《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案（通用12篇）
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品讀具體的語言文字材料，讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、媒體課件
2、課前學(xué)生了解艾滋病
課前談話：
1、自我介紹
2、我有點(diǎn)緊張，說一句鼓勵(lì)我的話
（謝謝你的鼓勵(lì)、 謝謝你的祝福、我有信心了）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出右手跟我一起寫課題。（板書課題）
齊讀課題
同學(xué)們，艾滋病是怎么回事，誰來說說？（生談，如名稱、后果、會(huì)傳染）
教師：聽著介紹就怪可怕的。你們知道它的那些頭銜嗎？
世紀(jì)殺手、超級絕癥、20世紀(jì)瘟疫。可怕呀！
要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗爭，我們可以尊稱他為（斗士）
本文的艾滋病小斗士是誰
板書：恩科西
2、小斗士恩科西去世的時(shí)候，聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉曾這樣高度評價(jià)他
課件出示：
聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
誰來為我們朗讀？
師：從他們的話里你看到了一個(gè)怎樣的恩科西？板書：勇敢、頑強(qiáng)。
（師：你真善于抓住關(guān)鍵詞）
二、感悟不幸
1、過渡：同學(xué)們，在這勇敢、頑強(qiáng)的背后，小斗士恩科西承受了怎樣的不幸呢？（稍頓，課件：不幸）快速瀏覽課文的2-4自然段， 找出有關(guān)語句畫下來。（生讀書）
2、好，匯報(bào)一下，你從哪里感受到他的不幸？
生：恩科西是一個(gè)黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了性命，仁慈的白人婦女基爾•約翰遜收養(yǎng)了他。
對，還能從哪兒感受到艾滋病人的不幸？
課件
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
請看這句話，那些數(shù)字刺痛了你？ (將數(shù)字點(diǎn)紅)
從這些數(shù)字你讀懂了什么？
3、請看一組艾滋病人的圖片（課件）
談感受，板書 ：病魔
讓我們再來讀讀這句話。（齊讀）
指導(dǎo)：從“活不到”開始把速度放慢語調(diào)放低，再讀一次。
4、 真不幸，他們一出生就隨時(shí)等候死神的降臨，而恩科西呢？有什么不同？
生：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
課件 他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
詞語都是有溫度的， 哪個(gè)詞最能打動(dòng)你？
（以下隨機(jī)）
1）課件：“ 挺” 變色 從 “挺” 你體會(huì)到什么
想一想，有沒有一個(gè)字或詞能替換它？（生說，如生說不上，教師：老師給你們提供兩個(gè)）
如果把“挺”換成“熬、堅(jiān)持”行嗎（生說）
（預(yù)備評價(jià)：你真會(huì)讀書，不但讀懂了挺的意思，更讀懂了挺字背后的精神。）
把他送回句子里讀一讀，讓大家和你一起感動(dòng)。
師：大雪壓青松，青松挺且直。這是多么頑強(qiáng)的精神力量呀
齊讀
還有哪個(gè)詞打動(dòng)你。把它送回去讀一讀。（讀出不同）
2）竟然
預(yù)備評價(jià)：真是出人意料呀
3）一直
預(yù)備評價(jià)：我聽出來了，恩科西從來就沒有放棄
4）上學(xué)的年齡
預(yù)備評價(jià)：真是不容易呀
同樣一句話，我們有這么多種打動(dòng)人心的讀法，真了不起 。
5、師：恩科西能挺到了上學(xué)的年齡多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背著新書包，拉著媽媽的手高高興興地來到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)教室空無一人。他們來到校長室，卻發(fā)現(xiàn)這里是三層外三層，老師、家長、還有學(xué)生把校長室圍得水泄不通。他們都是來干什么的？
（反對恩科西上學(xué) 抗議）
課件
一年級老師皺著眉頭，憂心忡忡地說：“------------------------------------”
幾位家長激動(dòng)地說：“------------------------------------”
孩子們竊竊私語，有的說：“------------------------------------” 有的說：“------------------------------------”還有的說：“------------------------------------”
他們會(huì)說些什么，同桌討論一下
舉手的都站起來，現(xiàn)在你就是老師、家長、學(xué)生，不用說提示語，通過你的語氣表達(dá)出來。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)指出：這就是另眼相看，這就是偏見，引出板書：偏見）
恩科西的養(yǎng)母再也聽不下去了，她會(huì)說些什么
課件
這時(shí)恩科西的養(yǎng)母說話了：“------------------------------------”
（相機(jī)指導(dǎo)：恩科西的養(yǎng)母和他生活了這么多年，用自己做例子更有說服力）
（預(yù)備評價(jià)：我看到了一位勇敢、偉大的母親）
養(yǎng)母這么一說大家就接受恩科西上學(xué)了嗎？（沒有）
實(shí)際情況是（后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。）
為了恩科西上學(xué)的問題竟然從校內(nèi)鬧到了校外，引起了這么大的糾紛，用課文里的詞來概括就是什么？（軒然大波）。
課件 軒然大波
三、感悟“小斗士”的可敬
1、 師： 這場求學(xué)風(fēng)波，讓我們看到恩科西不但要面對可怕的病魔，還要面對人們的偏見（手指板書），他是怎么做的呢？人們?yōu)槭裁捶Q他為斗士？讓我們默讀5--7自然段，在你有所感觸的地方可以批上旁注。
2、課件
恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
齊讀這段話。
師：哪些地方讓你有所感觸，深受感動(dòng)？
1）他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
什么是悲觀消沉，用你的動(dòng)作表情告訴我。恩科西是這樣嗎？
（生說感受）
作者在這里使用了一組關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？
(課件 “不是” “ 而是” )
讓我們展開想象的翅膀，看看恩科西是怎樣頑強(qiáng)地與病魔作斗爭的。能寫一句寫一句，能寫三句，你就是個(gè)小作者了！
課件 小練筆
恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。
恩科西上學(xué)了，他不是----------------，而是--------------------。
別人對他指指點(diǎn)點(diǎn)，恩科西不是----------------，而是--------------------。
師：謝謝你們讓我看到小斗士斗病魔的頑強(qiáng)勇敢。
（板書：斗病魔）
2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（說感受）
（“ 一邊” “一邊”點(diǎn)擊變紅）
3、過渡：恩科西是怎樣關(guān)心和他一樣患病的兒童的呢？ （生答）
一個(gè)身體虛弱得隨時(shí)可能死去的孩子為什么要這么做呢？（稍頓）
