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《寓言兩則》教學設計

發布時間:2019-05-23

《寓言兩則》教學設計

教學要求

1、 知識與技能

(1)    學會生字。

(2)    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

(3)    能借助注釋理解課文,初步領悟課文所講的道理。

2、 過程與方法

(1)    通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。

(2)    通過分析重點詞句來初步領悟課文所講的道理。

3、 情感態度與價值觀

通過讀寓言,理解寓意,領悟道理。

重難點、關鍵

能借助釋文理解古文,初步領悟審議所講的道理。

課時劃分:兩課時。

教具準備:課件(出示重點句子)

教學過程:

第一課時

一、              激情導入

1、同學們,你們記得的學過的寓言故事有哪些?請你們選擇一兩個講給同學們聽。(學生發言)讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理?

2、寓言就是蘊涵著一個深刻的道理的短小的故事。同學們,今天我們一起學習寓言《刻舟求劍》,相信你們一定能從中明白更多的道理。

二、初讀課文,整體感知

1、老師范讀,思考課文講了一件什么事。(學生發言)

2、學生自讀,畫出并掌握文中的生字、新詞。

3、師生評價,正字正音。

4、熟讀課文,對照譯文了解課文內容。

5、提出不懂的問題。

三、深入理解內容,了解寓意

1、以小組為單位解決疑難問題。

2、在班上討論,研究小組內解決不了的疑難問題。

思考:

(1)                    你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍?

(2)        《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一節?(楚國人刻舟時把握十足的神態和“求劍”時茫然沒有結果的無奈相映成趣,這一細節生動地刻畫了這個愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態。想像“刻舟”時的神態和“求劍”時的茫然。)

3、有感情地朗讀課文。(要讀出同船人催楚國人時著急、懷疑的語氣和楚國人不慌不忙、十分自信的語氣。)

4、楚國人錯在哪里?這則寓言告訴我們一個什么道理?

(1)小組內交流。

(2)全班交流。

四、復述故事內容

1、同桌互相講一講。

2、指名班上復述。

第二課時

一、                    談話導入

1、同學們,你們聽說過“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎?你能說說對這句話的理解嗎?(學生發言)

2、在春秋時期的鄭國有一個買鞋的人就跟你們想的不一樣。(板書課題:鄭人買履)

3、看到題目你想知道什么?(學生質疑)

二、初讀課文,整體感知

1、                    老師范讀課文,學生思考課文講了一件什么事。

2、                    學生自讀,畫出并掌握文中的生字、新詞。

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