文、拓展延伸首先整體感知，借助詞語復(fù)述課文。出示詞語：囑托、專心致志、飛來橫禍、了此殘生輕于鴻毛、輝煌巨著史無前例 重于泰山。指生讀詞語，然后借助詞語復(fù)述課文。...