重難點(diǎn)突破方案————《灰椋鳥》教學(xué)例談
作者：楊美琴 轉(zhuǎn)貼自：揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：237重難點(diǎn)突破方案————《灰椋鳥》教學(xué)例談
揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊美琴
《灰椋鳥》是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林大的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。灰椋鳥產(chǎn)于在中國北部，所以我們的學(xué)生沒有見過，更別說灰椋鳥歸林的壯觀場面。課文第二自然段對(duì)灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，其舞爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀懂有關(guān)語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句所表達(dá)的思想感情自然成了本課的重難點(diǎn)。為突破這一重點(diǎn)，我做了以下嘗試：
一、邊讀邊想象畫面，突破“歸林圖”。
魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的他們常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”。現(xiàn)在的語文教學(xué)如果還停留在讀讀課文，談?wù)劺斫獾膶用嫔希敲矗瑢W(xué)生的收獲甚微。我在教學(xué)《灰椋鳥》第四自然段的時(shí)候，引導(dǎo)自讀課文，邊讀邊想象畫面，灰椋鳥是怎樣歸林的？并把關(guān)鍵的字詞畫出來，讀一讀體會(huì)體會(huì)。通過交流討論：啟發(fā)學(xué)生從“整群整群的列隊(duì)飛行” 、“數(shù)百米長的長隊(duì)” 、“巨大的橢圓形” 、“一批一批” 、“浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，你仿佛看到了什么？同學(xué)們的回答童趣橫溢，富有創(chuàng)意。我仿佛看到了一群一群疲倦了的孩子，迫不及待地投入媽媽的懷抱；我仿佛看到了一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍正歸隊(duì)呢！在此基礎(chǔ)上理解 “排空而至”，體會(huì)鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！那么請(qǐng)你邊讀邊想象排空而至、浩浩蕩蕩的畫面，讀出壯觀的語氣。接下來我又引導(dǎo)學(xué)生想象：通過語言文字我們看到了壯觀的場面，那你聽到了什么？灰椋鳥的叫聲在作者耳里意思豐富著呢？你們聽（引讀）先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像 ，又像 。后到的鳥與林中的鳥 。如果你就是一只灰椋鳥，會(huì)和同伴傾訴什么？呼喚什么？應(yīng)和什么？（學(xué)生想象說話，同桌交流，全班交流）有的學(xué)生說：“我聽到了鳥兒們愉快的歌聲。”有的說：“我仿佛聽到了它們?cè)谠V說一天的遭遇。”有的說：“我仿佛在和同伴們商量明天將要野游的打算。”……同學(xué)們，這么一幅歡樂的景象，你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：歸林圖）這樣一來，學(xué)生在邊讀邊想象畫面的過程中看到了灰椋鳥歸林的壯觀場面，有效地突破了“歸林圖”這一重點(diǎn)。
二、在自學(xué)中感悟，突破“鬧林圖”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，如果教師總是一味的牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生絲毫沒有自學(xué)感悟的空間，那么，學(xué)生將漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，好的學(xué)生認(rèn)為老師講的他都懂，差一點(diǎn)的學(xué)生又覺得聽不懂。因此，在教學(xué)第五自然段時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、品”的方法感受灰椋鳥是如何歸林的。（1）讀：讀課文第四自然段。（2）劃：劃出你喜歡的句子,關(guān)鍵的詞句。（3）品：邊讀邊思，想象畫面。通過自學(xué)，學(xué)生的收獲還真不少。有的說：“我讀了這一段，仿佛自己就是一只灰椋鳥，也和同伴們一起在翩翩其舞呢！”；有的說：“作者真是太了不起了，把灰椋鳥寫得這么美，像穿上盛裝的少女，感覺和真的一樣。”；有的說：“在這段文字中，作者多處用到了比喻、擬人的寫法，此時(shí)的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力。”有的說：“這哪里像樹林，簡直就是一個(gè)天然的俱樂部，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)都聚集在這兒開paty呢！”……此時(shí)，我有趁熱打鐵：“同學(xué)們，多么精彩的發(fā)言呀，這么多的鳥兒一起鳴叫，所以文中用了一個(gè)什么詞？（百鳥爭鳴）“似 ，如 。”這是怎樣的聲音呢，讓我們一起來感受一下這個(gè)場面，好嗎？（學(xué)生聽“鳥叫聲”的音樂）鳥兒叫得這么歡，的確，這兒成了天然的俱樂部，成了鳥的樂園。再讀這一段。你能給這幅百鳥爭鳴的畫面起個(gè)好聽的名字嗎？（鬧林圖）通過教給學(xué)生自學(xué)方法，讓學(xué)生自己在“讀、劃、品”的過程中融入了這樣一個(gè)大家庭中，與鳥兒們一起舞蹈，一起唱歌，一起歡呼……