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《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2020-03-11

《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

(二)走近韓愈

1、讀讀課文,說說韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人?

當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹(相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長)這樣的高官,但沒有怪罪賈島,反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn),韓愈這樣尊重人才,愛惜人才的襟懷值得我們贊嘆。

2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。

3、映示:韓愈也是一位著名的詩人,便很有興致地思索起來。

(1)指名讀。

(2)給“思索”找近義詞

(3)想一想,“思索”能不能換成“思考”?為什么?

3、韓愈為什么說用“敲”字更好些?。

(1)映示韓愈說的話。

(2)指名朗讀。

文中寫了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜,表示靜的程度比較深,此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲,反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢?古人很講究字韻,推的韻母是ui,敲的韻母是ao,當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài),語言,分角色表演,注意說話的神態(tài)和語氣。

(3)賈島聽了,有什么反應(yīng)?(連連點(diǎn)頭)

(三)走近“推敲”

1、過渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

2、師總結(jié):是啊,賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,他字字斟酌,句句推敲,正因?yàn)檫@樣,人們稱他為“苦吟詩人”。后來,人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)

五、超越文本,實(shí)踐“推敲”的方法

1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到,許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請(qǐng)寫出你所知道的其他古代詩人錘煉出的名句,并分析所煉的字的妙處。

以“春風(fēng)又綠江南岸”為例:

王安石在用“綠”這個(gè)字之前,曾用過“到、過、入、滿”這些字,經(jīng)他再三推敲,他決定用“綠”,你們認(rèn)為它好在哪里呢?

2、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”懂得了煉字的道理,我們不妨立即行動(dòng)起來,到煉字間品味一下其中的滋味。

用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空,注意精心煉字。

春風(fēng)吹綠了樹梢,吹(。┝诵〔荩担ā。┝撕铀,吹鼓了杏樹的花苞。

(醒、皺)

引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí),細(xì)琢磨,多推敲,盡量做到“語不達(dá)意誓不休”。

六、布置作業(yè):

搜集其他推敲文字的故事,用簡要的文字把故事的梗概記下來。

附:板書設(shè)計(jì):

9  推敲

即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

嚴(yán)肅認(rèn)真

3頁,當(dāng)前第3123
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