神奇的書（精選13篇）
神奇的書 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、本詩語言簡(jiǎn)明，比喻生動(dòng)形象，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇，美麗的思想感情。
2、有情感的朗讀并背誦這首詩歌，仿照前兩段的寫法再寫一段，抒發(fā)自己對(duì)書的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入課文
你平時(shí)喜歡看書嗎？喜歡看什么類型的書？你認(rèn)為讀書有哪些好處？這節(jié)課，我們就來圍繞“書”（板書課題），談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、自由讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，那不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教老師。
（2）畫出生字；反復(fù)讀一讀，并試著理解。
（3）思考這首詩講了什么？
2、小組交流討論。
3、全班交流，資源共享。
（1）學(xué)生提出不明白的生字和新詞，其他學(xué)生幫助，師試時(shí)點(diǎn)拔。
（2）這首詩的主要內(nèi)容可指明回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
（這首詩歌以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語言熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗）、
三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。
四、學(xué)習(xí)生字和新詞。
1、生字： 屢 lǚ騎 jì （多音字）
2、新詞： 戰(zhàn)艦書籍坐騎詩扉真諦步履浩瀚
質(zhì)樸無華一貧如洗領(lǐng)略遨游
五、作業(yè)：思考為什么說書是神奇的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，有感情的朗讀課文。
二、賞析課文
1、分小組朗讀課文，比一比哪組讀得最棒。
2、全班交流：書的神奇表現(xiàn)在哪些方面？“車騎”指的是什么？板書：書的神奇、書的魅力、書的美麗
3、為了突出書的神奇，文中用了哪些事物作形象的對(duì)比？除此之外，你還想到了什么？（仿寫一段，抒發(fā)你對(duì)書的感情）
4、背誦課文
三、課外拓展：作業(yè)，收集一些有關(guān)書籍的名言、格言、諺語等，設(shè)立一個(gè)“書籍佳話薈萃”小冊(cè)子。
神奇的書 篇2
我合上書，眺望窗外的明月，心靈卻如同一眼清泉滋潤的土地，因那一枚神奇的書簽——甜美而幸福。下面由第一范文網(wǎng)小編整理關(guān)于神奇的書簽的閱讀答案，希望對(duì)您有幫助!
神奇的書簽閱讀材料
墨墨，一定是祖奶奶派來懲罰我的。
我出生于書香世家，家族里有則不成文的規(guī)定，任何后代滿六周歲，就要開始讀書，祖奶奶都會(huì)送一枚書簽作鞭策。我六周歲那天，便“強(qiáng)顏歡笑”地迎來了“墨墨”這個(gè)克星。
據(jù)祖奶奶說，墨墨其名，源自“胸中丘壑，以墨縱之”。簽身是古檀香木做的，約莫撫尺長(zhǎng)短，自帶淡淡墨香，簽身中間嵌著晶瑩剔透的琉璃，里面有七色沙石，每當(dāng)將它夾在書頁里，書頁間的擠壓會(huì)讓沙石流入簽尾的水晶沙漏中。簽尾積的沙石越多，說明你沒有打開書本的時(shí)間就越久。最可怕的一點(diǎn)是隨著沙石流轉(zhuǎn)，簽身會(huì)變色啊!按照彩虹的色度，手不釋卷的人，簽身一定是赤色的。據(jù)祖奶奶說，這書簽可是春秋時(shí)期流傳下來的神物。
每次年終書會(huì)，祖奶奶檢查孫輩讀書情況的時(shí)候，我總是不好意思把自己藍(lán)色或者紫色的墨墨交給祖奶奶。我也不是不曾想過奮進(jìn)，可最多只熬到了藍(lán)色就放棄了，《論語》《孟子》這類書真心是讀不懂也讀不下去啊。我看著比自己小三歲的妹妹手里那青色透著綠光的書簽，承受著母親恨鐵不成鋼的銳利眼神，最痛的還是氣質(zhì)溫婉卻要求嚴(yán)厲的祖奶奶那一聲沉重?zé)o奈的嘆息。那時(shí)，總覺得有一種冰冷的東西結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打在了心底。
又臨近年關(guān)了，我驚訝地發(fā)現(xiàn)墨墨呈現(xiàn)出我從未企及的高度——青色!這可是這些年來從未有過的閱讀量啊!好勝心切的我似乎被注入了一股能量，我跑到父親的書房，翻找出最厚的一本書——《紅樓夢(mèng)》，暗道：“讀完這本書，總能升到黃色了吧!”我發(fā)誓一定要咬牙讀下去，我要讓族人刮目相看!
