人教版小學語文第九冊復習教案
英雄 英勇
黃繼光是一位戰斗（ ），他在一次戰斗中用自己有胸膛擋住敵人的槍口，（ ）地獻出自己寶貴的生命。
分辯 分辨
小波寫字不認真，有時字跡模糊得叫人無法（ ）。
你批評了人家，也應該容許人家（ ），以便把事實真相弄清楚。
屹立 矗立 聳立
雄偉的人民英雄紀念碑（ ）在天安門廣場上。
南京長江大橋九個巨大的橋墩（ ）在江心。
珠穆朗瑪峰高高地（ ）在喜馬拉雅山群峰之間。
二、積累詞語
1、成語。成語大多由四個字組成，語言很簡練，但含義非常深刻全面。正確地使用成語可以使語言簡潔，增強表達效果。
2、練習。
（1）根據要求寫成語。
氣節高尚的成語：
親情友情的成語：
含有寓言故事的成語：
表示注意力集中的成語：
描寫顏色豐富的詞語：
含有反義詞的詞語：
含有近義詞的詞語：
2、按以下方式進行積累：
（1）abb ＿＿急匆匆
（2）aabb 整整齊齊
（3）abcc 波光粼粼
（4）aabc 依依不舍
三、完成作業
第三課時
內容：詞語搭配
一、詞語搭配
詞和詞按照一定的結構形式組織在一起，形成了意義上的聯系，這就是詞組。如：陽光燦爛、偉大的戰士、飛快地奔馳、激動得哭了等等。
詞組在句子中的作用相當于詞。哪些詞與哪些詞搭配成詞組，哪些詞不能與哪些詞搭配，不能構成詞組，需要認真研究，不能隨心所欲。
詞語搭配有比較固定的限制和規律，按規律組合，才能搭配正確。掌握正確的詞語搭配是正確造句基礎。
1、詞語的正確搭配，要注意以下幾點：
（1） 要符合事實
例如：春光明媚 桃紅柳綠、月明星稀
（2） 要合乎習慣
例如：“劇烈”與“激烈”是一組近義詞，但“劇烈”一般與“運動”“疼痛”搭配，“激烈” 一般與“戰爭”“爭論” 搭配，如果把“激烈地爭論”說成“劇烈的爭論”，把“劇烈疼痛”說成“激烈疼痛”就不可以，這樣說不符合我們說話的習慣。
（3） 要分清對象
例如：“愛戴總理”“愛護弟妹”是對的。“愛戴”是對人物的敬愛并擁護；“愛護”是愛惜和保護的意思，可用在同輩或小輩身上。如果把“愛戴”與“弟妹” 搭配，把“愛護”與“總理” 搭配，那就錯了。
（4）要合乎題意
例如：提高（產量） 批評（ ） 學習（ ）
先分析例子，“提高”是動詞，“產量”是名詞，那么“批評”也只能與名詞搭配，表示“批評什么”，可以組成“批評缺點”，如果說成“批評指正”就不合題意了。“學習” 也只能與表示學習對象的名詞搭配，如“學習本領”，而不能組成“學習刻苦”，因為“刻苦”是對學習的補充說明，是回答“學習怎么樣”，而不是回答“學習什么”的。
（5）的 地 得
“的、地、得”是對所組的詞組加以限制。如：
認真的（ ），應在括號中填寫名詞，可寫成“認真的態度”，而不能寫成“認真的完成”。
熱烈地（ ），應在括號中填寫動詞，可寫成“熱烈地鼓掌”，而不能寫成“熱烈地掌聲”。
激動得（ ），應在括號中填寫表示補充說明的詞語，可以寫成“激動得哭了”，而不能寫成“激動得心情”。
2、練習
猛烈的 戰斗 認真地 請教 改正 生活