如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷（精選16篇）
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇1
江蘇省武進(jìn)市湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 蔣曉燕
師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？
（頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）
師：寫(xiě)好了就上臺(tái)來(lái)讀讀吧！
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，大步走上講臺(tái)，高聲宣讀。）
生：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
生：還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
生：為了生存，保護(hù)地球。
生：除了腳步印，什么也別留下。
生：保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽。
生：為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。
……
師：（把學(xué)生讀的一條條宣傳語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）太好了！同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇2
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷
作者：蔣曉燕 出處：江蘇省武進(jìn)市湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)
師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？
（頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）
師：寫(xiě)好了就上臺(tái)來(lái)讀讀吧！
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，大步走上講臺(tái)，高聲宣讀。）
生：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。
生：還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。
生：人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。
生：為了生存，保護(hù)地球。
生：除了腳步印，什么也別留下。
生：保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽。
生：為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水。
……
師：（把學(xué)生讀的一條條宣傳語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）太好了！同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號(hào)非常響亮，很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰的。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。
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如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇3
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗可愛(ài)而又渺小”、“資源的有限與面臨的枯竭”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候通過(guò)《地球萬(wàn)歲》一課已初步認(rèn)識(shí)到了地球?qū)ξ覀兊闹匾裕n前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，會(huì)讓學(xué)生更直觀、形象地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)地球。
二、教學(xué)目標(biāo) 、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo) 定位在：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)問(wèn)題把握、理解文章的中心，并能夠正確表達(dá)出自己的感想。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo) 的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、觀察感悟、情感交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了觀察激趣——問(wèn)題探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）觀察激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”在觀看所拍攝的地球美景這前，我先讓學(xué)生們觀看了幾張宇宙中的圖片，然后我設(shè)計(jì)了這樣幾句導(dǎo)語(yǔ)：“在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有一個(gè)美麗的星球 ,它是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的好朋友，它就是——地球”，然后又觀看地球的國(guó)片。這樣就激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“看了這些圖片，你想用一句什么話來(lái)贊美地球？”學(xué)生發(fā)自肺腑的表達(dá)，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）問(wèn)題探究
從文中的關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生入手，對(duì)學(xué)生對(duì)通篇課文的理解有很好的幫助。所以我引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)觀察圖片我們感受到了地球的美麗，那在課文當(dāng)中作者用哪一句話概括了地球的特點(diǎn)？得出“地球太可愛(ài)，又太容易破碎”這一令人困惑的問(wèn)題。從這一問(wèn)題入手，來(lái)全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球。
1、感悟地球的外在美
學(xué)生通過(guò)課前的觀察圖片，已初步感受到了地球的美，這時(shí)可再讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)對(duì)其中詞語(yǔ)的咸悟、多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。這時(shí)“面對(duì)如此美麗可愛(ài)的地球，我們?nèi)祟惏阉Q作什么？”這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生對(duì)地球的偉大有了初步的認(rèn)知。
2、感受地球的內(nèi)在美
“地球的內(nèi)在美體現(xiàn)在哪？”這一問(wèn)題的探究，讓學(xué)生感悟到了地球?yàn)槲覀內(nèi)祟愄峁┝烁鞣N各樣的資源，對(duì)地球的偉大與無(wú)私奉獻(xiàn)又有了更深一層的認(rèn)識(shí)。
3、感受地球的渺小
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到了地球的美麗與可愛(ài)，這時(shí)我又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：是啊，地球是偉大，它無(wú)私地、慷慨地為人類提供了各種各樣的資源，包括森林資源、水資源、生物資源、大氣資源等，可是你知道嗎——出示“地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。”通過(guò)這個(gè)句子體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更心疼地球。
4、地球的易碎性 （資源的枯竭）
地球像一葉扁舟，可就是這一葉小舟卻載著60多億人在茫茫的宇宙中行駛，它無(wú)私地、慷慨地為人類提供了各種各機(jī)關(guān)報(bào)資源，可我們?nèi)祟惸兀课覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待它的？觀看看到人類破壞地球的種種行為，并進(jìn)行解說(shuō)，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出地球媽媽易碎的原因，這時(shí)學(xué)生的情感又有了一定的升華，此時(shí)再引導(dǎo)他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為，學(xué)生更能有切切實(shí)實(shí)的感受。
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
5、地球的唯一性
“等有一天，地球上的資源枯竭了，我們便再也無(wú)法生存了，這時(shí)的我們?cè)撛趺崔k呢？我們能移居到別的星球上嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題的解決，學(xué)生又對(duì)地球的唯一性，人類的不能移居有了更深的認(rèn)識(shí)。
（三）升華情感