下午——凌晨——午后——黃昏，我不再理會(huì)伙伴的召喚，也沒有順從手機(jī)的引誘，隨著書頁的翻動(dòng)，隨著寶釵撲蝶、黛玉葬花、寶玉丟玉等情節(jié)一步步鋪展開來，我隨著書中的人物一起笑，一起哭，我不再關(guān)注簽尾的流沙，也忘記了自己想要得到長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)的目標(biāo)。
等我終于感慨地合上最后一頁，已然是又一個(gè)凌晨時(shí)分。我仍沉浸在書中久久不能回神。突然，一滴淚水滴上書簽，沙石流轉(zhuǎn)的速度瞬間加快。當(dāng)我手忙腳亂找紙巾擦拭的時(shí)候，簽尾那鮮艷的赤色驚到了我。赤色——兄弟姐妹無一人達(dá)到的赤色!
驀地，祖奶奶的訓(xùn)誡浮上心頭：“這書簽不是看你們誰讀的書多，誰書翻得勤，而是要看誰讀得入情入理入心!”這話使我頓悟，我明白了墨墨，明白了祖奶奶的苦心，明白了家族千百年來的厚望!
家宴上，祖奶奶并沒有大肆表揚(yáng)我，我卻從她嘴角寬慰的笑意，得到了我所希望的鼓舞。在眾人驚羨的目光里，我攥緊了墨墨，心中難免泛起幾分得意。
妹妹在桌底下拽我的衣角討教，我抿抿嘴唇，含蓄地告訴她：“擇一本好書，心平氣和地讀下去，你總有明白的那一天。”我不是吝嗇，而是總覺得直白地告訴她，少了一點(diǎn)心有靈犀和時(shí)機(jī)天成的美妙感覺，愧對(duì)了書簽的心意和指引，這事得她自己去悟。簽與心的默契，若是從他人口中得到，終究是少了些靈韻。當(dāng)然，有弟弟妹妹看漫畫和無聊的娛樂雜志時(shí)，我也會(huì)善意地提醒。時(shí)光珍貴，怎能消磨掉與經(jīng)典相遇的機(jī)會(huì)呢?
現(xiàn)在，墨墨已經(jīng)收集了我上千顆淚，也變得更嚴(yán)苛了，稍有一點(diǎn)放松，彩沙落得比往常快得出奇，不知道的還以為祖奶奶給它升了級(jí)。它用它神奇的魔力告訴我：心之所觸，方為錦繡;情之所引，方為摯愛。
哦，我怕且敬且愛著的神奇墨墨，是你，叩開了我的心扉，時(shí)刻提醒我與經(jīng)典相伴，與摯愛相隨……
神奇的書簽
夜深了。靜坐書桌前，有意無意地翻閱眼前的書卷，不經(jīng)意間，一行小詩映入我的眼簾：“明月松間照，清泉石上流。”這明月與清泉仿佛晴朗日頭下的一片綠蔭，寧靜夜晚中的一灑銀輝，淡淡而又不經(jīng)意間流入我的心間。細(xì)細(xì)看來，原來是賈平凹先生的《明月清泉自在懷》。文章寫得通透，雖然篇幅不長(zhǎng)，但寫盡了人生的漂泊與滄桑。我恍惚覺得，先生在浮世中穿梭，終覓得一眼清泉以棲身暢飲。
我向往這明月，渴望這清泉，即使反復(fù)瀏覽，也不舍合上書頁，使這月輝掩藏于書本之中，想來想去，便起身決定找尋一枚書簽，以作標(biāo)記。
平日里大多習(xí)慣了電子閱讀，讀來方便而又快捷，偶爾也會(huì)閱讀一些紙質(zhì)書籍，只是早已忘記書簽的用途，隨手折個(gè)頁角或是夾一頁紙，也便不再用書簽了。
今天，這明月清泉實(shí)在太美，唯有一枚貼心的書簽方能與其相配。遍尋不著，心里不由得煩躁起來。我似乎在與誰賭氣，不愿放棄，于是便跑到父親的小書柜前，決定在群書中覓得一枚書簽借用。
忽然，我眼角瞥見一抹紅色纓穗，配著藍(lán)色的書脊好不顯眼，我拿出這本書，意外地勾起另一段回憶。
《老人與海》似乎是我最早閱讀過的書了吧。如今，依稀可以回憶起書中的點(diǎn)滴：
