《小音樂家揚科》課堂教學實錄及評析 3份
（生一個接一個讀）
師：你把揚科的眼神都讀活了，我相信你的感受一定很深，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛，他會想什么呢？
生：他會想：管家會怎么處置我呢？
生：他想：他們會把我打死嗎？
師：多么可憐的小揚科，就像一只任人宰割的小鳥，誰能把最后一句讀好？
（生讀）
師：評一評自己讀得怎么樣？
生：我覺得自己沒把揚科的可憐和恐懼讀出來。
師：你想請誰讀給你聽？
生：我想請鄺煜奇讀。
（生讀）
師：果然是慧眼識英雄，我們也試著像他那樣讀。
（全班讀）
師：可憐的揚科多么凄慘，多么令人同情，他死了，我們都為他可惜，因為他是一個多么有音樂才華的孩子，一個可能會在將來享譽樂壇的音樂家，讓我們一起來感受他的音樂天賦吧。請同學們自由讀3——5自然段。思考：小揚科在哪里聽到哪些音樂？
（生自由讀）
生：揚科在樹林里聽到樹林在奏樂呢，噢咦，噢咦！田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。
生：還有堆草料時，風吹得他的木杈嗚嗚作響；春天的傍晚，青蛙呱呱叫起來；甲蟲嗡嗡地叫。啄木鳥篤篤地啄樹干。
（課件出示）
師：多么美妙的大自然的旋律啊！如果配上音樂來讀這一部分內容，又該選剛才我們聽的哪一段？
生：第二段。
師：請大家用自己喜歡的方式讀，注意帶著聽音樂的心情來讀，特別要把象聲詞讀得像一些。
（生配樂練讀）
師：你想讀哪句就讀哪句。
（生讀）
師：聽同學們讀書真是一種享受，能讓我也參與你們的朗讀嗎？
生：能！
師：好，咱們合作把它讀好，我來引讀。
（師生讀）
師：你能想像出揚科還聽到什么聲音嗎？
生：小鳥掠過天空的啾啾聲。
生：雨點滴答滴答的響聲。
生：村里老鐘撞擊的當當聲。
師：你們比揚科更懂音樂。想像一下揚科在聽這些大自然的樂曲時，有著怎么樣的眼神？
生：應該是充滿希望的。
生：有一雙充滿靈氣的眼睛。
師：可是，這么一個有音樂天賦的孩子，卻因為只摸了一下小提琴就被毒打至死，同一個人，同一雙眼睛，竟會落到如此慘局，此時此刻，相信你再讀這一句時，一定讀得更動情。
（課件出示：小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經不再動了。白樺樹“嘩嘩”地響，在揚科的頭上不住地號叫。）
（師生配樂讀最后一段。）
師：聽了你的朗讀，老師的心也碎了。白樺樹在號叫什么呢？
生：揚科，你死得真慘啊！
生：可惡的管家，你為什么要把揚科害死呢？
生：這么聰明可愛的小音樂家，為什么竟被毒打至死？
師：是啊，白樺樹在為揚科的慘死哀鳴啊！這是一個怎么樣的社會？竟然為了這個一件小事就可以隨便打死一個人？
生：這是一個黑暗的社會。
生：這是一個慘無人道的社會。
生：這是一個吃人的社會。
師：同學們，此時此刻你心里一定有很多話想說，請你把你最想說的一兩句話寫在課文的插圖旁，也可以結合我們的生活去寫，寫完后讀給你的同桌聽。
（生配樂自己寫）
師：愿意上黑板寫的同學也請上來寫。
學生板書：
真是天妒英才啊！
可憐，可憐，真可憐，揚科，你實在太可憐了！