給你們點(diǎn)提示，這是他說的話，品味一下，
師： 你們讀懂了恩科西的內(nèi)心世界，他最渴望的就是消除偏見，喚起愛心。（板書：除偏見、喚愛心）
讓我們一起靜靜地聆聽他那纖弱的勇敢的聲音。（課件出示：恩科西的發(fā)言。）
師生合作朗讀恩科西的話
（根據(jù)情況指導(dǎo)）
5、 師：謝謝你們，從你們動(dòng)情的朗讀中，我看到了恩科西無私奉獻(xiàn)的靈魂。
然而死神并沒有停下他的腳步
6、課件 配悲涼音樂及一幅圖片 。
2001年初，恩科西的病毒開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師深情誦讀。
看著靜靜離去的小恩科西，此時(shí)你想說些什么？
7、現(xiàn)在我們回過頭來重溫這兩段話，相信你會(huì)有更深的理解！把你的理解用朗讀表達(dá)出來。
（課件：聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”）
師：恩科西留給我們的絕不僅僅是悲傷，更是啟迪。一個(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，（稍頓，手勢引導(dǎo)）（生：恩科西就是榜樣！）讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）
四、課件 紅絲帶
恩科西的努力沒有白費(fèi)，越來越多的人加入到關(guān)愛艾滋病患者的行列。
聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。“紅絲帶”鼓勵(lì)我們大家伸出友愛、關(guān)懷之手，幫助那些深受艾滋病毒折磨的人。
五、結(jié)束寄語
同學(xué)們，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我們勇敢、頑強(qiáng)地面對，并把愛奉獻(xiàn)給所有需要關(guān)心的人！
六、作業(yè)：
1、向家人講述恩科西的故事，宣傳艾滋病相關(guān)知識。
2、以“恩科西，你是我的榜樣”為中心，寫一段話表達(dá)學(xué)文后的感受。
板書 15艾滋病小斗士
斗病魔
恩科西 除偏見 勇敢頑強(qiáng)
喚愛心
第一課時(shí)教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，查字典理解詞語：感嘆、竟然、挺、軒然大波、悲觀消沉、坦然、痛切。
3、整體感知課文，理清層次，概括主要內(nèi)容。
4、初知艾滋病。
第二課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備
艾滋病資料：艾滋病的嚴(yán)重后果 、傳染途徑、艾滋病人遭遇的歧視偏見（做簡要摘錄）
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會(huì)關(guān)愛艾滋病患者。
4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節(jié)課我們將圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀第2~4自然段，突出“天災(zāi)”
1、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時(shí)都有死亡的可能，被人當(dāng)成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來聽聽這則日記。
3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災(zāi)”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語句，在旁邊做上批注。
4、交流討論。
（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會(huì)恩科西的無辜和失去母親的悲痛）
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
（從列舉的數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，體會(huì)恩科西的不幸）
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
從“竟然”這個(gè)詞中你想到了什么？
想象說話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)時(shí)，會(huì)引起怎樣的軒然大波？
“挺”是什么意思？能不能換成“堅(jiān)持”？
5、盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導(dǎo)朗讀第2~4自然段。
三、精讀第5~7自然段，突出“抗?fàn)帯薄?/p>
1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個(gè)生日也活不到，恩科西卻堅(jiān)持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、討論交流。
（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病。”
①提出問題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？
②提供一封一個(gè)艾滋病大學(xué)生寫給她父母的信，讓學(xué)生讀。
③根據(jù)這封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現(xiàn)是怎樣的？
是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強(qiáng)的斗志。
（2）“他一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
①他是怎樣關(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？
②指導(dǎo)朗讀“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
a、恩科西在呼吁什么？
b、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？
c、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個(gè)艾滋病大學(xué)生的信，請你再一次向全世界發(fā)出呼吁。
d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會(huì)里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是——（纖弱的），而實(shí)質(zhì)上，卻是——（勇敢的）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會(huì)上說的兩段話。
a、他想告訴人們什么？
b、體問：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會(huì)被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個(gè)問題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識）
c、指導(dǎo)學(xué)生觀察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時(shí)的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？
d、如果你是參加會(huì)議的代表，此時(shí)此刻你心里會(huì)想些什么？
