國標五年級語文《黃鶴樓送別》教學設計之二
(5)孟浩然在話別時說了什么?(學生答)(出示：海內存知己，天涯若比鄰)
請齊讀一下。
(學生讀)問：這兩句詩是誰寫的?
誰還記得王勃，他是什么人?(王勃是唐朝初期的大詩人)
教師解釋這兩句詩的意思：
天下只要有知己好友，哪怕遠隔天邊，也覺得就像近鄰一樣。海內指國境以內，比鄰意思是并排的鄰居。
請再齊讀這兩句詩。(學生齊讀)
提示：孟浩然話別時引用王勃這兩句詩，所以是在雙引號里套用了單引號。
問：孟浩然引用這兩句詩是要表示什么意思?
(表示彼此雖然暫時分別，可友誼是永世不絕的)
(6)這一自然段寫了什么?(這一自然段寫李白和孟浩然飲酒話別，表示友誼永在)
(7)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。(板書：楊柳依依 沙鷗點點 白帆遠去 消失藍天 佇立 凝視 春水浩蕩 流向天邊)
(2)楊柳依依的依依是什么意思?(形容柳枝柔弱，隨風搖擺的樣子)為什么用點點來表示沙鷗的數量?(因為是遠望沙鷗，眼看只是一點一點的小東西)
(3)白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭表示什么意思?(表示盂浩然乘的船越走越遠，終于看不見了)李白此時依然佇立在江邊，凝視著遠方，只能看到什么?(學生答)請大家想象一下李白這時的心情會是怎么樣。(悵惘若失，思緒萬千……)
(4)這一自然段寫了什么?(李白在江邊目送孟浩然登船遠觸景生情)
(5)齊讀第4自然段。
5.第5自然段。
(1)指名讀。(板書：吟詩 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)
(2)詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的之廣陵是什么意思?自答：廣陵是揚州的別名，之是到……去的意思，之廣陵就是到揚州去。
(3)齊讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》全詩。
(4)這一自然段寫了什么?(寫李白心情激動，吟出著名的詩篇)
(5)齊讀第5自然段。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
1.教師范寫，提示注意點。
孟：餞：酒：飲 暫：帆：膾：炙：孤：唯：
2.學生描紅、臨寫生字。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
3.展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
五、布置作業
1.讀抄詞語，(文后練習3，暫不做造句)每個抄兩遍。
2.練讀課文，練背詩句。
3.借助看插圖，將課文有關內容和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》四句詩一一對應，理解詩句的意思。
4.練習背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第二課時
[課時要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.進一步理解由生字組成的詞語，加深體會。
3.通過排演課本劇，讓學生能夠在邊體味文章邊指導表演的過程中，能夠進一步對照課文與詩，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情，使文章的朗讀更有感情 （難點）
4. 通過文章的與友惜別，觸發學生尋找相關詩文的積極性，再加以淺析性地比較，得以更深刻地體會詩人詞句的精妙傳神，同時也讓學生知道摘抄的益處與應用 （重點）
[教學準備]
掛圖、小黑板、相關詩句摘抄
[教學設計]
一、朗讀、談話導入
1.上一節課，我們學習了《黃鶴樓送別》，按自然段順序解讀了全文，初步感受到詩人話別的情景，領會到他們的友情，哪些同學能帶著他們那種依依惜別的感情讀課文呢？
讀前提示：其他同學在他們朗讀的過程中注意人物的動作、神態、語言，想想如果表演的話，該怎樣表演才能體現出兩人當時的心情