認(rèn)識(shí)到了地球的唯一、人類的不能移居，再讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 “保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，”得到了共鳴，學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)得到了一定的升華。
（四）拓展遷移
當(dāng)學(xué)生的情感認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)后，我又給學(xué)生觀看了兩條網(wǎng)上的信息，分別是‘布什總統(tǒng)拋棄東京議定書(shū)和布會(huì)總統(tǒng)不參加拯救地球的會(huì)議，讓學(xué)生談感受，并倡導(dǎo)他們給布什總統(tǒng)寫(xiě)勸說(shuō)稿，這樣的設(shè)計(jì)，使情感的抒發(fā)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。并且知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
之后，讓學(xué)生暢談“因?yàn)橐粋�(gè)地球，所以我們……”這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的想法便自然而然的便是肺腑之言了。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) （略）
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景、感悟情境；利用文字信息，感悟質(zhì)疑、理解升華；利用問(wèn)題探究，把握要點(diǎn)、升華情感；利用實(shí)踐活動(dòng)，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇4
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)
二、總結(jié)考慮
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
(說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得
1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、 美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? (課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用
三、研讀課文
(一)研讀
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)
(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇6
之一
佚名
教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？
課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面：通過(guò)具體數(shù)字說(shuō)明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開(kāi)采，地球的礦物資源會(huì)越來(lái)越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚(yú)蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚(yú)塘中的魚(yú)全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入 新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來(lái)許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書(shū)，相信你們一定能從書(shū)中找到答案。
要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào)：你說(shuō)到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀找出來(lái)的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
文章從四個(gè)方面介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個(gè)地球》。[要強(qiáng)調(diào)"只有一個(gè)"，解題]
三、全文回讀[指名朗讀]
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇7
第一課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義.
三,教學(xué)難點(diǎn):
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).
四,教學(xué)過(guò)程:
(一) 情景導(dǎo)入
1,出示掛圖.播放音樂(lè).教師誦讀:
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,
有一個(gè)美麗的星球,
它是人類的家園,
它是太陽(yáng)和月亮的朋友,
它就是我們可愛(ài)們地球.
2,揭題 讀題
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個(gè)地球.(板題)
請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二) 自讀課文,整體感知
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí) 請(qǐng)問(wèn)學(xué)們翻開(kāi)書(shū)50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問(wèn)題.
2,下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)
3,同學(xué)們回答的很好,老師給你們理了理,課文主要是從地球的美麗,渺小,自然資源有限,不能移民,要精心地保護(hù)地球這幾個(gè)方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí).你們都能夠找到相應(yīng)的部分嗎
(三),講讀第一段
1, 同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗 請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫(huà)一畫(huà),并有感情有地讀一讀.
2,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛(ài)),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛(ài)一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
(因?yàn)橛辛说厍?才有人類和一切生命)
4,為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小呢 請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎 (一葉扁舟)
7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛(ài)護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.
1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái).
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
3,四人合作小組討論:為什么說(shuō)礦產(chǎn)資源是不可再生資源,而"水資源,森林資源,生物資源,大氣資源"是可再生資源,舉出例子.人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里 其結(jié)果如何
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么 (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小結(jié):這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來(lái)"一詞,說(shuō)明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學(xué)習(xí)第三段
面對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎樣做呢 地球在宇宙中這樣渺小,自然資源又是有限的,于是有人提出新的說(shuō)法,移居到別的星球上去.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文5,6,7三個(gè)自然段,想一想:這樣的說(shuō)法能行嗎 為什么
1,學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題.
2,討論交流.
(六),學(xué)習(xí)第四段
1,齊讀課文
2,找出文章的中心句并談體會(huì)
(七),對(duì)照板書(shū),總結(jié).
1,本文列舉了大量的事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),學(xué)了課文你明白了什么
2,我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.
3,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球
(八),作業(yè)設(shè)計(jì).