e、小結(jié)：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帲c無知和偏見在抗?fàn)帲钱?dāng)之無愧的小斗士。
（4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）
a、學(xué)生說說從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語）
b、想象恩科西對養(yǎng)母說了什么？（他的夢想）
c、小結(jié)：恩科西在生命隨時(shí)都可能結(jié)束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。
（5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時(shí)候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世——此時(shí)此刻，你又想說些什么？
（6）引讀：南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——（“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語氣。）
（7）聯(lián)合國秘書長安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊＃?/p>
（8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言）：今天，人類面臨的天災(zāi)越來越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在世界的各個(gè)角落。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話活動(dòng)。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達(dá)到這個(gè)目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來表達(dá)心聲、宣泄情感。
我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí)，讀到“恩科西是一個(gè)黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時(shí)，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運(yùn)深深嘆息，我認(rèn)為此處是一個(gè)空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過課前上網(wǎng)查詢，第一課時(shí)的教學(xué)及學(xué)生對文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強(qiáng)烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實(shí)滲透著極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。
評張娟老師執(zhí)教的《艾滋病小斗士》一課
《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：書面表達(dá)能力是聽說讀寫能力中極其重要的能力，而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力又是語文教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀教學(xué)中，一定要加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行書面表達(dá)，只有這樣，才能提高學(xué)生的寫作能力。張老師在課上注重這方面能力的培養(yǎng)，如在教學(xué)第二自然段時(shí)讓學(xué)生通過讀后寫上自己的感受，從而更加深刻地體會(huì)到小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運(yùn)。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，先讓學(xué)生說說用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說說他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。張老師的這些練筆都是在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，學(xué)生有感而發(fā)，有內(nèi)容而寫。總而言之，練筆是閱讀的升華，是情感的傾訴，是細(xì)節(jié)的再現(xiàn)……
張娟
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇3
教材簡析：
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國秘書長安南的感嘆點(diǎn)明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課件下載
第一課時(shí)教學(xué)簡介：
由課題中的“小斗士”入手，導(dǎo)入新課；聯(lián)系相關(guān)資料，了解艾滋病的可怕；初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況；再讀課文，理清文章脈絡(luò)；抓住部分詞語、段落，（如 “另眼相看”與課文第四自然段的整合），通過朗讀體驗(yàn)恩科西的不幸遭遇——面臨的天災(zāi)：無法選擇的家庭、社會(huì)環(huán)境等；再讀課文，聯(lián)系首尾段內(nèi)容，教育學(xué)生正確看待艾滋病，了解紅絲帶行動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.解部分詞語，如“纖弱”、“坦然”等，體會(huì)它們在語言環(huán)境中的意義。
3.一步體驗(yàn)恩科西的悲慘遭遇，感受他的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，從而真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.過“纖弱的聲音”與“勇敢的聲音”相比較，體會(huì)恩科西的斗志。
3.過具體語言文字的理解，感受他的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)帲嘣庾x恩科西，真正了解他為什么被稱為“艾滋病小斗士”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“評價(jià)”，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)——《艾滋病小斗士》（齊讀課題）。
2.出示并齊讀首尾段。師過渡：到底是什么，讓這個(gè)身患艾滋病的黑人男孩引起了他們及全世界人民的關(guān)注？人們?yōu)槭裁捶Q他為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起去回顧恩科西的生命歷程吧。
（設(shè)計(jì)意圖：開門見山的導(dǎo)入，直接進(jìn)入課文。通過朗讀兩位*人物的評價(jià)，感受恩科西的斗志，直奔主題。）
二、默讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？
2.學(xué)生邊默讀邊做記號，師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：給學(xué)生充足的時(shí)間默讀，讓學(xué)生整體把握課文，圍繞思考題默讀，可以突出重點(diǎn)。）