一個(gè)老漁夫，駕船獨(dú)自出海航行，在經(jīng)歷了孤獨(dú)、挑戰(zhàn)與種種難以挨過的磨難后，拖著雖然疲憊卻又堅(jiān)持不肯倒下的身軀回來了。書簽停留在的那一頁——“人可以被毀滅，但不可以被打敗”，泛著淡淡的海水氣味。我不禁閉上眼，腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)漁夫和一片海，眼角竟不由得濕潤起來。
我輕撫著這枚書簽，它似乎與這本書、這片海早已融合。我想，無論何時(shí)，我再度拾起，依然能嗅到這一片海，想起這個(gè)老人。
手中的書簽突然輕巧地跳了一下，沒入桌上的一本《四世同堂》里。我先是一陣詫異，繼而又是一陣驚喜。驀地想起了爸爸的話：“這個(gè)書簽是有魔力的，但是，只有你悟到了讀書的要義，它的魔力才會(huì)顯現(xiàn)。”當(dāng)初的熱切期盼，隨著時(shí)間的流逝已經(jīng)漸漸淡忘……
那枚書簽停留的那一頁，應(yīng)該也是讓我難以忘懷的一個(gè)畫面吧……合上了《四世同堂》，十分鄭重地，我將它夾入了新書中。突然有這樣一種感覺襲上心頭：這枚神奇的、小小的書簽，是在引領(lǐng)著我重溫經(jīng)典，是在提醒我，指引我，在這個(gè)日漸快起來的世界里慢下來，慢下來，慢下來，與世間最偉大的文字耳鬢廝磨，繾綣相依。
“明月松間照，清泉石上流。”我合上書，眺望窗外的明月，心靈卻如同一眼清泉滋潤的土地，因那一枚神奇的書簽——甜美而幸福。
神奇的書簽閱讀題目
18.從這兩篇故事中，你所悟到的讀書的方法分別是什么。(2分)
19.這兩篇故事的思路都有不少值得探究的地方。請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)問題，和同學(xué)們分享你的思考，并說說你為什么要提出這個(gè)問題。(4分)
20.一個(gè)想象故事，既要想象豐富合理，又要講好故事。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角度，選擇上面的一篇故事，寫一段評(píng)語。(4分)
神奇的書簽閱讀答案
18.答案示例：讀書應(yīng)入情入理入心;讀書應(yīng)在精彩處反復(fù)品味。
(共2分。各1分)
19.答案示例：第二篇故事開頭寫靜夜讀書的情節(jié)，與下文是否矛盾?因?yàn)殚_頭的靜夜讀書，已經(jīng)體現(xiàn)了我沉浸在書的世界里，下文所寫的神奇書簽“提醒我、指引我”又有什么意義呢?
(共4分。問題2分，原因2分)
20.答案示例一：就書簽的神奇性來看，作者是富有想象力的。“晶瑩剔透的琉璃”“簽身中間嵌著七色沙石”“書頁間的擠壓會(huì)讓沙石流入簽尾的水晶沙漏中”“簽身會(huì)變色”等別樣設(shè)計(jì)都出于作者的想象，既切合題目，又符合展開情節(jié)的需要。
答案示例二：基于書簽的功能生成情節(jié)，是本文的第一亮色：因?yàn)橐庥磸?fù)品味，所以需要停留;因?yàn)樾枰Ａ簦院魡緯?因?yàn)椴灰姇灒詫ふ視?因?yàn)闀灦匦缕纷x經(jīng)典，所以發(fā)現(xiàn)神奇;因?yàn)楦械缴衿妫耘c書籍繾綣相依。環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)都從書簽的功能生發(fā)而來。
(共4分。“舉例”2分，“評(píng)價(jià)”2分)
神奇的書 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過理解課文,了解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞.能仿照詩歌的前兩段現(xiàn)寫一段.
