與象共舞導學案（精選5篇）

與象共舞導學案 篇1

　　格言警句：書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟

　　學習目標：

　　1.認知目標：認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.技能目標：領悟課文的表達方法。

　　3.情感目標：有感情地朗讀課文，了解泰國的獨特風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　重點：感受人與動物和諧相處的美好。

　　難點：學習領悟課文的表達方法。

　　第一學時

　　一、讀書自學 自主探究【課前預習指導】

　　【學法導航】1、自由輕聲快速讀課文，把字音讀準，不認識的生字多讀幾遍，邊讀邊體會自己有什么感受？2、在朗讀中感受，理解。默讀課文，了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？用“——”畫出來。3、想想大象的樣子，從課文的哪些地方可以看出泰國人與大象和諧相處的

　　【思維引導】①根據課文內容，理清課文脈絡，給課文分段。②找出有關句子讀一讀，思考：泰國人與大象是如何和諧相處的？

　　【問題探究】①你讀懂了什么？ 課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？②從課文2 至5自然段，發現本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同。

　　二、完成學案分層次訓練【新課導學】

　　1.讀準生字的字音

　　“馳”(chí）和“紳”(shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”(mó）不要讀成一聲；“彬”(bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”(fēn）不要讀成四聲；“尷尬”(gān gà）

　　2.讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　馴服：____________________________。

　　按摩：____________________________。

　　尷尬：____________________________。

　　彬彬有禮：____________________________________________。

　　翩翩起舞：____________________________________________。

　　熟視無睹：____________________________________________。

　　以一當十，以一抵百：_____________________________________________。

　　b級（中等）：

　　課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫的？

　　外貌： __________________。性格： ________________。神志： _________________。

　　動作： __________________________。善于表演： _____________________________。

　　c級（拓展）：了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

　　第1自然段：______________________________________________________________。

　　第2自然段：______________________________________________________________。

　　第3自然段：______________________________________________________________。

　　第4自然段：______________________________________________________________。

　　第5自然段：______________________________________________________________。

　　三、分組合作 討論解疑【新課導學】

　　【講講寫寫】寫大象，抓住大象的什么特點來寫的？

　　【查查議議】課文是按照什么順序敘述的？

　　【難點解析】從課文2 至5自然段中各找出一個明確的表明該段主要意思的中心句，用“～～”劃出來。思考課文2—5段的結構有什么特點？

　　四、展示點評 總結升華【課后思考】

　　①抓住大象的什么特點來寫的？②課文是按照什么順序敘述的？？③大象和人們的關系怎樣呢？④比較閱讀《威尼斯小艇》，從課文2—5自然段可課文的結構有什么特點？

　　五、當堂檢測 總結反芻

　　【分層檢測】a級（基礎）：

　　摘抄課文中優美的詞句。

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　b級（中等）：

　　根據課文內容，理清課文脈絡，概括段略大意。

　　第一段（第一自然段），概述_______________________________________________。

　　第二段（第二、五自然段），分述___________________________________________。

　　c級（拓展）：

　　比較閱讀《威尼斯小艇》，從課文2—5自然段可課文的結構有什么特點？

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同之處

　　《威尼斯的小艇》：__________________________________________________________。

　　《與象共舞》：______________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________。

　　【課后反饋】

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

與象共舞導學案 篇2

　　學習目標：

　　1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無睹、沖鋒陷陣、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文的表達方法。

　　學習重點與難點：

　　重點：了解泰國人與大象的親密關系。難點：與前文比較在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　方法與手段：

　　將“讀”作為最簡單最直接的學習方法：一步步引導學生懂得——讀要目標明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書過程中，引導學生從詞語、句子入手提煉主要內容，從詞語、句子入手感受和諧畫面，逐步提升閱讀質量。