三、把握重點(diǎn)，品讀課文。
（一）抓住“挺”字，感受頑強(qiáng)。
1.根據(jù)交流，出示課文第三自然段。
2.自讀，說說你認(rèn)為他被稱為“小斗士”的理由。（生交流，師適當(dāng)評價(jià)）
3.播放圖片，師告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，讓我們來看幾張艾滋病兒童的照片，（師簡單介紹）小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學(xué)的年齡是多么不容易了嗎？
4.再讀這段文字，思考：從這個(gè)“挺”字的背后，你讀出了怎樣的恩科西？（板書：頑強(qiáng)）指名讀。齊讀。
5.引讀課題，齊讀曼德拉的話。
（設(shè)計(jì)意圖：課文以“斗”統(tǒng)領(lǐng)全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表現(xiàn)了恩科西的“斗”。此環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生交流后，播放圖片，圖片、音樂、告白把學(xué)生帶入“恩科西挺到上學(xué)的艱難”這一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更顯頑強(qiáng)。
同時(shí)，理解了這里的“挺”含有的恰當(dāng)意義，辨別了“挺”字的感情色彩。“你讀出了怎樣的恩科西？”引導(dǎo)學(xué)生多元解讀人物。）
（二）抓住“坦然”，了解態(tài)度。
1.根據(jù)過渡出示：
“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”師引讀。
2.靜靜地讀，思考：從這段文字中，你能說說恩科西被稱為“小斗士”的原因嗎？學(xué)生交流。
3.理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在學(xué)習(xí)上，在生活中，恩科西會(huì)怎樣坦然。相機(jī)指名讀。
4.引讀句子，齊讀曼德拉的話。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住“坦然”， 聯(lián)系上下文和自己的積累，想象坦然的表現(xiàn)，推想坦然的意思，體會(huì)坦然的表達(dá)效果，激活學(xué)生已有的表象，領(lǐng)悟恩科西樂觀的精神本質(zhì)內(nèi)涵，人物形象多元化。這個(gè)環(huán)節(jié)，也處理成一個(gè)過渡環(huán)節(jié)：由“行動(dòng)斗”過渡到“聲音斗”。）
（三）抓住發(fā)言，體驗(yàn)斗志。
1.出示人物圖片，師簡介。
2.瀏覽課文第六自然段，說說恩科西提出了怎樣的希望。根據(jù)回答出示發(fā)言1和發(fā)言2。
發(fā)言1：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
發(fā)言2：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”
3.自讀2句話，思考：你從恩科西的“希望”中讀出了什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)評價(jià)，并相機(jī)朗讀。
4.過渡到發(fā)言3：“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”指名讀，理解“纖弱”，再讀。
5.思考：這里明明是“纖弱的聲音”，可安南為什么卻說是“勇敢的聲音”？聯(lián)系全文思考，小組討論。
6.學(xué)生交流，師適當(dāng)評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（板書：勇敢）
7.過渡到發(fā)言4：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”指名讀，說說：你體會(huì)到了什么？讀出了恩科西還是個(gè)怎樣的孩子？
（板書：樂觀）
8.出示4句發(fā)言，同桌讀，指名配樂朗讀。
9.引讀課題，齊讀曼德拉的話。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。緊緊抓住“聲音”，尤其是將兩種聲音進(jìn)行比較，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“纖弱”中感受恩科西的勇敢，人物形象鮮明。鮮明的人物形象再通過個(gè)性化的朗讀來表達(dá)，讀出自己獨(dú)特的感受。最后，借助音樂，指名讀“發(fā)言”，進(jìn)一步體會(huì)恩科西頑強(qiáng)、樂觀、勇敢。）
（四）抓住“靜靜”，再次體會(huì)“坦然”。
1.出示第8自然段，師范讀。
2.出示課文插圖，圖文聯(lián)系，靜靜地讀，你想說什么？
3.思考并交流：為什么會(huì)“靜靜地離開”？（聯(lián)系前文的“坦然”）
4.出示曼德拉的話，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內(nèi)聯(lián)”。通過“靜靜地”，
再次體會(huì)恩科西的頑強(qiáng)、勇敢。）
三、讀寫結(jié)合，升華主題。
1.出示首尾段，齊讀，了解首尾呼應(yīng)。
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ憾骺莆鞯乃溃鹆巳澜缛嗣竦年P(guān)注，課文為什么就選擇他們的評價(jià)？
3.作為恩科西的同齡人，一個(gè)健康的同齡人，你想怎樣評價(jià)他或者想對他說什么？寫寫，交流。
4.教師引讀課題，下課。
（設(shè)計(jì)意圖：通過領(lǐng)悟?qū)懛ǎξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者選取典型事例寫作的方法。讀寫結(jié)合，既讓學(xué)生明白要熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。最后的三次引讀課題，突出并升華主題。）
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇4
一、教材分析
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語方第九冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種死亡效率高的傳染病。是全人類面對的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最生南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：深入研讀課文，通過對重點(diǎn)詞句的品讀，感受恩科西不但頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，還關(guān)心別的患病兒童。
2、德育目標(biāo)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析的和探究能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)具體的語言文學(xué)材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
五、教學(xué)和學(xué)法
1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句、細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：教給學(xué)生抓住重點(diǎn)句，段細(xì)細(xì)品讀、感悟主人公的精神品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，小黑板
