夢圓飛天教學(xué)反思（精選4篇）
夢圓飛天教學(xué)反思 篇1
《夢圓飛天》教學(xué)反思
這篇課文是一篇講述現(xiàn)代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是宇航員楊利偉，課文是按“送行——發(fā)射——對話——圓夢”這樣的順序組織全文，這一課的教學(xué)要讓學(xué)生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領(lǐng)域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學(xué)這一課的時候，我給學(xué)生講述了有關(guān)我們國家在科技領(lǐng)域取得的成就以及近些年來在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進(jìn)的武器等，給學(xué)生作了一些鋪墊，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣很濃。課文學(xué)完以后，我運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生回顧當(dāng)年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實(shí)況進(jìn)行對照，學(xué)生更直觀地理解課文，效果很好。
夢圓飛天教學(xué)反思
《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序生動詳細(xì)地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。本課的重點(diǎn)主要是體會“神舟”五號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給學(xué)生自己留下深刻印象的場面談?wù)剬W(xué)生自己的感受。
本課重點(diǎn)從語句中體會感情，要想讓學(xué)生體會到語句中的感情就要讓學(xué)生反復(fù)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，例如當(dāng)學(xué)生讀到“與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來了，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讓學(xué)生反復(fù)讀去體會人們?yōu)?ldquo;神舟”五號航天飛船送行時的無比激動的心情。文章的重點(diǎn)在于第二部分描寫扣人心弦的發(fā)射場面。讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，讀出氣勢，然后播放準(zhǔn)備好的神五發(fā)射錄像，學(xué)生們十分激動，趁熱打鐵，讓學(xué)生通過朗讀第三部分找出楊利偉發(fā)出的兩次問候，學(xué)生們很快就找到了，從這兩處話語中又能體會到航天員當(dāng)時什么樣的心情呢？我給他們示范讀，讓他們自己讀然后回答問題 ，問題很快就答出來了，朗讀讓課文難點(diǎn)很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。
語文課只要讓學(xué)生們多讀多留給學(xué)生們時間去思考問題，難題慢慢就會變得容易解決，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。
《夢圓飛天》教學(xué)反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的過程，字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。我在教學(xué)時注意了以下幾點(diǎn)：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓(xùn)練，如“人們盼望已久的、凝結(jié)著中國人民心血，寄予著中國人民飛天夢想的“神州”五號就要起飛時，讓學(xué)生想象當(dāng)時人們緊張的心情，朗讀時，強(qiáng)調(diào)語速稍快，突出重音，表現(xiàn)出這種緊張之感。“神州”五號發(fā)射成功了，當(dāng)時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”是并列的三個簡短的分句，朗讀時，要學(xué)生注意讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的思想感情。創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受送行場面嚴(yán)肅而熱烈的氣氛，發(fā)射場面那激動人心的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。不足：自己在教學(xué)時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達(dá)到“文”“我”合一。
夢圓飛天教學(xué)反思 篇2
《夢圓飛天》教學(xué)反思
《夢圓飛天》是一篇通訊。通訊，就是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。一般來說，通訊有四大特點(diǎn)：（1）嚴(yán)格的真實(shí)性。（2）報(bào)道的客觀性。（3）較強(qiáng)的時間性。（4）描寫的形象性。
《夢圓飛天》報(bào)道了我國“神舟”5號發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。整篇文章語言生動準(zhǔn)確。于是在教學(xué)時，我緊緊抓住通訊的特點(diǎn)“真實(shí)”和本文的語言特色“生動”理解文本，感受語言魅力，習(xí)得表達(dá)方法，煥生愛國激情。針對我班小記者進(jìn)行的采訪活動和報(bào)道對本文中的新聞要素和表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既加深了學(xué)生對通訊特點(diǎn)的再認(rèn)識，又對《夢圓飛天》一文的寫作特色有一個比較清晰的認(rèn)識和了解。
這篇通訊的譴字造句十分講究，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。讓學(xué)生仔細(xì)品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區(qū)別？通過讀，通過品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯露出人們內(nèi)心的激情。因?yàn)槿藗兊弥?ldquo;發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐�？梢娮髡哂迷~的精確