　　制作多媒體課件：課前選取課文中介紹過的畫面巧妙導入，使學生的學習成為一個整體認識。結課前呈現人與動物和諧相處的美好畫面升華主題。

　　使用教材的構想：

　　《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。文章淺顯易懂，學習中既要使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對異域文化的學習興趣，又要幫助學生領悟課文先概述后具體敘述的表達特點，提高欣賞語言的能力。針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，逐步使學生感受到自己是學習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂。為了有效完成學習目標，我將大膽取舍，重點選取課文四、五段進行學習，以保證學生充足的自學時間。

　　導學流程：

　　一、輔助環節。（5分鐘）

　　（一）、神游泰國，揭示課題（2分鐘）。　　

　　1、談話導入。“同學們，你們認識大象嗎？你們對大象了解多少呢？”接著，讓學生（2-3個）自由發表對象的印象和感受。

　　2、“有一個國家，有‘萬象之國’的美稱，那就是泰國。我們一起去欣賞泰國有關象的獨特風情與文化吧。”播放有關大象活動、表演的圖片，然后讓學生（2-3個）談感受。“這些畫面要是用文字描畫出來，一定是一篇好文章。我國著名的作家趙麗宏已經給我們寫下來了，那就是第八單元27課《與象共舞》。”相機板書課題。

　　3、“同學們，請把課題讀一讀。”學生讀后，“再看題號旁邊的這個星號，知道是什么意思嗎？”（略讀課文符號）“對，這是一篇略讀課文，要求我們一節鐘學完，并且，主要靠大家自學。”　　　　

　　[設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺，為下文學習打下了感性理解的基礎。]

　　（二）、出示單元和本課學習目標（2分鐘）。

　　“不過，我們必須得注意---學習一定要有方向，可不能盲目地學習，所以我們在學習之前一定要明確我們的學習目標。請先看我們這個單元的總目標。”課件先出示單元目標后，“請同學們自己讀一讀。”讀后再出示本課目標，“很好，請同學們再仔細讀讀這節課的具體目標，做到心中有數，心中有底。”學生自由讀，老師注意把握好時間分寸

　　單元目標：　 閱讀本組課文，要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優美語言。如果有條件，還可以通過多種途徑搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　本課學習目標：（1）.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　（2）.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　（3）.領悟課文的表達方法。

　　3、重、難點：重點－了解泰國人與大象的親密關系。難點－領悟課文的表達方法。

　　[設計意圖：學生經過五年的學習，學生已有一定的自學能力，大膽放手讓他們自己根據學習目標及重難點，去弄懂主要內容，感受人象關系，領悟表達方法。]

　　（三）、自學提示（1分鐘）。

　　“為了讓同學們更好地把握目標，我這里有些提示，請大家結合這些提示去自學，相信你們都學得懂，學得好！”稍作停頓后，“自學---開始吧！”

　　1、自由通讀全文，要求讀準字音，在你不懂和感觸深的地方標上你喜歡的符號。

　　2、用一句話概括每個自然段的主要內容。

　　2、在泰國，人與大象的關系如何？作者是怎樣給我們展示的？

　　3、同前面的課文比較，你發現這篇文章在寫法上有什么特點？

　　[設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生帶著問題去品讀課文，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。]

　　二、 先學環節。（10分鐘）

　　（一） 、學生自讀自悟課文。（5分鐘）

　　學生根據前面的目標和提示自由讀文，可以允許同桌或小組討論難懂的地方，理解內容，感受人象親密和諧的關系。老師注意巡視、督促學生潛心自學，當有學生提出問題時，小聲解答，如果發現是共性的問題，就擱置在后教環節統一解決；正確對待學生的討論。

　　（二） 、檢測自學效果：（5分鐘）

　　1.我會讀：悠閑、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、感染、笨重、陶醉、熟視無睹、彬彬有禮