1,有感情地朗讀課文.抄寫(xiě)自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).
《只有一個(gè)地球》教案
第二課時(shí)
一,導(dǎo)入
(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫(huà)中你看到了什么 (地球在哭泣)
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×?到底是怎么一回事呢 今天我們就來(lái)給地球診斷一下.(板書(shū)課題)
二,交流準(zhǔn)備資料
1,交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災(zāi)害資料,大家都準(zhǔn)備好了嗎 誰(shuí)把自己準(zhǔn)備得資料跟大家說(shuō)一說(shuō)
2,觀看圖片
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)
3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽(tīng)了他們的對(duì)話,你有什么想法
小結(jié):通過(guò)觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流
1,根據(jù)自己的理解說(shuō)明什么是自然災(zāi)害 你知道的有哪一些 什么是人為破壞 你知道的有哪一些
小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對(duì)地球,對(duì)我們的生活有影響.
2,每個(gè)小組選擇一種你們最感興趣的疾病,討論:為什么會(huì)產(chǎn)生這種疾病 對(duì)我們的生活,工作,學(xué)習(xí)有哪些影響
3,全班匯報(bào)交流.
小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要樹(shù)立保護(hù)地球的意識(shí),盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢
四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向
1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國(guó)是怎樣要求我們的
2,開(kāi)展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng).集體宣誓.
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園.
3,僅靠我們的力量是不夠的,要發(fā)動(dòng)你周圍的人們都參與到這個(gè)活動(dòng)中.作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動(dòng)
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動(dòng)中,那么,我們的地球媽媽會(huì)更加美麗!
五,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受
板書(shū):
表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心
只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)
移居 即使……也……;再說(shuō)……地球
作業(yè):1.寫(xiě)一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：
大家好！我來(lái)自xx小學(xué)的語(yǔ)文教師。今天說(shuō)課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下：
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力，我只能讓他們課前通過(guò)各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求。
二、法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
（一）情境激趣
通過(guò)影象讓孩子們觀察太陽(yáng)系，讓他們對(duì)了解太陽(yáng)系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
利用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來(lái)” 等詞，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，然后老師補(bǔ)充別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，并把太陽(yáng)系其它星球都呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又能初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
（三）升華情感
這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，并通過(guò)辦手抄報(bào)的方式在校園或則街鎮(zhèn)上發(fā)表展覽。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的動(dòng)手畫(huà)出了未來(lái)十年二十年的地球的模樣，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)辦手抄報(bào)在學(xué)校展覽，我還建議把他們的設(shè)計(jì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)地球的介紹
只有一個(gè)地球 地球面臨資源枯竭的威脅 愛(ài)護(hù)環(huán)境
人類只有一個(gè)選擇——地球
五、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇9
《只有一個(gè)地球》是將地球的有關(guān)知識(shí)多方位多角度的呈現(xiàn)給學(xué)生使他們?cè)谡n本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解，環(huán)保問(wèn)題的提出,有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的個(gè)人體會(huì)，使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上可以暢所欲言.但在實(shí)際教學(xué)中由于多方面原因也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下方面:
1.由于本篇課文是一篇說(shuō)明文,主要內(nèi)容是使學(xué)生了解有關(guān)地球的知識(shí)和強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境的重要性。課前我也利用信息技術(shù)課可以上網(wǎng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生查找了有關(guān)目前我國(guó)資源現(xiàn)存的嚴(yán)峻形勢(shì)，目的讓學(xué)生在交流資料的基礎(chǔ)上得出保護(hù)環(huán)境的重要性.但在實(shí)際的授課過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)資料的使用.這一環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。
2.引導(dǎo)語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有機(jī)的發(fā)言氛圍，使課堂略顯沉悶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇10
特級(jí)教師王崧舟的“語(yǔ)感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，依據(jù)對(duì)言語(yǔ)的認(rèn)定，即言語(yǔ)包含著思想、內(nèi)容、感情是動(dòng)態(tài)的，帶有個(gè)人色彩，是用于傳遞信息，表達(dá)思想感情，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語(yǔ)上。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手，感知語(yǔ)言材料——品讀領(lǐng)悟，進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)——熟讀背誦，積累語(yǔ)言材料——練習(xí)運(yùn)用，形成言語(yǔ)技能”語(yǔ)感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，抓住四個(gè)轉(zhuǎn)折句，辨析揣摩，反復(fù)誦讀；辨析領(lǐng)會(huì)，品讀運(yùn)用。以語(yǔ)感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，接觸、感受語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境，人類再別無(wú)去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個(gè)地球，愛(ài)護(hù)地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇11
教材簡(jiǎn)析：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺(jué)性。
重難點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。
2、板書(shū)課題 只有一個(gè)地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因?yàn)椋?）這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開(kāi)眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面，地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的畫(huà)面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫(huà)面。
意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
①、地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
意圖：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
（任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說(shuō)......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開(kāi)小小的辯論（結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇12
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文.這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn), 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ).全文條分縷析,說(shuō)服力強(qiáng),先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球.從而使得"保護(hù)地球,勢(shì)在必行"的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫(xiě)作之初衷.另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,不僅把地球的特點(diǎn),地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚,明白,通俗易懂,而且說(shuō)得準(zhǔn)確,生動(dòng),形象,從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,感染力和號(hào)召力.
