《游園不值》說課稿
（2）朗讀體會
《課程標準》強調，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩教學更不能忽視讀的重要性，所以我讓學生在理解古詩內容的基礎上放聲朗讀，領悟詩情；然后配圖配樂誦讀，使學生在讀中受到美的熏陶，激發其對春天的喜愛。學生經過反復品讀，吟誦，完全陶醉在詩的意境中，從而領悟到詩歌的藝術魅力。
（3）合作探究：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？
這是教學中的難點，我主要通過啟發學生思考：“這兩句詩除了字面意思外，還有沒有更深層的意思？”再組織學生分小組討論、交流、體會“園子”和“紅杏”的象征意義，然后引導學生從身邊生活中尋找事例來說明這兩句詩中蘊含的道理是正確的，并能在生活中學會靈活地運用這兩句詩。
4、描述詩境
展現自我，是每個學生心底強烈的欲望。在學生理解詩意的基礎上放物讓學生演課本劇，能增加學習古詩的趣味性，使學生真正喜歡上古詩。
（三）課外延伸
朗讀描寫春天的千古名句。
《語文課程標準》要求學生會背誦不少于80篇的古今優秀詩文。安排此環節，意在讓學生積累有關春天的名句。
（四）作業
布置學生收集有關春天的古詩，搞一個小抄報活動。
“誦讀古代詩詞要有意識地積累、感悟和運用......”這是《課程標準》對學習古詩的要求，所以我布置了這道作業。
五、說板書設計
好的板書，能突出課文的中心。我抓住古詩的重點，設計以下板書：
游園不值
游園→未遇主人（掃興）
紅杏→春色滿園（喜悅）