七、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
先讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西，用恰當(dāng)?shù)脑~形容恩科西。
2、回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，找出描寫恩科西不幸遭遇的句段和體現(xiàn)恩科西在與病魔作斗爭的同時(shí)還關(guān)心別的患病兒童的句子。
3、精講細(xì)讀釋疑拓展，體會(huì)情感這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)。
采用多種形式讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小恩科西的精神。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出小恩科西的頑強(qiáng)，再讓學(xué)生通過品讀句子學(xué)習(xí)，恩科西坦然面對困難，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢詈螅粲鯇W(xué)生科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。
4、拓展延伸，引導(dǎo)說話。
以“從恩科西身上”我們學(xué)到了面對災(zāi)難，應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生說話，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
這次設(shè)計(jì)主要是想拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量。
6板書設(shè)計(jì)
15、艾滋病小斗士
不幸 （坦然）
恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不有屈，有愛心）
這個(gè)板書概括了恩科西面對不幸遭遇坦然面對，頑強(qiáng)抗?fàn)幍姆e極人生態(tài)度，簡潔明了，概括性強(qiáng)。
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇5
紅莎虞 發(fā)表
[題外話]
我有個(gè)習(xí)慣，每學(xué)期一開學(xué)我總要作個(gè)調(diào)查：在本冊語文書中你最喜歡那篇課文？為什么？并讓學(xué)生以寫話的形式完成我的調(diào)查。
這學(xué)期當(dāng)然不例外。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對《艾滋病小斗士》這篇課文有著濃厚的興趣。艾滋病小斗士是誰？為什么稱他為艾滋病小斗士？學(xué)生已然有了初步的了解。
兩個(gè)多月后的今天，我們將真正地來接觸這篇課文，并且提前一天布置了預(yù)習(xí)，那么課堂上如再來問“艾滋病小斗士是誰？為什么稱他為艾滋病小斗士？”已然沒有的意義，只是為問而問了。
初讀這篇課文時(shí)，我把自己放在學(xué)生的立場上。閱讀過程中，我心中產(chǎn)生了疑問：（1）怎樣的人才能稱為“斗士”？（2）在南非，為什么每天有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生？針對這兩個(gè)微乎其微的疑問，教學(xué)中我引入了網(wǎng)絡(luò)，課堂上進(jìn)行了“拓展閱讀”，疑問迎刃而解。
教學(xué)片段一：怎樣的人才能稱為“斗士”？
師：板書“斗士”。什么叫“斗士”？
生1：戰(zhàn)場上殺敵的人。
生2：打仗很勇敢的人。
[回答問題的兩位同學(xué)都是男同學(xué)。在他們心目中，拼殺疆場的人就是斗士。此時(shí)，我原本可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，“斗士”不僅僅存在于疆場，那些勇敢面對困難，勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。也許是堅(jiān)信聽到的不如親眼看到的，我告訴的不如學(xué)生自己感悟到的。所以，我讓孩子們自己來判斷。]
師：今天我們先來認(rèn)識兩位“斗士”。第一位就是——我輸入“張海迪”，點(diǎn)擊搜索。利用廣播教學(xué)，我讓孩子們自己閱讀“張海迪”的內(nèi)容。然后交流“在閱讀過程中最震撼你心靈的句子。”
生1：“她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。”張海迪姐姐沒有上過學(xué)，但是她卻學(xué)習(xí)了這么多課程。
師：所以說，我們，健全的我們，沒有理由不發(fā)奮學(xué)習(xí)。
生2：“在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對人生充滿了信心。”張海迪面對困難，她不沮喪、沉淪，而是充滿信心。
師：所以，她是“斗士”。
師：我們要認(rèn)識的第二位“斗士”是——我輸入“海倫·凱勒”后搜索，學(xué)生自行閱讀。
師：今天我們認(rèn)識的兩位“斗士”。現(xiàn)在請你說說你知道的“斗士”。
生1：桑蘭。
生2：保爾。
師：現(xiàn)在請你來說說你對“斗士”的理解。
生：斗士其實(shí)是那些在困難面前不低頭的人。
師：這樣的人我們也稱他們?yōu)椤坝率俊薄?/p>
師：今天我們要來認(rèn)識的是一位“小斗士”（板書“小”并在 “小”下面加了一點(diǎn)），既然是小斗士，那他是一位——（生：孩子）。這位南非的兒童名叫——（生：恩科西），他是一位艾滋病小斗士。（板書“艾滋病”，齊讀課題）
[讀師范時(shí)，我們的語教（語文教學(xué)）老師就告訴我們，教學(xué)一篇課文時(shí)，課題的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要簡潔、迅速，不能拖泥帶水。讓聽課的人著急、等待。而我今天的導(dǎo)入?yún)s是如此煩瑣。但學(xué)生卻在煩瑣中有了收獲。有了進(jìn)步。這樣的煩瑣，值！！]
教學(xué)片段二：什么是艾滋病？
師：你了解艾滋病嗎？
生1：我知道如果一個(gè)孕婦得了艾滋病，那么他肚子里的寶寶生下來就攜帶艾滋病病毒。
生2：我知道艾滋病是通過血液傳播的，比如有個(gè)針頭剛給一個(gè)艾滋病人用過，然后再給另外一個(gè)人用，這個(gè)人就會(huì)傳染到艾滋病。
生3：我知道艾滋病是不會(huì)通過擁抱、握手傳染的。
師：看來，同學(xué)們對于艾滋病了解的還真不少。那就讓我們再來了解一下艾滋病。我輸入“艾滋病”點(diǎn)擊搜索。（學(xué)生閱讀后交流）
師（總結(jié)）：艾滋病是一種傳染病，是我們?nèi)祟惖奶鞛?zāi)。
生：艾滋病發(fā)源于非洲，1979年在海地青年中也有散發(fā)，后由移民帶入美國。
師：所以，“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生”也就不難理解了。那么，人一旦傳染上艾滋病病毒后究竟會(huì)怎樣呢？讓我們來看幾張艾滋病患者的圖片。
[學(xué)生看圖片時(shí)，嘴里不斷地發(fā)出“恩、啊、呀”的聲音，“惡心”這個(gè)詞語不斷地從孩子們嘴里蹦出。此時(shí)，再來理解、體會(huì)恩科西的“不幸”“頑強(qiáng)”便水到渠成。]
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：通過不斷的潛心讀文，透過語言文字感受愛滋病給恩科西的身體、心靈帶來的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而從“挺” 中悟出人物的精神，產(chǎn)生自己的情感。
一、 導(dǎo)入新課、
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——《艾滋病小斗士》。