設(shè)計(jì)思路
著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展, 力求將"以人為本,發(fā)揮學(xué)生主體性"的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂.課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū),讀中感悟,合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主, 合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)借助"勸說(shuō)會(huì)"等形式,讓學(xué)生最大限度地得到語(yǔ)文綜合能力的鍛煉.最后,精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè),促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí),情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去.
教學(xué)理念
1,通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較,社會(huì)調(diào)查,指導(dǎo)朗讀,感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟,合作交流,自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集,運(yùn)用資料的能力.
2,運(yùn)用"情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維"的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí).
教學(xué)目的
1,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索取.
2,通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,使學(xué)生懂得"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí),激發(fā)珍惜資源,保護(hù)地球的情感.并付諸實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球.
3,體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法.
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類的生存"只有一個(gè)地球",懂得珍惜資源,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng).
教學(xué)準(zhǔn)備
1,cai課件.
2,安排學(xué)學(xué)生收集地球相關(guān)資料.
課前談話
師:同學(xué)們,我給大家出個(gè)謎語(yǔ)"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)."是什么 (生答:地球)
師:請(qǐng)跺一跺腳,給地球打個(gè)招呼!來(lái)!一起叫一聲:地球!(板書(shū):地球)
師:地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀,怎么沒(méi)有反應(yīng) 讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡?地球,你好!假如地球聽(tīng)到了,后面就會(huì)熱烈地鼓掌的.開(kāi)始!
(生一起,深情地:地球——你好——)
師:地球聽(tīng)到了我們的呼喚.今天,大家積極思考,回答問(wèn)題我還要在課后送件最有意義的禮物給你們!(有時(shí)間學(xué)生看地球四季美景圖片)
好,我們現(xiàn)在開(kāi)始上課.
教學(xué)過(guò)程
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的"神舟號(hào)"飛船到太空去旅行.請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了……好,飛船已到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空的美麗景色.
(播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
1,小宇航員們你在太空看見(jiàn)我們美麗的地球,想夸一夸嗎 (生自由夸)
2,同學(xué)們上節(jié)課初學(xué)了課文,在文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 (生答,一起讀這句話)(課件出示1,我們這個(gè)地球太可愛(ài)了2,同時(shí)也太容易破碎了!)
3,宇航員覺(jué)得"地球太可愛(ài)了",為什么又說(shuō)"同時(shí)也太容易破碎了呢 "如果地球破碎了,人類將何去何從呢 (板書(shū):可愛(ài),易碎)(生答:別無(wú)去處)(出示課件:如果地球破碎了,人類將別無(wú)去處)現(xiàn)在我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí).請(qǐng)看自學(xué)提示:
二,自主讀書(shū),自由研討.
1.自主確立研究問(wèn)題,出示自學(xué)要求.
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,就你感興趣的問(wèn)題,靜下心來(lái)研讀,可畫(huà)上符號(hào),可寫(xiě)出自己的感受.