3.有感情地朗讀課文.背誦課文.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.有感情地朗讀全詩并背誦.
2.了角書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處.
3.能仿照前兩段再寫一段,抒發(fā)自己對(duì)書的感情.
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
( 一 )
一.謎語導(dǎo)入,提示課文題目
1.同學(xué)們上課之前先來猜一猜謎語:四四方方一座城,里面住著四方字.天下大事全知曉,多看能使人聰明.
2.書帶給我們無窮的知識(shí),是我們的好朋友.今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首詩歌<<神奇的書>>.
3.介紹作者:這首詩是美國作家狄金森寫的,她是美國女詩人,寫過一千七百多首令人耳目一新的短詩.詩風(fēng)獨(dú)特,以文字細(xì)膩觀察敏銳意象突出著稱.題材方面多半是自然死亡和永生.
二.朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字.
1.自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音.
2.指名朗讀詩歌.
重點(diǎn)提示:即 步履 裝載
3.數(shù)一數(shù),全詩一共有幾小節(jié)?再指名分小節(jié)讀.
三.拓展:結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)剷o你帶來的好處.
四.作業(yè).
( 二 )
一.根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑
1.從題目中你想了解什么問題?
問題:為什么說書是神奇的?
2.指名朗讀課文.
二.解決疑問
1.認(rèn)真讀詩歌,思考:為什么說書是神奇的?
因?yàn)闀馨盐议W帶到浩瀚的天地.
因?yàn)闀軒议W領(lǐng)略人世的真諦.
.....
2.在書的面前,不分貧富,不分貴賤,它對(duì)所有人都一視同仁.
3.你都知道哪些關(guān)于讀書的名人名言或者諺語,與同學(xué)們交流.
例:
書中自有黃金屋,書中自有顏如玉.
書籍為理智和心靈插上了翅膀.----高爾基
4.朗讀全詩,背誦全詩.
三.仿寫詩歌
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩歌的前兩句,看看有什么特殊的格式.
沒有關(guān)______能像_______把我們________
2.請(qǐng)你根據(jù)書帶給我們的神奇魅力,仿照這個(gè)句式寫一段,抒發(fā)出自己對(duì)書的感情.
四.總結(jié)
希望每個(gè)同學(xué)都能領(lǐng)略到書的神奇,自由地去書中找尋自己的夢(mèng)想.
五.課后拓展
六,板書設(shè)計(jì)
神奇的書
帶我們到浩瀚的天地
帶我們領(lǐng)略人世的真諦
神奇的書 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.
2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段.
3.有感情地朗讀課文.背誦課文.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.有感情地朗讀全詩并背誦.
2.了解書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處.
3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對(duì)書的感情.
一.激趣導(dǎo)入,提示課文題目
1. 詩句接龍：(與書有關(guān))
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
2.書帶給我們無窮的知識(shí),是我們的好朋友. 美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個(gè)句子里。” 所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、
二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)聯(lián)系上下文，體會(huì)詩的意境，理解書的神奇。
(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
(3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。
2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查自學(xué)
1、正確讀出下列詞語
浩瀚 坐騎 領(lǐng)略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質(zhì)樸無華
2、朗讀課文，要正確，讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學(xué)提示：
⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。
⑵聯(lián)系自己平時(shí)的讀書體驗(yàn)批注感受。
⑶自己讀一讀，讀出你的感受。
2、合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說書是神奇的?理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)來理解。
3、生匯報(bào)
A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書?知道了什么?
師：回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過一首詩：《小小的書櫥》(出示詩)，讀詩。
師：讀童話書讓我們認(rèn)識(shí)了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險(xiǎn)的書又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛)，而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書?學(xué)到了什么道理?可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎?
師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。
C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。
師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。
D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等)
師：書能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。
師：書會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句
五、小結(jié)整合：對(duì)照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對(duì)如此神奇的書，你最想說什么?
師：讓我們把對(duì)書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。
六、仿寫。
1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點(diǎn)?
(1)對(duì)比：把什么和什么進(jìn)行對(duì)比?