2、誰來知道愛滋病是一種怎樣的疾病？
（艾滋病是可怕的！艾滋病是一種死亡率極高的傳染病！艾滋病是一種致命的傳染病！艾滋病能摧毀人的免疫系統(tǒng)！可就是這樣一種可怕的病魔，卻有一位小斗士敢于他斗爭！）
說說什么樣的人才能被稱作“斗士”？
想想這個(gè)詞，再來讀課題，你們一定能讀得很好。
3、這位小斗士叫什么？（學(xué)生齊說）教師板書——恩科西
今天就讓我們走進(jìn)恩科西，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心。
二、 走進(jìn)恩科西。
輕輕打開書本，讀通讀熟課文，難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡單的話介紹一下恩科西。
學(xué)生自由讀書。
指名交流從書中認(rèn)識的恩科西。
（讓我們帶著這樣一份初步的印象，走進(jìn)他的生活。）
三、 走進(jìn)恩科西的生活
（感受生活的痛苦，精神的痛苦）
1、再次細(xì)讀課文，邊讀邊思考：愛滋病給恩科西帶來了哪些痛苦？找出相關(guān)的語句劃下來，反復(fù)讀讀，然后用一兩個(gè)詞在句子旁邊寫寫自己的感受。
2、交流：1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。
學(xué)生談感受（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對艾滋病的認(rèn)識從兩方面談：孤獨(dú)、病痛）
＊“艾滋病病毒通過破壞人的免疫系統(tǒng)和機(jī)體抵抗能力，給人以致命的打擊”，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這又表明他來到人世的第一天起就意味著永遠(yuǎn)地失去了健康，今后伴隨他的是常人無法體會(huì)到的病痛的折磨。（板書：病痛）
＊從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道，艾滋病是一種致命的傳染病，所以許多人都非常懼怕艾滋病，從心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這將意味著恩科西的出世，孤獨(dú)也將伴隨著他而來。（板書：孤獨(dú)）
＊“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，如果母親還在的話，還能照顧他、鼓勵(lì)他，但“不久母親又被艾滋病奪去了生命”，唯一能給他關(guān)愛的母親也失去了，不僅失去了健康，還失去了親人，這說明他無論是從身體上，還是從精神上都遭受極大的痛苦！
師述：是的，恩科西從出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母親，有的只是無盡的孤獨(dú)。這種痛苦對于一個(gè)剛出生的孩子來說，是何等的沉重！一起來讀一讀這句話，讀出你們的感受！
9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?/p>
指名學(xué)生談感受
＊恩科西有著強(qiáng)烈的求知欲望，卻不料，他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，這種受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板書：排斥）
師：恩科西的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的強(qiáng)烈反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓觥败幦淮蟛ā保裁唇小败幦淮蟛ā保浚p方因?yàn)橐患聽巿?zhí)不下引起的一場大風(fēng)波。）
那么，這場“軒然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西來校求學(xué)。）
恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長的反對，想想，他們會(huì)說些什么？選擇一個(gè)角色自己練著說一說。
自由練說——指名說
遭遇冷眼，受人排斥！多么可憐的孩子！多么悲慘的遭遇！
引讀出示：后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
一個(gè)“不懈”、一個(gè)“才”字讓你體會(huì)到的是什么？（求學(xué)困難之大、上學(xué)來之不易！）
（感受恩科西的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）
1、師：引讀在南非，每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。可是，恩科西卻寫出了這樣的傳奇：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個(gè)非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡！
2、“挺”可以換成什么詞？能不能換？讓我們到文中去找找答案。
學(xué)生再次潛心讀文，邊讀邊想：恩科西是怎樣挺過來的？
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書：坦然面對（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，樂觀地面對它）、頑強(qiáng)斗爭、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿幻想。
4、文中寫恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆，可事實(shí)上，恩科西12年的抗?fàn)幨呛纹淦D難啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一個(gè)白天與黑夜吧！
病痛折磨著他時(shí)，……別人冷落他時(shí)，……遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童，他……當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時(shí)，他……
5、學(xué)生自由練寫——指名學(xué)生配樂朗讀
6、走進(jìn)恩科西，你都看到了怎樣一個(gè)小斗士？（頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、執(zhí)著……）
7、此時(shí)再看這個(gè)挺字，你認(rèn)為它能換成別的詞嗎？你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神？什么情感？
讀出你的理解！
四、告別恩科西
1、（出示病危圖片、音樂）堅(jiān)毅與頑強(qiáng)并沒有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪，2001年初，恩科西的病情開始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個(gè)“六一”兒童節(jié)，當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂中時(shí)，而這里卻是冰冷、孤獨(dú)、痛苦與死亡。彌留之際，他會(huì)說些什么呢？
2、多么真摯的話語啊！在恩科西即將離我們而去時(shí)，讓我們再來重溫一下他那稚嫩而又?jǐn)S地有聲的話語吧！
出示：
我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。
人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
自己練著讀一讀，讀出他內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喚！全體齊讀