(2)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和搜集到的資料談體會(huì),對(duì)于不懂的地方,可問(wèn)同學(xué)或老師.(課件出示以上要求)
(生自主學(xué)習(xí),教師巡視)
2.匯報(bào)交流
同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入.現(xiàn)在,我們大家就一起探究,想說(shuō)就說(shuō),想讀就讀,好嗎
誰(shuí)先來(lái)交流 告訴大家你研究的問(wèn)題是什么
片段a:"地球可愛(ài)"篇
1,說(shuō)說(shuō)看,你從哪里讀出了"地球的可愛(ài)"
2,根據(jù)學(xué)生的交流相應(yīng)出示課件,品讀重點(diǎn)句.
a生交流宇航員在太空遙望地球所看到的景象.
"映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣."(我覺(jué)得這句話寫(xiě)得很美)
(1)為什么可愛(ài) (生自由談,應(yīng)結(jié)合晶瑩,紋痕交錯(cuò),紗衣,生答不好就引導(dǎo))
(2)你再給大家讀一讀這句話好嗎 一定要讀美喲!
我建議女同學(xué)來(lái)給大家美美的讀這句話 男同學(xué)閉上眼睛,想象是什么樣的畫(huà)面 一定要讀美喲!(生讀后出示課件)請(qǐng)睜開(kāi)眼,和你想象的一樣美嗎 (出示課件:美麗的地球外形圖)
(3)請(qǐng)睜開(kāi)眼看大屏幕,跟你想象的一樣嗎
(哇!地球太美了!屏幕出現(xiàn),生也油然而出)
b繼續(xù)交流,你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)
(1)"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."(學(xué)生從比喻的角度談喜歡的原因)
(2)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃 (地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,是地球賦予萬(wàn)物以生命,是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈.)
可以說(shuō),沒(méi)有地球就沒(méi)有人類.你們班誰(shuí)讀書(shū)讀得最好!(生推薦)你給我建議怎么讀這句話 (生談建議)我贊同你的建議!來(lái),你給同學(xué)們讀一下!(生讀)確實(shí)是朗讀高手!(手勢(shì),)
老師也想和你們一起讀了,來(lái)!全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)一起讀!.
c你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)
①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟.
②半徑6300千米(小而可愛(ài),我們應(yīng)該珍惜它,愛(ài)護(hù)它,有理由就行.)這段話用了哪些說(shuō)明方法 (作比較,打比方,列數(shù)字)
d,繼續(xù)交流,你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢 (生思考狀)
(1)會(huì)讀書(shū)的孩子懂得聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容.請(qǐng)快速地瀏覽下面的內(nèi)容,看一看,除了外觀上的美,還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方.
(2)地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源
找到書(shū)上的句子一起讀一下.(生讀:地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源.)
地球的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里 (體現(xiàn)在它的無(wú)私和慷慨上)
無(wú)私,慷慨在這句話里該怎樣理解 (地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做"無(wú)私",這就叫做"慷慨"!)
(3)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢
(水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)
(4)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私,這么慷慨 只有(母親!)只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn),無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女們呀!
(5)讀到這里,你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎
(生自由表達(dá):
地球,我們的母親,我們感謝你!
地球,你真是太可愛(ài)了!太偉大了!
地球母親,正是因?yàn)榱四牟赣?我們才能生活得如此幸福……)
(6)我聽(tīng)到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情,聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆!
(7)讓我們?cè)倩氐竭@一句話,(點(diǎn)擊課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.)讓我們這些地球的兒女們,再次深情地贊美一下自己的母親吧!
(生飽含激情地齊聲贊美.)
片段b:"地球易碎"篇
是啊,"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!" 它慷慨,無(wú)私地為人類提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟?我們是應(yīng)該好好的愛(ài)護(hù)她.然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢 你從哪些地方讀出了"地球太容易破碎"呢
(1)生交流地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少.
(2)繼續(xù)交流,還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎
(3)生交流人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,造成生態(tài)災(zāi)難.
(4) 請(qǐng)同學(xué)們看到課文中的這段話.(課件出示:"人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的.(但是),因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,(不但)使它們不能再生,(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.")
"本來(lái)"是什么意思 (原先,先前)
原先是什么樣的 那么現(xiàn)在呢 (可再生的資源已經(jīng)遭到破壞.)
這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你收集的資料談一談:(同學(xué)爭(zhēng)先恐后,自由回答:
a.我查閱了資料,看到水資源本來(lái)是可以再生的.但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了.
b.大家還記得,三年級(jí)學(xué)過(guò)《一個(gè)小村莊的故事》就是最好的例子.
c.我還知道大氣被污染后形成的酸雨現(xiàn)象.……)
(5)哇!同學(xué)們知道的真多,老師也給大家?guī)?lái)了一段記錄片.