　　沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦  （抽2個學生讀，然后全部齊讀一遍）

　　2.選出合適的詞語填空。（抽1個學生解答，然后師生共讀一遍：老師讀前部分，學生讀后部分）

　　熟視無睹、彬彬有禮、 沖鋒陷陣、翩翩起舞、小心翼翼

　　（1）在泰國，大象對人群已經（   ）。

　　（2）在泰國，大象曾馱著武士（   ）。

　　（3）在泰國，大象會（   ）地為人做按摩。

　　（4）在泰國，大象優雅得像個（   ）的紳士。

　　（5）在泰國，大象（  ）的熱烈氣氛最使作者難忘。

　　“同學們，這些情景都發生在哪兒？”（生：泰國）“在哪里？”（生：泰國）“問題出來了嘛，你們有什么疑問呢？” 抽1-2個學生發問（為什么在泰國大象會給人做按摩等），“這些情景在英國見不到，在美國沒聽說過，在中國連大象的影兒都難看到。只有在泰國才能有此情景。這正是泰國的獨特風情與文化啊！”

　　3.我會填：（1-5叫5人解決后讓其領讀一遍，后面的叫一、兩人解決，如不能解決就擱置到后教環節適時解決。）

　　（1）.在泰國遇到大象是（     ）的事。

　　（2）.象是泰國的（   ）。

　　（3）.在泰國人和象沒有（   ）。

　　（4）.象是一種（       ）的動物 。

　　（5）.最使作者難以忘懷的是（      ）。

　　從以上方面內容，我們可以感受到：在泰國，人與大象有著（     ）的關系，大象給泰國人的生活帶來了（     ）；作者采用了先（   ）后（   ）的寫法，比如第四段，先說“大象聰明而有靈氣”，然后作者用大象（              ）這幾個實例具體表現出了大象的聰明和靈氣。

　　三、后教環節。（12分鐘）

　　（一）抓主要內容，談發現。（4.5分鐘）

　　“看來同學們的自學能力很不錯，我們繼續。有誰來用一句話概括每個自然段的主要內容，誰來？”（先問一、二自然段，抽生回答后再一起讀一遍找準的中心句。）“從剛才同學們的回答中，你們有什么發現嗎？這可是個重大的了不起的發現。”抽生（1-2個）回答。（這些句子就在段中，且在每個自然段的第一句）“還記得嗎？這樣的句子叫什么句？”（中心句，把整個段的內容概括了）“非常正確，這樣的句子就叫中心句，它把整個段的內容概括了，所以常常就把它作為這個段的段意。”“我們再來看第四、五自然段。”（抽2生回答，老師注意引導、評價。）“還是在第一句，那我們來看看第三段，誰來說說它的主要意思？”然后找學生說第三段的主要內容。（段中的第二句）“現在你們可認同‘中心句都在第一句’的說法嗎？”學生回答后（不認同）。“所以，我們以后找中心句，就不要只停留在第一句，它可能在第一句，也可能在第二句，還可能在最后一句。”

　　（二）悟寫法。（2.5分鐘）

　　“你們看，作者先用中心句給了我們大象總的印象，后面作者從幾個方面來具體敘述，給我們樹立了真切、形象的大象形象，這種表達方法就是‘先概述后分述，有時也說先總寫后分寫、先概括后具體’。這是本篇課文最大的寫作特點。在我們以后的寫作實踐中可要記得恰當運用這種寫法喲。”（如果前面畫線的問題沒解決，這時就可以解決了。）

　　（三）論主題。（5分鐘）

　　（1）談題目（2分鐘）

　　“大家再回過頭來讀一讀題目。”生讀題目。“從題目字面上分析是什么意思？”（和大象一起跳舞）“誰和大象一起跳舞？”（生：人。老師相機板書-人共舞    象，在自學檢測3適時板書‘親密、和諧’）“從這個意思來看題目，它已經概括了文章的主要內容。要是你來寫這篇文章會怎樣寫呢？把你的想法保留在你心中，請快速瀏覽課文。”約莫1分鐘后。“文章第一段寫大象跳舞了嗎？”（生：沒寫）“第二段寫了嗎？”（生：沒寫）“第三段寫了嗎？”（生：沒寫）“還沒寫呀！你們看看，課文共幾段啊？”（生：五段）“哪段寫了？”（五段）“哎呀，糟了！這不是偏題了嗎？趙麗宏這個作家怎么寫出跑題的文章讓我們學習啊？” “我們先把這個困惑擱一邊，來學學沒跑題的段。請同學們一起把這個段讀一讀，開始！”

