神奇的書教學反思
神奇的書教學反思
這是一首短小的精悍卻富有這里的詩。作者一形象的比喻，簡明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。學習這首讓人興奮、令人震撼的詩，重點是理解“為什么說書是神奇的”，難點則是引導學生體會“書裝在了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。
新課程標準提出“要讓學生多讀書、好讀書、讀書好、讀整本的書”。通過學習這首詩，加深學生對書的認識，激發(fā)學生讀書的樂趣，讓學生養(yǎng)成愛惜書籍、勤于讀書的習慣。教學時從朗讀課文入手，抓住課文是一首詩，朗朗上口、便于記憶的特點，體會書籍的重要性。學生學習時應該邊度邊思考，提出問題，展開對話與交流。重點研讀關鍵的詞句，積累與感悟佳詞好句的精妙。
教學時要重視朗讀，盡可能的引導學生繪聲繪色的朗讀。要引導學生入情入境地讀出是個的節(jié)奏和韻律，要讀出自己的感受、自己的理解。另外我還注意了朗讀的激勵與評價，體現(xiàn)層次性訓練。
《神奇的書》教學反思
根據(jù)教學內容和教學目標及學生的實際情況在本課時中我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一，復習舊知，包括復習生字詞和讀通順課文。二，指導學生有感情地朗讀課文。這是本節(jié)課的教學重點也是教學難點，教學中力求圖文結合，情景相融激發(fā)學生朗讀的興趣并做到讀出感情。三，指導背誦。四，書寫生字。五，布置實踐性作業(yè)。具體的實施教學中有以下幾點體會。
一、構建開放有生趣的語文課堂
《語文課程標準》中提出： “ 應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 ” 課堂上學生被精 心準備 的課件吸引，激發(fā)了他們學習的欲望，而且?guī)椭麄冞M一步感受“ 神奇 ”的含義之所在。激活了學生的想象，發(fā)表了他們的獨立見解。如：在指導讀第 一 至 四 句時播放完課件時問： 書 像什么？學生說：①像 火箭災我們遨游太空 。②像 鉆石閃爍智慧之光 。③像鈴鐺 敲醒沉睡的生靈 。
二、《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導入課題后，我讓學生讀讀詩歌，在初步了解詩的大意后，讓學生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。之后，我讓學生聯(lián)系上下文，說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里，抓住重點詩句來理解。我還引導學生體會一二節(jié)運用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，然后讓學生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧秘；也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們去穿過時空的隧道。”等詩句。由此看來，學生對書的神奇有了進一步的理解和體會。
《神奇的書》教學反思