(2)比喻：把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。
(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”
2、生仿寫。
3、開火畫，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩。
七、熟讀成誦
1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰先背過。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》
1、《囊螢映雪的故事》
2、《魯迅愛書的故事》
選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。
神奇的書 篇5
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
（2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
（3）有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、想像詩中描寫的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、指導(dǎo)理解詩意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
（2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩歌，體會(huì)情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的好詞。
九、板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書 領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海 → 精神上的富翁
裝載美麗
神奇的書 篇6
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦
能像一冊(cè)書籍
把我們帶到浩瀚的天地 ；
也沒有一匹神奇的坐騎
能像一頁詩扉
帶我們領(lǐng)略人世的真諦；
即令你一貧如洗
也沒有任何柵欄能阻檔
你在書的王國遨游的步履。
多么質(zhì)樸無華的車騎！
可是它卻裝載了
人類靈魂中全部的美麗！
仿寫：
沒有一塊耀眼的鉆石，
能像一本書籍，
綻放智慧的光芒。
沒有一束嬌艷的鮮花，
能像一篇文章，
散發(fā)迷人的芬芳。
也沒有一件華麗的衣服，
能像一本書冊(cè)
把人們的內(nèi)心打扮得如此豐富多彩。
沒有一架強(qiáng)勁的飛機(jī)
能像一卷長(zhǎng)詩
載我們升至無邊的九宵
沒有一個(gè)昂貴的珍器
能像一冊(cè)詩篇
賜我們擁有傲人的氣質(zhì)
也沒有一部完美的影片
能像一本史詩
讓我們感受歷史的滄桑
沒有一座燦燦的金山
能像一本詩集
讓我們領(lǐng)略知識(shí)的富貴
沒有一臺(tái)先進(jìn)的電腦
能像一本教科書
帶我們感受知識(shí)的博大
沒有一種神奇的魔法
能像一本書
把我們帶進(jìn)美麗的童話
作者：安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(2)班 楊光
指導(dǎo)老師：姚朝霞
沒有一位博學(xué)的老者
能像一冊(cè)書籍
讓我們領(lǐng)悟人生的意義；
沒有一種亮麗的顏色
能像一頁詩扉
畫出我們心中的繽紛；
沒有一杯馥郁的濃茶
能像一冊(cè)書籍
令我們品出人世的甘苦；
沒有一片蔥郁的綠蔭
能像一頁詩扉
讓我們不受無知的炙烤；
沒有一個(gè)精確的指南針
能像一冊(cè)書籍
指明人生道路的方向；
沒有一位公正的判官
能像一頁詩扉
教我們辯明一切事物；
沒有一面明亮的鏡子
能像一冊(cè)書籍
照清我們身上每個(gè)角落；
沒有一道豐富的大餐
能像一頁詩扉
讓我們反復(fù)品出奧秘。
即令你一貧如洗
也沒有任何柵欄能阻擋
你在書的王國自由熬游；
多么質(zhì)樸無華的車騎！
可是它卻裝載了
人類靈魂中全部的美麗！
神奇的書 篇7
教材分析
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有 4 個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
3. 抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4. 了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料
板書設(shè)計(jì)
神奇的書
戰(zhàn)艦 坐騎
人類靈魂中全部的美麗
學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
補(bǔ)充完善
第一課時(shí)
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書的名言警句？
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)
1.認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
2.初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？
談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì) 2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解）
三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
（學(xué)生從讀詩、體會(huì)詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備）
（由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對(duì)書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機(jī)會(huì)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩歌的敏感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
1.積累本課的生字、詞。
2.練筆：我與書。
兒童化的語言，讓原本深?yuàn)W難讀的詩文變?nèi)菀桌斫狻⒑⒆觽兏窍矏塾屑樱迥暝姼璧姆e累，不管是對(duì)詩的鑒賞能力，還是仿寫詩的能力都有一定的基礎(chǔ)，所以老師無需細(xì)細(xì)精講，以讀代講，讀中感悟。
教學(xué)資源包
神奇的書 篇8
一、教材分析：
這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
五、課前準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)
六、學(xué)情分析：
對(duì)于孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語的理解。
七、教學(xué)思路：
一、談話激趣
高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國作家狄金森《神奇的書》去看看。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。
小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、激趣課文，深入感悟
1.“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”
（1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)
（2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2.“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”
（1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)
（2）想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3.“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”
想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”
對(duì)于書來說人人平等。
4.“多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”
（1）說說這節(jié)詩告訴我們什么。
（2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？
四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書真是神奇啊！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
