《綜合性學習：走進信息世界》教學設計
特點 古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。
2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時
學習目標
1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
一、閱讀材料，體會影響
1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?br> 2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
�。�1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
�。�2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》
�。�3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
……
�。�5）認識沉湎網(wǎng)絡的危害──《把握自己》
二、重點閱讀，深入體會
1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。
�。�1）默讀課文，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、谏６骶仍倪^程是怎么樣的？
�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。
�。�3）課堂交流。
①蘇珊當時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡，結(jié)果會怎么樣？
②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：
網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校
�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。
2.重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。
3.重點閱讀《把握自己》。
�。�1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪……
②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。