《小音樂家揚科》課堂教學實錄及評析 3份
�。�課件出示句子）
師：讀出問題是閱讀的最高境界，請同學們自己把這句讀一讀，看你讀出問題沒有？
生：“一股不可抗拒的力量”指的是什么呢？
師：誰來幫他解疑？
生：這股力量指的是揚科對音樂的愛。
師：同學們，生活中也有你不可抗拒的事情嗎？
生：我特別愛看書，書對我來說是不可抗拒的。
師：所以你的知識面特別廣，我們都感受到了。
生：我不可抗拒的是英語，我希望長大成為一個翻譯家。
師：多好的理想，祝愿你長大成為出色的翻譯家。
生：我喜歡打球，任何球類都喜歡。
師：你愛好真廣泛。當面對著這些喜歡的東西時，我們會——
生：想辦法去擁有。
師：那同學們能體會揚科此時的心情嗎？
生：想進又不敢進，怕被人發現。
生：想走又舍不得走。
師：最后——
生：對音樂的愛使他戰勝了恐懼，走了進去。
師：你們都說到揚科的心里去了，你們真是揚科的知音。同學們，我們就帶著這種感情把這個句子讀好，讀出揚科的矛盾心情，讀出他對音樂的愛。
（生練讀）
�。ㄉx）
師：你想請誰幫你評？
生：我想請陳曉蕾幫我評。
生：我能從李慧的朗讀中感受到揚科愛音樂的心情，但我想挑戰她。
（生讀）
師：你也把揚科的心情讀出來了，你說，我們班還有誰能把這種心情讀出來？
生：我想張文、孫遷、謝威望能把它讀好。
（生讀）
師：真是一群小朗讀家！我想女孩子的情感總是特別細膩的，我相信她們也能讀好。
（女生讀）
師：同學們，這是一個描寫揚科眼神的句子，而眼睛是心靈的窗戶，揚科的眼神已經告訴我們他對小提琴的熱愛已超乎尋常。請你把文中其它描寫眼神的句子找出來。
（生邊找邊劃）
師：來，咱們匯報一下。
生：我找到這一句：揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
生：我覺得是這一句：這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。
生：還有這一句：揚科一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被捉住的小鳥。（課件出示句子）
師：通過他的眼神，我們仿佛看到一個孤苦無依，對音樂執著不移的小揚科活生生地站在面前，眼神充滿著企盼，充滿恐懼，充滿著哀求。同學們，把揚科的眼神讀出來吧，讓我們所有聽課的老師都感受到小揚科就在我們身邊。喜歡怎么讀就怎么讀。讀好了就向四人小組交流你的感受。
�。ㄉx，談感受）
師：把你的感受和大家交流吧，喜歡讀哪句，談哪句都行。
�。ㄉx第一句）
生：我覺得揚科很小心，因為他是跪著的。
生：我也深深感受到揚科真是很喜愛這把小提琴。
師：是��！這小提琴在他看來是那么貴重，就像是——
生：無價之寶。
師：現在，揚科就跪他日思夜想的小提琴前，他多么想把心里話告訴小提琴��！于是，他情不自禁地伸出了手，他說——
生：小提琴啊小提琴，真高興我終于看到你了。
生：我多么想拿起這把小提琴來演奏一曲。
生：小提琴，我多么想擁有你�。�
師：同學們說得多好��！仿佛你們就是小揚科。還想讀別的句子嗎？
�。ㄉx第二句）
師：我們來個挑戰讀，誰認為自己讀得比上一個同學好的，馬上站起來讀，看誰讀得最好。