　　感受共舞（2.5分鐘）

　　生齊讀后，“誰來說說你的感受？”抽1生回答（大象和人們多親密、和諧呀，他們多開心啊........師注意往親密和諧方面引導）。“多歡快的節奏，多輕盈的步伐，多優美的舞姿，讓我們再一次走進他們的行列感受感受吧。請放松你的心情，放開你的嗓門，讀吧！”生讀后，“多么熱烈的場面，難怪使作者最難忘懷，正是人象歡舞一團的場面把泰象和泰國人的關系展現得淋漓盡致啊。說白了，作家寫象和人一起跳舞也好，象對人群熟視無睹也好，給人民做工服役簡直是國寶也好，象給人們表演節目、做按摩，還是拿人開玩笑的聰明靈氣也好，都是在體現什么啊？”（生：人和大象的親密和諧關系）。“現在你們知道課文沒跑題了嘛，看來作者以‘與象共舞’為題是一語雙關呀，既寫了人和象在一起歡快跳舞，更重要的寫出了在泰國人象的親密無間、和睦共處的美好關系。” “你們再看看，在這里作者重點抓住了大象的哪個特點進行描寫？”抽1生回答后（動作）。“來，大家把大象跳舞的動作詞讀一讀。”

　　升華主題（0.5分鐘）

　　“哎呀，作家畢竟是作家呀！在最后一段通過描寫人們和大象在一起舞之蹈之的熱烈場面把泰國人象間的親密、和諧的美好關系展現致極，又點明了課題，點睛之筆啊 ！”

　　四，當堂訓練（11分鐘）

　　“同學們學得真好，下面我來做做練習好嗎？”（生：好）“你們一定能輕松解決的，要注意效率—不抄題目，你可把答案寫在本子上，也可以把答案存放在你的腦海里。”

　　（一）練一練（7分鐘）

　　1、比一比，再組詞。

　　睹（ ）弛（ ）幕（ ）紳（ ） 份（ ）杉（ ）

　　堵（ ）馳（ ）墓（ ）伸（ ） 芬（ ）彬（ ）

　　賭（ ）池（ ）暮（ ）神（ ） 氛（ ）彩（ ）

　　2、補充詞語。

　　小心 起舞   有禮

　　攻守  沖陷  頭腦

　　3、填一填

　　在戰場上，泰象與人一樣是（     ）；在舞臺上，泰象與人一樣是（       ）；在農場里，泰象就是（          ）。可見，在泰國，大象與人的關系是（              ）的，人們是離不開大象的。

　　4、讀課文最后一段，完成練習。

　　（1）.用“——”畫出這段的中心句。這段話的敘述方式是____（先概述再具體敘述、先講原因再講結果）。

　　（2）.把具體描寫“舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺”的句子畫上“～”線，這里作者主要了抓住大象的（ ）特點進行描寫，我們以后在寫物的時候可要記得抓住它的特征喲。

　　（3）.讀了這段話，我想說：————————————

　　（二）評一評（分別抽2-3名學生解答，相機評價拓寬）。（4分鐘）

　　五、課堂小結（1分鐘）

　　“人們尊重、喜愛大象，視其為國寶；大象信任人們，盡其所能為人們作貢獻；信賴創造了美好的境界！這種彼此的信賴讓我們欣賞到了人象共舞的親密、和諧畫面。”

