只揀兒童多處行
生：“我們本想在知春——亭畔喝茶，那知道知——春——亭畔已是坐無（空）隙地！”
師：不要緊張，像我一樣，長吸一口氣，然后慢——慢——吐出。
生：（笑）
師：“知春亭”是亭的名字。再練習一次。
生：一連讀了四次，終于讀通順了。（此時，胖乎乎的他，額頭上全是汗水）
師：（請他的同位站起來）評價一下他的讀書。
生：他讀得正確了。
師：對！你在看看他的臉上，你有什么想法？
生：他熱得一頭是汗，才把一句話念好！
師：是不是顛倒過來說更好：他為了把一句話念好，熱得一頭汗！
生：（同學們一聽都笑了）
師：請下一位同學接著往下讀。
生：讀第四節（聲音很�。�
師：（走道這位男同學的跟前）請你聽一聽孫老師讀書，然后談談自己的想法。（模仿他小聲讀書的樣子）
生：老師讀書聲音太小，別人聽不清楚。
師：你能不能教我大聲讀一遍？
生：（大聲讀一句，老師跟著讀一句）
師：謝謝你！你教我學會了大聲念書！
生：（會心地笑了）
師：課文還剩最后一節，機會只有一次了！
生：（紛紛舉手）叫我！叫我！
師：積極性如此高漲。一起來！
生：（齊讀最后一節）“朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠不會找不到春天的！”
師：能不能說說這篇散文的意思？
生：只揀兒童多處行，就能找到春天。
生：春游的時候，兒童多的地方就是春天。
師：請看大屏幕——（投影生字）頤、匣、紐、旺、只、肢
生字就像朋友，見面越多越熟悉。再認識一下吧！
生：（齊讀生字）
師：讀帖，看清楚生字在田字格中的位置，注意寫字姿勢：握筆正確，身體端正、兩腳放平、與肩同寬，先描后臨。（播放音樂）
生：（學生在舒緩、優雅的古箏曲中認真描臨生字……）
師：（實物投影）展示學生的寫字。
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師：征求一下你們的意見，咱們是接著往下進行還是休息休息？
生：接著進行！
師：《只揀兒童多處行》課文比較長，我們能不能抓住要點，把課文讀短一些，請看大屏幕——（投影）
在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。
請你們帶著問題仔細閱讀課文。時間五分鐘。
生：邊閱讀，邊圈劃。
師：請做好準備，自由發言。
生：在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使。
師：可以補充。
生：兒童就是太陽，兒童就是花朵，兒童就是春天。
師：兒童是小天使，請看課文第一節。那位小天使愿意讀一讀？
生：（第一個站起來）讀得比較好。
師：你聽一聽孫老師讀一讀，然后大家議論。（像“散戲似的”，讀出那種散漫，“鬧嚷嚷”，讀出那種嘈雜，“擠了出來”，讀出那種粗野。）
生：這不像小天使，這是一群令人討厭的孩子。
生：這樣一念，讓人感覺這群孩子混亂、鬧嚷、無序，就像鬧事的足球流氓。
生：這樣讀冰心奶奶肯定不愿意的。（笑）
師：你當一下冰心奶奶，讀一讀好嗎？
生：讀得很投入
師：其實，課文的文字是活的，它有聲音（“鬧嚷嚷”）、有色彩（“大紅門”）、有動作（“飛涌”），更重要的是它有感情，兒童就是“小天時”�！靶√焓埂痹谀銈兊南胂笾惺鞘裁矗�
生：有著潔白的翅膀。
生：天真、活潑、圣潔、可愛……
師：是呀！偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術匣子，從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫，多么美妙的場景，多么可愛的孩子……再來讀一讀這一節。