2019五年級語文下冊全冊第六單元教案
（一）無論東坡筆下奇麗飛動的暴雨西湖，還是楊萬里詩中清麗明艷的晴日西湖，都是美的，一片西湖，就是一首好詩。所以，蘇軾前后兩次到杭州的五年時間里，歌詠西湖的詩竟多達一百六十首。其中有一首詩既贊美了晴日西湖，有贊雨中西湖，有誰知道？（出示《飲湖上初晴后雨》）
誰來讀讀“初晴”那句（學生讀“水光瀲滟晴方好”。引導讀出味道）
“后雨”這句誰來讀（學生讀“山色空蒙雨亦奇”。 引導讀出味道）
后兩句一起讀——知道“西子”指誰嗎？——這也就是后人又稱西湖為西子湖的原由了。
（二）（滾動播放以下詩名：）
不僅晴日的西湖很美，雨中的西湖很美，其實，雪中的西湖，夜晚的西湖，春日的西湖，秋日的西湖，都有各不相同的韻味：
湖心亭看雪(張岱) 蘇軾《夜泛西湖》 歐陽修《西湖》
錢塘湖春行（白居易） 張若虛《春江花月夜》。。。。。。
不同朝代的詩人，也許他們描寫的角度不同，也許語言的表達方式不同，可他們描繪的西湖給我們相同的感受是——美（板書），一種新鮮的獨特的美。
蘇東坡說：“西湖天下景。游者無賢愚。深淺隨所得，誰能識其全。”
建議同學們課后再讀讀這幾篇描寫西湖的詩文，下節課交流閱讀的體會。
板書：
望湖樓醉書 曉出凈慈寺
云 雨 風 水 無窮碧
翻墨 跳珠 卷地 如天 別樣紅
美
24. 《望月》
【設計理念】
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境優美、生動有趣，使聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學過程中，以品讀為主線，充分體現“以學生發展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養”理念，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成，抓住課文的留白點，充實更多的語文教學資源。同時，讓學生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。