　　六、課后作業（1分鐘）

　　1.搜集有關泰國風情的文字資料及圖片，豐富感受。

　　2.完成《同步測控優化設計》53頁的作業。

　　3.練筆：我也來寫一寫——與共舞，也許有不一般的享受。

　　供  你  參  考

　　與狗共舞       與鯊共舞    與奧運會共舞   

　　與雪共舞       與猴共舞    與《西游記》共舞

　　與桃花共舞   與壓力共舞   與世界杯共舞

　　設計意圖：1.課堂小世界，學習大舞臺！必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀、喜歡搜集，廣泛涉獵，在讀書、觀察與練筆中不斷提升自己的文學修養。　2.呈現一個個與課題類似的標題，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”將與象共舞的和諧拓展到宇宙與社會，讓學生既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

　　附：板書設計

　　與象共舞　　

　　人　　親密和諧   象

　　教學反思：

　　帕克·帕爾默說過,“教學是通達靈魂的鏡子。”一次次教課，一次次反思。驀然間才發現本節課教學才真正煥發了課的生命！這節課是從教10年來的一次大膽嘗試，與以往教學的最大區別在于把課堂真正還給了學生：整節課上，學生自主學習時間達25分鐘，他們充分地享受著自己是學習主人的快樂，整節課上，所有學生都站起來參與了問題的設計與討論，沒有一個被甩掉，這也是一種超越。認真反思本節課教學，其實最大的改變來自于自身教學觀念的變化——隱退教師，讓學生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學生學，如何讓學生學得更好，如何彰顯語文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導者，幫助者，真正成為了學生的學習伙伴，且讓自己后退幾步，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義---“先學后教，當堂訓練”教學模式已推上歷史舞臺。

與象共舞導學案 篇3

　　學習目標 

　　1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　學習重難點

　　1、了解人與大象的親密關系。

　　2、領悟課文的表達方法。

　　自主預習

　　1、自由通讀全文：讀準字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問？

　　2、課文是按照什么順序敘述的？

　　3、課文2-5段的結構有什么特點？

　　合作探究

　　1、從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　2、象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

　　3、看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？

　　4、哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

　　5、看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

　　6、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同？

　　課堂檢測

　　1、看拼音，寫詞語。

　　ɡǎn  rǎn       bèn  zhònɡ       táo  zuì

　　（        ）    （         ）   （        ） 

　　huī  wǔ          ɡān  ɡà        qì  fēn

　　（       ）     （        ）    （        ）

　　2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號里打“√”，不是的打“”。

　　（1）大象會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵。          （     ）

　　（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。（   ）

與象共舞導學案 篇4

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字；讀讀記記“休閑、彬彬有禮”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　【重難點】

　　1、了解大象與人的親密關系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　【學習方法】 讀 悟交流

　　【知識鏈接】

　　1、走進背景林

　　泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化吸引游客的重要原因。它擁有獨特的文化傳統和民族風俗，如聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚等，都令人“樂不思蜀”。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精美的佛像、石雕和繪畫。泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　2、文本解讀

　　這篇課文饒有趣味地講述了泰國人魚大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。

　　【學習過程】

　　一、自學準備。

　　1、初讀課文，自學生字詞，給劃線的字注音。

　　悠閑松弛尷尬氣氛（ ）感染（ ）

　　踮腳顫動按摩撫弄（ ）紳士（ ）

　　2、補充詞語。

　　熟視 有禮沖鋒

　　起舞頭腦 小心

　　3、根據意思寫出相應的詞語。

　　①形容舉止文雅。

　　②形容輕快地跳舞。

　　③指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

　　④形容各種顏色的花卉艷麗、好看。（ ）

　　4、請用不同的修辭方法把句子表達得更生動些。

　　①屋子里真靜，。（夸張）

　　②大象對你搖著它的大耳朵不慌不忙地走路。（比喻）

　　③一只小鳥飛上枝頭，。（擬人）

　　二、合作學習

　　（一）初讀課文，感知內容。

　　1、課文共有______自然段，每個自然段的內容相互關聯又相對獨立：第一自然段概述________________________________________________________。第二自然段講大象是______________。第三自然段通過描寫______________________來表現__________________。第四自然段講述一些實例來說明大象是一種_______________的動物。

