2019五年級語文下冊全冊第六單元教案
逗逗真逗
逗逗不是小狗，不是小貓，她是我那六歲的寶貝女兒！
逗逗不算是美女，卻一點兒也不影響我對她由衷地喜愛。你看，那小小的個子，分明就是她媽媽的縮微版；她愛笑，一笑起來可不得了，牙齒上的黑點就藏不住了——誰叫她狂愛吃糖？尤其是那兩邊略有些“殘缺”的眉毛和兩只不直其實就是很彎的小指頭，簡直就是我的翻版——叫我怎能不愛她！
一個陽光明媚的下午，我想到單位拿點材料，逗逗吵著要和我一起去。回來時，逗逗說：“到古黃河風光帶看看吧！”于是，我倆拾級而下，順著河邊別致的小徑休閑地走著。到底是三月了，河水蔥綠，翠柳搖曳，五顏六色的鮮花點綴著綠毯似的草地。逗逗溜著輪滑，瀟灑地滑行著，雙臂有節奏地一甩一甩，兩條細細長長的麻花辮也隨著快活的小腦袋翩翩起舞，嘴巴也不閑著：“柳樹姑娘，辮子長長。風兒一吹，甩進池塘……”惹得不少游人頻頻駐足、回首。
一陣風似的，逗逗回來了：“爸爸，你看好可愛的花兒！”我定睛一瞧，可不是？一朵黃色的小巧的花兒！“爸爸，它多像可愛的星星呀，就叫它‘星星花’吧！”“好啊！真像！——對了！在哪兒采的？”“不是采的，是撿的！我們老師說了，花兒好看不能摘！”逗逗生氣了，后果很嚴重！“——呶，你看！” 順著逗逗手指的方向，我看見前面不遠的花叢中正躺著幾朵“早夭”的小黃花。
逗逗，真逗！
2、學生朗讀范文
3、我愛逗逗，愛她的什么？
（我愛逗逗，愛她小小的個子，愛她的笑，愛她牙齒上的黑點，愛她殘缺的眉毛和很彎的小指頭，還愛她的瀟灑、快樂，更愛她那顆愛美和護美的心靈！）
4、總結寫法。
想一想：我是怎樣寫出對逗逗的喜愛的？
通過一件事和細致描寫！
相機板書：具體事例、細致描寫
5、激勵寫作，出示建議
會寫自己喜歡或崇拜的人了？有信心寫好嗎？老師有個建議，請看黑板——
寫作小貼士：
1、通過一件具體的事例表現人物的特點；
2、抓住人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動等進行細致描寫；
3、題目自擬。
給你們20分鐘時間。
三、學生寫作，行間巡視。
四、當堂講評。（要重點再改）
1、讀學生的文章。（讀前提出明確的傾聽要求：傾聽是尊重，也是學習）
同學們，寫作是勇敢者的行為，將自己的作品讀出來給大家賞評需要更大的勇氣。誰愿意來？
請同學到前面來。（坐在展臺邊的椅子上）
（面向大家）同學即將讀自己的作品，我們應該做什么？靜坐凝聽。
對，傾聽是對別人的尊重，也是對自己的尊重，在傾聽中，我們還可以學到知識。
請同學開始吧！
2、適時給出評價建議：先肯定優點，再指出不足；評價要有針對性——利用板書提醒習作要求（具體事例、細致描寫）
同學讀完了，我提議給這位勇敢者掌聲！——
在他的文章里，他寫的是自己最喜歡的﹡﹡﹡，他喜歡他的什么？人物的特點非常鮮明。
對照寫作要求，你發現他的文章的優點了嗎？指說。
還想給他什么建議？指說。
（征詢作者的意見）
大家的建議你能接受嗎？
3、修改（在朗讀中進行）
﹡﹡同學肯定知道怎么修改了，你們知道嗎？誰來說？
一邊朗讀一邊改！
4、再讀學生的文章。
剛才，老師發現有一位同學的文章寫的非常好，想欣賞嗎？我們有請﹡﹡同學來讀一讀他的作品。