(播放生態(tài)災(zāi)難紀(jì)錄片,生觀看)
同學(xué)們,看著日見(jiàn)蒼老的母親,青春不在的母親,傷痕累累的母親,你有怎樣的感受呢 (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)能說(shuō)的具體一點(diǎn)兒?jiǎn)?為什么
(6)帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話,注意體會(huì)括號(hào)里關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).看看它們好在哪兒 (生讀,生評(píng),談好處)
(7)我聽(tīng)出了你的焦急和擔(dān)憂,是啊,地球太容易破碎了.
片段c:"別無(wú)去處"篇
1,如果地球被毀滅,人類將別無(wú)去處.用你們?cè)谡n文中找到的句子來(lái)證實(shí)它.
①,科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球.
(1)"至少"什么意思 (最少)言外之意呢 (40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定.)
(2)那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢
(剛才,我做一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算.你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá) 猜猜看.600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎 人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去.)
2,你還能從哪里體會(huì)到別無(wú)去處
建造移民基地也是不現(xiàn)實(shí)的.
為什么 (生結(jié)合說(shuō)明方法,用書(shū)上的話有理由地談就行)
三,學(xué)習(xí)最后一段
1,"只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們將別無(wú)去處."(板書(shū):只有一個(gè))那么我們這些地球的兒女們又該怎么做
(生:我們應(yīng)該保護(hù)地球.生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚……)
我們要精心保護(hù)地球(板書(shū):精心保護(hù)),因?yàn)槲覀儭?生讀課題:只有一個(gè)地球),只有這樣才能造福子孫后代!(板書(shū):造福后代)
2,今天,我們對(duì)地球有了更深的了解,保護(hù)地球,珍愛(ài)生命,是我們的共同信念.可是,并不是所有的人都這樣想.下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息.
(課件出示:
布什拋棄《東京議定書(shū)》
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》.布什稱這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響.《東京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平.美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣.
布什不參加"拯救地球"會(huì)議
去年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)"拯救地球"會(huì)議,為人類的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì).美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑.一名代表說(shuō):"全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)."
3,讀完這兩條消息,你有什么想法 心情這樣 (學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受.(學(xué)生做出各種表情,有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……)
現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái).(生:布什,你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)!生:布什你太自私了.生:美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái).生:布什,你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢 ……)
4,魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗.我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變主意.假如布什就在你們面前,請(qǐng)你來(lái)勸勸他.從課文里找出說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書(shū)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái).要注意勸說(shuō)的方法,技巧,態(tài)度.
(生寫(xiě)勸說(shuō)稿,教師巡回指導(dǎo))
5,師代表布什與生對(duì)話:
……
同學(xué)們,你們剛才的表現(xiàn)非常出色,連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了.因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇.也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹.建議你們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什,希望他真的能改變態(tài)度.
6,同學(xué)們,讓我們帶著深情的呼喚一起讀最后一段話吧.(畫(huà)雙手)
四,總結(jié)全文
只有一個(gè)地球,它是那么的美麗壯觀,又是那么的容易破碎,我們必須精心的保護(hù)她!千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(課件出示:因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球),痛定思痛后只有一句話,(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球,所以要精心保護(hù)地球"),善待地球,珍愛(ài)生命,這是我們永恒的主題(課件出示:因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球,人類只有一個(gè)地球)(三次,一次比一次強(qiáng)烈)
五,作業(yè)(任選一題).
1,設(shè)計(jì)一條"珍惜資源,保護(hù)地球"廣告語(yǔ).
2,畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà).
3,假如你是一朵花,或一棵樹(shù),一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么
4,朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌.
