五下口語交際習作七教學設計
口語交際習作七
學習目標：
1、講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。
2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。
3、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
教學重點：能準確把握人物的特點
教學難點：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時：口語交際：
一、導入：
1、通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴監生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，你能用適當的詞語來形容這些人物，說出人物的特點嗎？
2、其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有很多的人物形象留在了自己的腦海里。今天？我們今天就來開一個故事會，讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、互講互評，歸納方法：
1、你最想把誰的故事講給同學們聽？
選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2、在講故事前，四人小組先互相討論討論，怎樣才能讓故事情節更生動，人物形象更鮮明？
3、先自己說給自己聽，再在小組內交流。
4、各小組推舉一名同學在全班交流
5、其他人擔任評委，針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問和評價
6、總結把故事講好的方法：
（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。
（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。如果不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）處理好語速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。
三、根據歸納的方法，修改自己的故事內容，再次練習。
第二課時：習作指導
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、導入：
1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
王熙鳳圓滑善變、刷子李技藝高超，嚴監生愛財如命。
2、想一想，生活中還有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？這些人物都有哪些特點呢？
學生講自己心目中最有特點的人
在學生說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……
二、明確寫作要求：
1、老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？