這堂課，我和我的學(xué)生就循著通訊的特點(diǎn)：真實(shí)，品味著語言的魅力，共同抒發(fā)著愛國的豪情！
《夢圓飛天》教學(xué)反思
《 夢圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。本課教學(xué)我覺得因注重學(xué)生語感，因此課堂抓好朗讀以加深理解和感悟是最好途徑。
首先，朗讀教師得有激情，這樣才能以激情激發(fā)激情。語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文本和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態(tài)的不同，所表達(dá)的效果也就不一樣了。
其次，要讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，問學(xué)生你此時的心情怎樣？學(xué)生都說很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說具體。學(xué)生說 “心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來了只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動的情感活動中，會收到了良好的教學(xué)效果。
《夢圓飛天》教學(xué)反思
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報(bào)道了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神州”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報(bào)道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學(xué)這一課，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。
我一直認(rèn)為課題是全文的眼睛，因此在教學(xué)中我總是從理解課題入手。
初讀《夢圓飛天》，讀著朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學(xué)生理解課題的意思。通過釋題，學(xué)生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實(shí)現(xiàn)”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。
教學(xué)中的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
畢竟這種喜悅之情和學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)：神五上天的意義學(xué)生了解不夠，對當(dāng)時的場面沒有舉國歡慶的氛圍，從課文中體會人們的激動、自豪顯得有些表面化，并不能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。
那么，如何進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地感受到激動和自豪？
文章的譴字造句十分講究，這樣的范文應(yīng)讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。我讓學(xué)生仔細(xì)品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區(qū)別？通過讀，通過品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫滿”更進(jìn)一步地顯露出人們內(nèi)心的激情。因?yàn)槿藗兊弥?ldquo;發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐�？梢娮髡哂迷~的精確。
文章有很多地方值得學(xué)生去深入挖掘，如第二節(jié)中的省略號，我就引導(dǎo)學(xué)生想象，除了課文中寫到的教練、專家、少先隊(duì)員來了，在送行的隊(duì)伍中，還有誰在呢？請學(xué)生補(bǔ)白，有學(xué)生寫道“有親密無間的戰(zhàn)友來了”、“有依依惜別的親人來了”……
還如，第三節(jié)中描寫楊利偉肅然佇立，請學(xué)生想象此時此刻的楊利偉心里在說什么？通過思議，讓學(xué)生體會楊利偉出征前的沉著冷靜，堅(jiān)強(qiáng)自信。
再如，從“航天工程總指揮剛勁的話語中蘊(yùn)含著期待與信任”這句話中，想想他“期待”著——“信任”——在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步學(xué)會抓詞句品析文章內(nèi)涵的能力。
為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)了問題，從 而 吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感 。
夢圓飛天教學(xué)反思 篇3
夢圓飛天教學(xué)反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，文中火箭升空時壯觀的場面和人們那激動的心情都給讀者留下了深刻的印象。我在教學(xué)時從課題“夢圓飛天”入手，通過課題質(zhì)疑：誰圓了誰的什么夢？學(xué)生自讀課文了解到，中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，交流人類對宇宙的癡迷，明確從古到今的中華兒女對太空的執(zhí)著追求，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多好課文最后一個自然段。在精讀分析中著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。教學(xué)時，我舍棄繁瑣的分析，放手讓學(xué)生自己去讀課文，然后談?wù)勛约豪斫饬耸裁椿蛴∠笞顬樯羁痰膱雒媸鞘裁吹胤��？梢韵茸约赫也懜惺埽缓笏娜诵〗M交流，最后每組派一名主講人交流自己的結(jié)果。在交流“成功發(fā)射”這部分的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“一秒一秒地逼近”、數(shù)字等關(guān)鍵詞語，同時引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時，看到“神州”5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？當(dāng)時扣人心弦、激動人心的發(fā)射場面就讓學(xué)生感同身受。在講讀第十五自然段時，我讓學(xué)生想象自己來到了發(fā)射現(xiàn)場，此時你看到了人們都是什么樣的舉止神態(tài)？引導(dǎo)積累表示高興的詞語。同時更進(jìn)一步點(diǎn)燃了學(xué)生心中的愛國情懷和民族自豪感。