3、恩科西永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，可他的話語、他的精神卻震撼著我們每一個(gè)人的心，正如聯(lián)合國秘書長安南說：“人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
4、告別了恩科西，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動(dòng)，更多了幾份堅(jiān)毅，此時(shí)，你想對自己說些什么？
五、課堂小結(jié)
今天的這堂課上，我們認(rèn)識了一位與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥浚闶恰骺莆鳌Ｋ纳m是短暫的，但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們在記住艾滋病小斗士——恩科西的同時(shí)也牢牢記住把關(guān)愛傳遞給這些需要關(guān)心的人們，讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿著溫馨，世間充盈著美麗。
六、作業(yè)布置
12月7日是個(gè)特殊的日子——世界艾滋病預(yù)防日，在這個(gè)日子即將到來之際，試著寫封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病病人。
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟小斗士頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定的意志、可敬的愛心，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心，懂得敬畏生命、熱愛生命。
3.能科學(xué)地認(rèn)識愛滋病，懂得關(guān)心、幫助愛滋病人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個(gè)不幸的小男孩，他叫（生齊說——恩科西）。
2.誰能簡單地介紹一下小恩科西？（關(guān)鍵詞：南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世）
3.哪位同學(xué)能談一談對艾滋病的了解？
過渡：從這位同學(xué)的講述中，我們可以感受到染上艾滋病是非常不幸與痛苦的。我們的小恩科西又是怎樣的不幸呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近他，去感受他與艾滋病頑強(qiáng)斗爭的一生。
二、讀中感悟
1.感悟“不幸”。
（1）恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語句，劃下來，體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
（2）生自讀課文。
（3）討論交流：
①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
師：我們來看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
②“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā?rdquo;
a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？
b.當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）
c.他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋病）他們愿意接受恩科西嗎？（不愿意）
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛，像正常兒童一樣上學(xué)）
e.后來事情又是怎么解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。
2.感悟“抗?fàn)?rdquo;。
過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?、6、7三個(gè)自然段分別講了他所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？
討論交流。
（1）出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱、已經(jīng)不行了)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
（2）出席2000年的艾滋病大會(huì)。
①那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
②是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人、有愛心）
③當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會(huì)想些什么、說些什么呢？
（學(xué)生思考、自由發(fā)言。）
④教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
（3）對未來充滿希望。
從中你可以悟出什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）
3.感悟關(guān)注。
（1）當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你的心情怎樣？此時(shí)此刻，你又想說些什么？
（2）南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。
三、總結(jié)全文
1.今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛護(hù)艾滋病病人的小斗士——恩科西。作為恩科西的同齡人，你想對他說些什么？請同學(xué)們先把要說的寫下來，再說給恩科西聽。
2.指名讀。
3.總結(jié)：恩科西雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是他與命運(yùn)的抗?fàn)帲o更多的艾滋病人帶來了希望，也使人們更加了解艾滋病患者。他的生命短暫而輝煌，就像一根紅絲帶，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中！
板書設(shè)計(jì)：
艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇8
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么說恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 進(jìn)行思考，科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法
設(shè)
問
導(dǎo)
讀
1、課文題目中＿＿＿＿一詞突出了題旨，點(diǎn)明了中心。
2、這位“小斗士”叫什么名字？是哪個(gè)國家的？
3、艾滋病有多可怕？
（用筆畫出文中的有關(guān)句子）
（認(rèn)真讀課文2—4自然段，小組合作完成）
自主解疑、合作探究
鞏
固
練
習(xí)
1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、恩科西的愿望是成為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，關(guān)心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
認(rèn)真讀課文5---7自然段。小組
