只揀兒童多處行
生：有的認(rèn)為原著好，有的認(rèn)為改編的好。
師：改編派（甲方）與原著派（乙方）陳述各自的觀點(diǎn)。
甲方：文章不是寫(xiě)給兒童看的嗎？“華侈”，我們不懂。
乙方：不懂，正需要學(xué)習(xí)。我方認(rèn)為，“這樣地飽滿，這樣地爛漫，這樣地潑辣，這樣地華侈”排比在一起，一氣呵成，情感貫通。
甲方：“揮霍”是貶義的，不如“發(fā)揮”用得好。
乙方：“發(fā)揮”，是有所限制的，顯得有些溫柔；“揮霍”是無(wú)所顧忌的，顯得很灑脫。還是用“揮霍”更顯得春光的飽滿，飽滿到可以大把大把地拋撒。
生：（辯論中轉(zhuǎn)移了話題）我認(rèn)為，課文的第四節(jié)“我們站了一會(huì)，”讀起來(lái)，有點(diǎn)別扭，改為“我們站了一會(huì)兒”較順口。
師：學(xué)習(xí)書(shū)本而不迷信書(shū)本，崇拜作家而不盲從作家。這是一種優(yōu)秀的思維品質(zhì)。
生：（舉手）
師：請(qǐng)講！
生：春光，把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地發(fā)揮出來(lái)了！我，把爸爸、媽媽一生蘊(yùn)藏的天真、活潑釋放出來(lái)了！（鼓掌！）
師：（走近這位比我矮半頭的男同學(xué)，把他抱到凳子上，左手?jǐn)堊∷碾p腿上部，右手拿著話筒，仰視著他）你現(xiàn)在比我高，因?yàn)槟阏驹诎宓噬希驹诶蠋煹募绨蛏希已鲆暷悖且驗(yàn)槟銖恼n文的字里行間讀出了獨(dú)到的想法。這里，我愿意和在場(chǎng)的同學(xué)和聽(tīng)課的老師一起再次聆聽(tīng)你剛才講過(guò)的話語(yǔ)。
生：（顯然，他說(shuō)得很激動(dòng)）（熱烈鼓掌）
師：如果我們馬上就要說(shuō)再見(jiàn)了，你打算給我說(shuō)些什么？
生：我現(xiàn)在知道了你姓孫，是一位男老師！（笑）
師：沒(méi)錯(cuò)！你看清楚了我的性別。
生：你使曾經(jīng)教過(guò)我們《只揀兒童多處行》的語(yǔ)文老師。
生：“揀”的第六筆用紅筆寫(xiě)，看出你是一位一絲不茍的老師。
師：知我者，你也！（笑）
生：你很幽默，一連上兩節(jié)，我們一點(diǎn)也不感覺(jué)累！
師：當(dāng)我們精神相遇，心情愉悅的時(shí)候常常會(huì)忘記身體的疲勞。謝謝，謝謝同學(xué)們，謝謝老師們，讓我有機(jī)會(huì)和你們共同度過(guò)了我生命中有意義的九十分鐘！（鼓掌！）