夢圓飛天教學(xué)反思
在教學(xué)本課時，我通過在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時從整體效應(yīng)出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際情感出發(fā)，適應(yīng)個別差異的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的彈性效果。
為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計(jì)了問題，從吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。
不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對詞語的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果，并且教學(xué)方式的趨向單一，使教學(xué)目標(biāo)沒能更上一層樓，總體上達(dá)到了讓學(xué)生了解神六，教育學(xué)生的目的。
《夢圓飛天》教學(xué)反思
今天教學(xué)了《夢圓飛天》，自我感覺有亮點(diǎn)，也有不足。
《夢圓飛天》是一篇通訊稿，報(bào)道的是2003年10月15日，我國首次載人航天飛船成功飛向太空的壯烈景象。表現(xiàn)了中國人們實(shí)現(xiàn)飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，歌頌了我國航天事業(yè)再創(chuàng)新輝煌，以此激發(fā)孩子們對航天事業(yè)的熱愛。課文可以大致分為四個部分：送行、發(fā)射、問候、夢圓。前三部分為場面描寫。教學(xué)時，我緊緊抓住了人物的心情，指導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。
片斷一：
師：老師請一位同學(xué)為我們讀讀“送行”的場面，其他同學(xué)們邊聽邊勾畫，當(dāng)時人們的心情如何？
一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫。
師：聽完了，誰來匯報(bào)一下當(dāng)時人們各自的心情如何？
生：當(dāng)時人們的心情很“激動”，
師：你能說說當(dāng)時人們?yōu)槭裁醇訂幔?/p>
生：幾千年的夢想即將實(shí)現(xiàn)了。
師：為了這幾千年的夢想，我們的科學(xué)家們付出了很多努力。今天這個愿望馬上就要實(shí)現(xiàn)了，能不激動嗎？請你讀出人們激動地心情。
生：有感情的朗讀。
片斷二：
師：即將出征的楊利偉怎么樣呢？
生讀3、4自然段
師：從楊利偉平靜、堅(jiān)定地話語里你聽到了什么？
生：楊利偉很自信，很有信心。
師：楊利偉為什么這么有自信，看一段有關(guān)資料（出示楊利偉刻苦訓(xùn)練的資料。）
學(xué)生閱讀交流感受。
生：楊利偉訓(xùn)練非�？炭�，幾乎把所有時間都有放在航天訓(xùn)練上。
生：楊利偉為了訓(xùn)練很努力，為“飛天”付出了很多心血，作了充分的準(zhǔn)備。
師：你說得真好，真是楊利偉平時扎實(shí)的訓(xùn)練和我國航天技術(shù)的成熟讓楊利偉充滿自信！讓我們一起來讀讀楊利偉這一不平凡的“平靜”
片斷三：
師：發(fā)射進(jìn)入了倒計(jì)時，零號指揮員正在發(fā)號施令呢！
指名讀倒計(jì)時十秒
師：請問指揮官，你倒數(shù)時心情怎么樣？
生:非常激動。
師：為什么激動？
生：神州5號即將發(fā)射，中國人的夢想即將實(shí)現(xiàn)。
師：這僅僅是激動地十秒鐘鐘嗎？這還是怎樣的十秒？
生：這還是緊張的十秒
師：為什么緊張？
生：因?yàn)槲覀兌计谂纬晒Γ謸?dān)心失敗，所以十分緊張。
師：是呀，這十秒雖短猶長，這十秒牽動著14億中國人的心，這十秒凝聚著中國幾千年的期盼，讓我們一起倒數(shù)這秒。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片斷中，我覺得做到了以讀促悟。
根據(jù)本文主要教學(xué)目標(biāo)是中國人們實(shí)現(xiàn)飛天夢想時無比喜悅與自豪的心情，我確定教學(xué)以讀為主；讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗(yàn)。
本課教學(xué)后，感到教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師的提問、朗讀指導(dǎo)都對學(xué)生的牽制太多了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，少了主動發(fā)展的空間。
夢圓飛天教學(xué)反思 篇4
夢圓飛天教學(xué)反思
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報(bào)道了我國的“神州”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的豪情壯志。整篇文章語言生動準(zhǔn)確，充滿喜悅與自豪。教學(xué)重點(diǎn)是著重引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當(dāng)時那激動人心的場面。因此，在教學(xué)時，我緊緊抓住本文的重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)朗讀理解文本，感受語言魅力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛國情懷和民族自豪感。
