人教版五下語(yǔ)文第六單元教案 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界
⑴ 學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：
① 速度慢。典型語(yǔ)句：哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……
② 不精確。典型語(yǔ)句：各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。
……
⑵ 因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：
① 速度快。典型語(yǔ)句：
計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。
② 多媒體。典型語(yǔ)句：
這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
③ 不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：
他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
⑴ 重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⑵ 嘗試填寫：
古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（ ）—→現(xiàn)代：（ ）—→當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。3、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格：
種類
特點(diǎn)
古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。
2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？教 學(xué) 過 程 （第3課時(shí)）第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。2、閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。學(xué)習(xí)過程一、閱讀材料，體會(huì)影響1、默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?、小組討論。3、課堂交流：鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：⑴ 信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》⑵ 信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》⑶ 信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》⑷ 信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》……⑸ 認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》。二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)1、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》：⑴ 默讀課文，思考：① 蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？② 桑恩救援的過程是怎么樣的？⑵ 邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。