六,尾聲:下課了,我還要送給你們一件很特別禮物,這是我校四位美術(shù)大師共同創(chuàng)作的宣傳畫(huà)《地球笑了》,希望你們?cè)谄綍r(shí)的生活中付諸行動(dòng),它一定就會(huì)笑的!這就是老師送給你們最好的禮物!(學(xué)生在歌曲mtv《地球,你好嗎》中靜靜的走出教室)
七,板書(shū)設(shè)計(jì)
只有一個(gè)地球
精 造
心 福
保 后
護(hù) 代
(畫(huà)雙手)
可愛(ài)
易碎
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇13
（整理說(shuō)明：因陳老師第一課時(shí)的含量極大，自己的記錄水平還不行，不可能全部逼真地再現(xiàn)，有些語(yǔ)言細(xì)節(jié)只能*回憶來(lái)完成。但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂結(jié)構(gòu)沒(méi)有什么問(wèn)題。如果我的整理對(duì)陳老師的精彩有影響的話，請(qǐng)朋友們諒解。）
一、師生互動(dòng)
師：認(rèn)識(shí)我嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)？
（老師介紹周圍的環(huán)境，空間大，聽(tīng)課的老師多，說(shuō)話時(shí)要就近話筒，聲音大一點(diǎn)）
生：全國(guó)特級(jí)教師。
師：厲害不厲害。那你們就是等級(jí)學(xué)生了。
師：?jiǎn)柎蠹乙粋�(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但特容易答錯(cuò)，你們現(xiàn)在在哪里？
生：在禮堂。
師：錯(cuò)！
生：在宇宙間。
師：錯(cuò)！
生：在地球上。
師：（板書(shū)：地球）我們一起來(lái)感覺(jué)地球的存在，用腳踏，大專喊。
二、課件展示
用多媒體播放有關(guān)地球在宇宙間的影片，老師作簡(jiǎn)單介紹。
師：用一句話來(lái)夸夸你眼中的地球。
生1：地球真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2：地球真漂亮。
生3：（課文里的一句話）
師：他很聰明，能找課文里的一句話來(lái)回答老師的問(wèn)題，畫(huà)出來(lái)讀一遍。
師：（齊讀這一句）一起贊美地球。
三、讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，（有一部分學(xué)生在齊讀）
師：我很感動(dòng)，同學(xué)們神情專注，態(tài)度十分認(rèn)真，也很流利。想讀一段的同學(xué)請(qǐng)舉手。班長(zhǎng)推薦一位，說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？
生：她成績(jī)好，上課認(rèn)真。
師：你還是沒(méi)有回答我的問(wèn)題。
生：有感情，流暢。
師：（對(duì)那位被推薦的同學(xué)）請(qǐng)你讀出你的特點(diǎn)來(lái)。
（學(xué)生讀第一自然段）
師：（對(duì)讀書(shū)的那位同學(xué)）你幫我推薦一位，為什么推薦她？
生：讀書(shū)有感情，流利，準(zhǔn)確。
師：比她的優(yōu)點(diǎn)還要多呢。
（學(xué)生讀）
（共有四位同學(xué)補(bǔ)推薦站起來(lái)讀書(shū)）
師：下面我要同學(xué)們自我推薦。
師：請(qǐng)告訴我你叫什么名字？
生：
師：你讀書(shū)有什么特點(diǎn)？
生：有感情，流利。
（學(xué)生讀課文，老師帶頭鼓掌）
師：那里有一位同學(xué)的手舉得很高，我一定給你一次機(jī)會(huì)。你讀書(shū)有什么特點(diǎn)？
生：他們有的我都有。
（學(xué)生讀課文）
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
（課件展示）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
師：小字的意思我們知道，誰(shuí)解釋“渺”字的意思？
生：不廣闊。
生：渺茫。
師：把句子再讀一遍，不知道的就猜一猜。
生：很小。
師：對(duì)了。渺和小都是表示小的意思，選一個(gè)字的意思就可以了。想想下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
居住 枯竭 扁舟 遨游
（其中學(xué)生對(duì)扁舟一詞的理解花的時(shí)間多一點(diǎn)，最后師生把該詞理解為狹窄的小船。但感覺(jué)這個(gè)詞不是并列結(jié)構(gòu)的詞，應(yīng)該是偏正結(jié)構(gòu)。選“扁”就不能作為扁舟這個(gè)詞語(yǔ)的意思。老師可以談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）
師：你找到什么方法嗎？
生：這兩個(gè)字的意思都相同，選一個(gè)字的意思就可以了。
師： 你姓什么？
生：柳。
師：我們就把這種解詞方法定名為“柳氏解釋法”
2、舉例解釋法
自然資源
師：在課文里找出哪些是屬于自然資源？
（課件展示分類內(nèi)容）
自然資源
師：別急，請(qǐng)你們先靜心地看看書(shū)，三分鐘。說(shuō)說(shuō)為什么要這么分類？
三、朗讀解釋詞語(yǔ)
不是……而是……甚至……
生：這些都是關(guān)聯(lián)詞
師：你很聰明，但就是語(yǔ)法大師也無(wú)法解釋這些詞的意思，我們只有通過(guò)讀書(shū)才能把這些詞的意思讀出來(lái)。
（陳老師請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)三次朗讀，讀懂了這些詞的意思。）
師：再請(qǐng)一位同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。
（老師鼓勵(lì)這位同學(xué)說(shuō)，態(tài)度很明確，讀得好。）
師：通過(guò)朗讀來(lái)理解詞語(yǔ)也是一種理解詞語(yǔ)的方法，在課文里找一找這樣的句子，讀一讀。
a……本來(lái)……但是因?yàn)椤坏�……
b不錯(cuò)……但是……即使……又……
回憶鞏固這些理解詞語(yǔ)的方法
四、理解課文內(nèi)容
1、理解課文的體裁
2、理解課文的內(nèi)容
師：默讀課文，你知道了哪些知識(shí)？
（學(xué)生默讀，理解，老師幫助學(xué)生用一個(gè)字來(lái)理解課文所介紹的知識(shí)）
五、討論交流
學(xué)生回答，老師輔導(dǎo)用最簡(jiǎn)單的話概括文章內(nèi)容，老師板書(shū)：資源有限、小、美、不能移居
