《別董大》教學設計
教學目標：
1.理解重點詞語及詩句的意思。
2.品味語言，想象詩中描繪的送別情景。在讀中體會詩人的情感。
3.有感情的朗讀并能背誦。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》。
有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩人高適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進《別董大》（板書課題）。
2、介紹董大。
3、自由讀古詩，做到正確、流利。
4、師配樂朗讀全詩。
5、指生朗讀。
二、研讀深入，品評感悟
（一）品讀“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”
1、別董大，別時的景是怎樣的？用筆畫出來
2、“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）
3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
4、詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。（板書：愁）。
5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景象嗎？請同學們再讀讀這首詩，還為什么而愁？
6、此刻我們再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？
（二）品讀“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”
1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的知己。怎一個“愁”字了得！此刻應是揮淚告別，應是借酒消愁，然而，面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適卻寫下了這樣的詩句。（課件出示）讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（板書：莫愁）
2、正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。
3、“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君啊？（出示課件）
介紹董庭蘭。
4、你覺得董大的琴藝怎樣？你想對這位前途迷茫的董大說點什么？
5、此時，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？
6、再來讀題——《別董大》，此刻，別去的是什么？留下的是什么（板書：情）
三、回復全詩，朗讀提升
1.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現在這首詩該怎樣讀？自己練一練。
2.配樂指名讀。齊讀
3.從詩人的身上你看到了什么？
4.練習背誦。
四、拓展延伸，總結全詩
1.關于送別主題的古詩你還知道哪些？你能試著背誦一首嗎？
2.是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！