　　（二）再讀課文，細處研究。

　　1、為什么泰國人對大象存有親切的感情？（把你在文中找到的句子有感情的讀一讀）

　　2、象和人之間的關系怎樣？從課文中找出體現這種關系的句子。

　　①沒有距離：

　　②做按摩：

　　③開玩笑：

　　④“共舞”：

　　（三）對比研讀，拓展延伸

　　說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上哪些異同之處。

　　共同點：

　　不同點：

　　三、當堂檢測。

　　1、拼一拼，寫詞語。

　　mùdǔsōngchíànmó gāngà

　　( )( )

　　bīnbīnyǒulǐshēnshì qì fèn

　　( )( )( )

　　2、比一比，再組詞。

　　孔（ ） 耍（ ）郊（ ） 括楊

　　孫（ ） 要（ ）膠（ ） 刮（ ）揚（ ）

　　3、寫一寫下列詞語的反義詞。

　　平坦------- 濕潤------- 尋常------（ ）

　　直接------- 正義------- 昏迷--------( )

　　4、根據課文內容，結合自己的理解填空。

　　①《威尼斯的小艇》一文抓住了____________、_______________、____________三個方面來寫的，而《與象共舞》一文則抓住了大象的__________、___________、_________以及性格、聰明、等方面來寫的。

　　②《威尼斯的小艇》是按照________________________________________________分別敘述的，而《與象共舞》是按先__________后___________的順序敘述的。

與象共舞導學案 篇5

　　姓名：    年級 五年級 學科：語文    主備：黃友剛   使用人： 馬青榮、黃友剛、彭學俠  備課組長：馬青榮 審驗：李春 課題：27、與象共舞   課型： 導學課    編號： c501    日期：    

　　教學目標

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文的表達方法。

　　相關鏈接

　　泰國：泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，如，豐富多彩的各種節日，水上人家的清新生活，聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚等，都令人“樂不思蜀”。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像、石雕和繪畫，這些在長年青綠的椰林掩映下的古跡，為泰國嫵媚動人的熱帶風光增添了無限絢麗的色彩。并增加了許多神秘的氣息。泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　學法指導：

　　這是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動、準確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關系。學習時首先要充分自讀，要求能正確、流利地朗讀課文；利用工具書并結合上下文自學生字新詞，初步感知課文內容，并在字里行間或書旁適當批注，對不懂之處提出問題。接著，按照課文前的閱讀提示，邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的?聯系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。感受“白象王國”的美麗和獨特的文化傳統和民族風俗。

　　一、預習導學：

　　1、正確地讀寫下列詞語，并注意加點字的讀音。

　　悠閑 感染 笨重 沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 熟視無睹 馴服 泰國 松弛 按摩 小心翼翼 尷尬 彬彬有禮 毫無疑問 氣氛 舞蹈 紳士

　　2、結合上下文理解下列詞語。

　　悠閑：          感染：         笨重：             搖頭晃腦：        翩翩起舞：         沖鋒陷陣：          

　　二、交流探討。

　　1、課文寫大象，是抓住大象的什么特點來寫？并找出有關句子讀一讀。

　　2、課文2—5段的結構有什么特點？各寫了有關大象的哪些方面的內容？

　　3、說說學習這課后，你有什么感受？

　　4、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同之處？

　　三、課堂展示——我的課堂我做主。

　　四、達標測試：

　　1、聽寫詞語。

　　悠閑 感染 笨重 沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 熟視無睹 馴服 泰國 松弛 按摩 小心翼翼 尷尬 彬彬有禮 毫無疑問 氣氛 舞蹈 紳士

　　2、本文抓住了大象的      、      、      以及      、      、   

　　等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間          的關系，展示了泰國獨特的                。

　　3、作者用“與象共舞”為題，是按先        后         的順序敘述的，文章條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關系        ，從而讓人們感受到      給       的生活帶來了很多的樂趣。