六、理解課題：想一想，為什么是這樣的課題，不是地球，而是做只有一個(gè)地球呢？老師在課題上面加關(guān)聯(lián)詞，要求學(xué)生用“因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以……”來(lái)說(shuō)理解課題。
七、課題引申
1、寫(xiě)一句廣告詞。
師：我曾知道一個(gè)關(guān)于水的廣告詞，如果人們不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人們的眼淚。同學(xué)們?yōu)榈厍驅(qū)懸痪鋸V告詞，寫(xiě)得好的推薦到中央電視臺(tái)。
2、學(xué)生寫(xiě)。
3、廣告詞的評(píng)選
（在學(xué)生交流過(guò)程中，老師輔導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)得簡(jiǎn)單而震撼力。中央電視臺(tái)的廣告時(shí)間是以秒來(lái)計(jì)算的，一秒就是好幾十萬(wàn)，甚至上百萬(wàn)。）
4、全體起立，舉手宣誓
保護(hù)地球是我們的責(zé)任。
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇14
之四
黃石市廣場(chǎng)路小學(xué) 張芳
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入 新課
師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
（2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：
資源、能源緊張
（板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書(shū)：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日 居
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇15
一、啟情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么樣的問(wèn)題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？
2、匯報(bào)。
3、觀看課件，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆，請(qǐng)你找到課文中的這句話讀出來(lái)。
三、研讀
師導(dǎo)：讓我們?cè)俅卫首x課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到宇航員的話，邊讀邊做標(biāo)注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。同時(shí)可以結(jié)合自己課前查找的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
(二)太可愛(ài)了
1. 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃……
引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì)。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的…….
引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì)。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無(wú)私的地球母親，她為我們默默的奉獻(xiàn)著，但我們?nèi)祟惸兀孔屛覀冊(cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動(dòng)的語(yǔ)句。
生：人類生活的……長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。
請(qǐng)你打開(kāi)資料庫(kù)，結(jié)合圖片文字和書(shū)中的話，說(shuō)說(shuō)自己的感受.
生：匯報(bào)
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡�能生存嗎？
生匯報(bào)6.7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處，因此我們要.....齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來(lái)，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類.
生齊讀
師：那么，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做呢？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有不懂的地方嗎？
四.總結(jié)練習(xí)
1.練習(xí)
（1）必做題說(shuō)說(shuō)下面的句子的說(shuō)明方法
（2）選做題
a作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ).也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找.
b到網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料.
2.全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球
如珠妙語(yǔ)出真情——《只有一個(gè)地球》教學(xué)片斷 篇16
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思。
一、導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1. 學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2. 出示自學(xué)提示：
（1）感情地朗讀第二段；
（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1. 導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。