在“成功發(fā)射”這部分的教學(xué)中，我讓學(xué)生充分誦讀描寫“神舟”5號發(fā)射成功的句子，抓住“一秒一秒地逼近”、數(shù)字等關(guān)鍵詞語，想象并體會當(dāng)時扣人心弦、激動人心的發(fā)射場面。我還讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闶裁磿r候也會心弦繃得緊緊的？繼而引導(dǎo)學(xué)生此時為什么每一個人都如此的緊張？我還設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心時，看到“神州”5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？學(xué)生都說很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說具體。學(xué)生說“心都快要跳出來了”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”我又引導(dǎo)學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來了。
在講讀第十五自然段時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境——老師是新聞記者，學(xué)生扮演總指揮、楊利偉的兒子、觀眾、戰(zhàn)友等角色。讓他們換個角度談?wù)�，�?dāng)看到“神州”5號飛船發(fā)射成功后心情如何？更進(jìn)一步點(diǎn)燃了學(xué)生心中的愛國情懷和民族自豪感。
以讀代講，通過重點(diǎn)詞句，品味語言的魅力，共抒愛國豪情，收到了良好的教學(xué)效果。
最后讓學(xué)生交流資料，介紹“神州”6號、“神州”7號成功發(fā)射的情況，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。并在課后，將學(xué)生們收到的資料匯總，制作成資料集掛在教室里，供學(xué)生閱覽，豐富學(xué)生的航天知識。
《夢圓飛天》教學(xué)反思
《 夢圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。我在教學(xué)本課時注意了以下幾點(diǎn)：
首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學(xué)生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團(tuán)圓的意思”然后師又巧設(shè)一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學(xué)生的思考立刻推向深入，大家通過預(yù)習(xí)課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學(xué)生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，新的一節(jié)閱讀課也在同學(xué)們涌動著激情的感召下拉開了序幕。
其次，在這堂課的設(shè)計(jì)中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)語句相機(jī)教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達(dá)的氛圍中，學(xué)生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動性得到了發(fā)揮。
一節(jié)自認(rèn)為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中忽略了對個別詞語的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達(dá)不到預(yù)期的效果。還有，在學(xué)生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進(jìn)生，說的多的仍然是那些領(lǐng)悟能力好的學(xué)生。所以，為了能使班上學(xué)生之間的差距盡量減小，往后的教學(xué)中，仍需要多的把一些機(jī)會留給后進(jìn)生。
夢圓飛天教學(xué)反思
《 夢圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。我在教學(xué)本課時注意了以下幾點(diǎn)：
一、從課題入手
課題“夢圓飛天”，讀著朗朗上口，富有詩意。課始緊口“圓”字讓學(xué)生理解課題的意思。通過課題質(zhì)疑。如：誰圓了誰的什么夢？學(xué)生自讀課文了解到， 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當(dāng)學(xué)生再次讀著課題時，心里已涌動著激情。
二、課堂抓好朗讀的訓(xùn)練
首先，朗讀教師得有激情，這樣才能以激情激發(fā)激情。語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，促使學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文本，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流。有時同樣的一句話，但是由于說話時的語氣、語態(tài)的不同，所表達(dá)的效果也就不一樣了。
其次，要讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射成功后激動人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（比如什么時候也曾有過“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”）；再如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射成功后的場面時可以讓學(xué)生說說想到了哪些成語。只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗(yàn)�！ �
三、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
這堂課的設(shè)計(jì)我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先自己找并寫感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的結(jié)果。我再根據(jù)學(xué)生找到的相機(jī)教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)中，主動感悟，主動交流，充分的理解，充分的說，基本達(dá)到了每個學(xué)生都參與到語文課堂中來。