五、作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
浩瀚的天地
人世的真諦
神奇的書 篇9
神奇的書教學(xué)反思
這是一首短小的精悍卻富有這里的詩。作者一形象的比喻，簡(jiǎn)明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。學(xué)習(xí)這首讓人興奮、令人震撼的詩，重點(diǎn)是理解“為什么說書是神奇的”，難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書裝在了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要讓學(xué)生多讀書、好讀書、讀書好、讀整本的書”。通過學(xué)習(xí)這首詩，加深學(xué)生對(duì)書的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛惜書籍、勤于讀書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)從朗讀課文入手，抓住課文是一首詩，朗朗上口、便于記憶的特點(diǎn)，體會(huì)書籍的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該邊度邊思考，提出問題，展開對(duì)話與交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟佳詞好句的精妙。
教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出是個(gè)的節(jié)奏和韻律，要讀出自己的感受、自己的理解。另外我還注意了朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)層次性訓(xùn)練。
《神奇的書》教學(xué)反思
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況在本課時(shí)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一，復(fù)習(xí)舊知，包括復(fù)習(xí)生字詞和讀通順課文。二，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中力求圖文結(jié)合，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情。三，指導(dǎo)背誦。四，書寫生字。五，布置實(shí)踐性作業(yè)。具體的實(shí)施教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、構(gòu)建開放有生趣的語文課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出： “ 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 ” 課堂上學(xué)生被精 心準(zhǔn)備 的課件吸引，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且?guī)椭麄冞M(jìn)一步感受“ 神奇 ”的含義之所在。激活了學(xué)生的想象，發(fā)表了他們的獨(dú)立見解。如：在指導(dǎo)讀第 一 至 四 句時(shí)播放完課件時(shí)問： 書 像什么？學(xué)生說：①像 火箭災(zāi)我們遨游太空 。②像 鉆石閃爍智慧之光 。③像鈴鐺 敲醒沉睡的生靈 。
二、《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡(jiǎn)潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導(dǎo)入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩歌，在初步了解詩的大意后，讓學(xué)生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對(duì)詩的理解。之后，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里，抓住重點(diǎn)詩句來理解。我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一二節(jié)運(yùn)用對(duì)比的寫法，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對(duì)比，來突出的書的神奇，然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學(xué)生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船，能像一冊(cè)書籍一樣，帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘；也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們?nèi)ゴ┻^時(shí)空的隧道。”等詩句。由此看來，學(xué)生對(duì)書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會(huì)。
《神奇的書》教學(xué)反思
“讀書破萬卷，下筆如有神”。語文教學(xué)要解決學(xué)生寫的問題，唯一的捷徑就是引領(lǐng)學(xué)生走到愛讀書的道路上去。通過看學(xué)生寒假日記，了解到學(xué)生在假期里積極地看書的不多，特別學(xué)得吃力的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在與電視作伴中，問假期看了幾本書，一臉茫然。為此，就以本單元內(nèi)容為紐帶來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。文中第1、2小節(jié)運(yùn)用了對(duì)比的寫法，分別把“一冊(cè)書籍”和“一艘非凡的戰(zhàn)艦”；“一頁詩扉”和“一匹神奇的坐騎”進(jìn)行形象的對(duì)比，突出書的神奇。班中也有那么一些小書迷，讓他們談自己讀書時(shí)的感受，有學(xué)生說：我感覺書就像一部長(zhǎng)部電影一樣，讓我看到人生的酸甜苦辣；有的說：書就像美味食品，讓我忘記了吃飯；有的說：書像一首優(yōu)美的樂曲讓我陶醉；還有說書像鑰匙，像心理醫(yī)生、像一幅風(fēng)景畫、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學(xué)生說出這么多對(duì)書的情感體驗(yàn)，讓那么平時(shí)不大愛看書的學(xué)生啟發(fā)應(yīng)是很大的，在他們的心得中寫到：原來讀書有這么美，我以后也要好好讀書了。
神奇的書 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
教學(xué)思路：
一、談話激趣
高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。
②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。練習(xí)用自己的話說一說。
③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、激趣課文，深入感悟
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動(dòng)的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。
四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
②合作交流：作者讀一本書的方法對(duì)自己有什么啟示？
書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個(gè)太陽，給這個(gè)世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍(lán)天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識(shí)的天地自由地飛翔。
五、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)： 神奇的書
非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游
神奇的書 篇11
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
(1)朗讀詩歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩中描寫的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
三、指導(dǎo)理解詩意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
(1)理解詞語。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢?
