《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；
（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。
2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。
3.公布活動(dòng)計(jì)劃。
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。
一、談話激趣，交待任務(wù)
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。
2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1.默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？
（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。
2.課堂交流
（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：
①速度慢。典型語(yǔ)句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。
◇當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……
②不精確。典型語(yǔ)句：
◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
◇……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。
……
（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：
�、偎俣瓤�。典型語(yǔ)句：
◇計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。
②多媒體。典型語(yǔ)句：
◇這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
�、鄄皇艿赜蜃韪簟５湫驼Z(yǔ)句：
◇他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
�。�1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）嘗試填寫：
古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（ �。�—→現(xiàn)代：（ �。�—→當(dāng)代：廣播、電視和（ �。�。
3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類