《在大海中永生》教學(xué)片斷實(shí)錄
師：小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你看到了什么？聽(tīng)到了什么聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？
（一生讀。）
師：大海嗚咽………鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅１矗瓦B大海也嗚咽了。
師：?jiǎn)柩适裁匆馑迹?/p>
生：?jiǎn)柩示褪堑吐暱奁?/p>
師：大海為什么嗚咽呢？
生：因?yàn)猷囆∑綘敔旊x開我們了，很難過(guò)。
生：因?yàn)榇蠛Ｒ采岵坏绵嚑敔旊x去。
師：“痛悼”又是什么意思？
生：沉痛悼念。
師：大海真的會(huì)嗚咽嗎？寒風(fēng)真的會(huì)痛悼嗎？這里作者采用了怎樣的手法，表達(dá)的是什么感情呢？
生：作者借用了大海和風(fēng)來(lái)寫出了人們心里很悲痛，這是一種擬人手法。
師：是呀，人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣，聽(tīng)到寒風(fēng)的呼嘯聲，便感到寒風(fēng)也在沉痛悼念我們偉大的鄧小平爺爺。閉上眼睛想象一下這樣的情景。
（生閉上眼睛想象）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)？（指名）
（一生讀。）
師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名）
（又一生讀。）
師：真是江河動(dòng)情，天地同悲呀，男生一齊讀。
（男生齊讀）
師：大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照啊！女生一齊讀。
（女生齊讀）
評(píng)析：
這小節(jié)內(nèi)容在課文中雖然比較簡(jiǎn)短，但對(duì)于營(yíng)造課堂氣氛，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)卻非常重要，把握得好，就能將學(xué)生的身心引領(lǐng)到文本中去，感受到偉人離去時(shí)人們的悲傷情緒。這個(gè)片斷中的第一個(gè)問(wèn)題，正是通過(guò)文本將孩子們的感情初步調(diào)動(dòng)起來(lái)，抓住關(guān)鍵詞“嗚咽”和“痛悼”感受天地同悲的哀思。在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行想像，就能有效地將自己的身心融入到文本中，融入到人們情感中，為學(xué)習(xí)后文鋪墊感情基礎(chǔ)。另外，這一段文字中運(yùn)用了擬人的修辭手法，在教學(xué)中也要作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在這個(gè)片斷中，也體現(xiàn)了這點(diǎn)，只是還略顯倉(cāng)促，如果再多些人發(fā)言，回答再全面些，可能學(xué)生對(duì)這種表達(dá)方式會(huì)了解得更多，印象會(huì)更深刻。