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩歌，體會(huì)情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的好詞。
九、板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書 領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海 → 精神上的富翁
裝載美麗
神奇的書 篇12
思考:
1.為什么說書是神奇的?
2.你知道哪些關(guān)于書的名人名言?
3.你喜歡書嗎?喜歡什么類型的書?
4.書對(duì)你有什么影響?
作業(yè):
1.讀拼音,寫詞語.
2.寫出下列詞語的同義詞
阻擋--- 即令---
領(lǐng)略--- 真諦---
3.摘錄關(guān)于書我名人名言
書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。——高爾基
甘共苦書籍是全世界的營養(yǎng)品------ 莎士比亞
書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。 ———嚴(yán)文井
讀書如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。----- 章學(xué)誠
善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。 ----- 謝覺哉
書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。------波羅果夫
無論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 -----達(dá) · 芬奇
讀書使人心明眼亮。 ——伏爾泰
一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。 -——約翰森
勤奮就是成功之母 ---茅以升
閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 ——培根
每一本書是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍 ——高爾基
人是活的，書是死的。活人讀死書，可以把書讀活。死書讀活人，可以把人讀死。 ——郭沫若
不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。 ——赫爾岑
好書是偉大心靈的富貴血脈。———彌爾頓
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。———歌德
讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。———愛默生
書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。 ———培根
好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基
書是唯一不死的東西——丘特
書籍使人們成為宇宙的主人 ——巴甫連柯
書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂——卡萊爾
人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金
人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫
書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫
書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯
書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。——雨果
書到用時(shí)方恨少，學(xué)富五車不為多。
書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。----- 劉向
人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德 ----- 但丁
書中自有黃金屋，書中自有嚴(yán)如玉。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟
讀書破萬卷,下筆如有神
選擇作者如同選擇朋友。 ——w·狄龍
任何時(shí)間皆可讀書,不需桌椅器具,不需約定時(shí)間地點(diǎn)。 ——j·艾肯
先讀最好的書,否則你根本沒有機(jī)會(huì)去讀了。—— h· d梭羅
要多讀書,但不要讀太多的書。—— b·富蘭克林
書蟲將自己裹在言辭之網(wǎng)中,只能看見別人思想反應(yīng)出來的事物的朦朧影象。—— w·哈茲里特
有些人為思想而讀書—罕見；有些人為寫作而讀書—常見；有些人為搜集談資而讀書,這些人占讀書人的大多數(shù)。 ——c· c·科爾頓
經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。 ——歌德
每個(gè)有知識(shí)的人，應(yīng)該在自己的一生中，好好讀上8-10本書。究竟該讀哪些書？若想了解這點(diǎn)，那至少得讀上15000本才行。 ——巴比達(dá)
僅在字母、文字和書頁中瀏覽一番——這不是讀書。
閱覽和死記——也不是讀書。
讀書要有感受，要有審美感，對(duì)他人的金玉良言，要能融會(huì)貫通，并使之付諸實(shí)現(xiàn)。 ———巴金
我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。 ——高爾基
書籍使人變得思想奔放。 ———革拉特珂夫
多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。 ———冰心
神奇的書 篇13
教材分析
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確規(guī)范地學(xué)寫本課生字新詞。
2、 引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備
教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料
板書設(shè)計(jì)
神奇的書
非凡的戰(zhàn)艦 神奇的坐騎 在書的王國里漫游
裝載靈魂中全部的美麗
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
補(bǔ)充完善
一、提問導(dǎo)入
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)
1、 認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出 “履”“扉”這個(gè)字，并解釋 以和這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
2、 初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？
談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）
三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
（同學(xué)從讀詩、體會(huì)詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩同學(xué)已經(jīng)對(duì)本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩歌做好
（由同學(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競(jìng)賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
了充沛準(zhǔn)備）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對(duì)書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機(jī)會(huì)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對(duì)詩歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)）
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
1. 正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。
2. 完成《同步探究》中的局部題目。
3. 續(xù)寫《神奇的書》
課后反思