合作探究
匯報(bào)交流
朗讀感悟
鞏
固
練
習(xí)
3、為什么說恩科西是“艾滋病小斗士”？
（在文中用“＿＿＿”畫出體現(xiàn)恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或體會(huì)在旁邊做批注。）
合作探究
互助互講
交流匯報(bào)
評價(jià)補(bǔ)充
朗讀感悟
拓
展
練
習(xí)
以“恩科西，我想對你說”為中心，寫幾句表達(dá)對恩科西的話。（可以是同情、安慰或贊賞的話。）
合作探究
交流匯報(bào)
評價(jià)補(bǔ)充
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，再一次走近這位艾滋病小斗士。齊讀課題
2、艾滋病小斗士是誰？
恩科西是南非的一名兒童，在他短暫的人生中遭遇到了哪些不幸？
【過渡】恩科西面對不幸是怎樣做的呢？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？請同學(xué)們自己默讀5、6、7自然段，思考這兩個(gè)問題，畫一畫相關(guān)語句，寫一寫自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
1、交流，學(xué)生讀一讀自己所畫的語句，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、出示幻燈：
恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3、師：“隨時(shí)”是什么意思？可能是早上，可能是……，可能是……，也可能是……，還可能是……
4、師：一般的人如果面對如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，會(huì)怎樣？
學(xué)生充分說。
師：他們的這種表現(xiàn)就叫作？（悲觀消沉）。小恩科西在自己隨時(shí)都可能死去的情況下，在自己非常痛苦難受的情況下，不是悲觀消沉，（板書：不是……而是……）而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。什么叫“坦然”？
生答。（心理很平靜，沒有顧慮）
5、“你能想象一下恩科西是怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病的嗎？”
生想象回答。
師：他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（板書：一邊……一邊……）
從這段話中你讀出了什么？（頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極的人生態(tài)度）
指名一人讀，捧書齊讀。
6、他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：（出示幻燈）
要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
學(xué)生齊讀。
師：他拖著虛弱的病體，帶著隨時(shí)可能死去的危險(xiǎn)，為什么還要到國外去參加這樣的大會(huì)？是為了自己的榮譽(yù)嗎？
學(xué)生答。
師小結(jié)：他這樣做當(dāng)然不是為了自己的榮譽(yù)，他是為了關(guān)心艾滋病人，正因?yàn)樗约荷钍馨滩〉亩竞Γ运庞腥绱饲猩淼捏w會(huì)，他才會(huì)不遺余力地為艾滋病人呼吁！他的聲音是纖弱的，然而他的聲音卻是有力的！讓我們再次向恩科西那樣，不斷地向世界呼吁：
要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童！
7、師：2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。（出示小恩科西在大會(huì)上的圖片和說的話）穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會(huì)代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：
“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
他還說：
“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”
師：科恩西為什么會(huì)有這樣的一番發(fā)言？
這與他自己的親身體驗(yàn)有密切的關(guān)系。他一出生就攜帶艾滋病病毒，母親也被艾滋病奪去了生命。在生活中，他們處處遭到別人的歧視和排擠，正因?yàn)槎骺莆髂苋绱松羁痰馗惺艿饺藗儗λ钠缫暎艜?huì)如此誠懇地說：（生再次齊讀恩科西的話。）
“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”
“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”
8、師：寬大的小西服里面，包裹著瘦弱的身軀，恩科西的身體是虛弱的，聲音是稚氣的，但力量卻是巨大的！小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國代表的心靈，你能想象一下，當(dāng)代表們聽了恩科西的話后，會(huì)怎樣想，怎樣做嗎？
生想象回答。
師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我仿佛看到了一個(gè)讓人倍感溫馨的畫面：政府開始向病人發(fā)放藥物，人們向艾滋病人伸出了友誼之手，用自己溫暖的懷抱擁抱艾滋病兒童……多么令人欣慰和感動(dòng)啊！
8、師：盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。他說：（板書：盡管……但……，出示幻燈，生齊讀。）
等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
師：讀至此，你有什么感受？
生答。
師：真是讓人肅然起敬！令人悲傷、難過。多么無情的艾滋病！多么可親可敬的小斗士！
回顧板書，作小結(jié)：恩科西得知自己的病情后，不是——，而是——，他一邊——，一邊——。盡管——，但——。這樣的人，當(dāng)然無愧于“艾滋病小斗士”的光榮稱號！
三、尾聲。恩科西是面對災(zāi)難時(shí)的榜樣。
1、師：雖然恩科西是堅(jiān)強(qiáng)的，是勇敢的，但病魔卻是無情的。（出示幻燈）2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克（20斤）的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
指名讀第八小節(jié)。
從“靜靜地”你感受到了什么？（勇敢、不懼怕死亡）
“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，他走的那樣平靜，那樣坦然。6月1日，當(dāng)全世界的兒童都沉浸在節(jié)日的喜悅中時(shí)，他已悄悄地走完了自己的人生，他的死引起了世界上許多人的關(guān)注。
2、（出示聯(lián)合國秘書長安南的話）安南感嘆：
人類與艾滋病的斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
恩科西的身體明明是那么虛弱，聲音明明是那么纖弱，為什么安南說是“勇敢的聲音”呢？
雖然他的身體是虛弱的，聲音是纖弱的，但是他的骨子里是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的，他的發(fā)言震撼著人們的心靈，這樣的聲音怎能不勇敢！
3、（出示）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：（生讀）
“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（板書：榜樣）
4、人類面臨的天災(zāi)越來越多，像非典、禽流感、癌癥、白血病、心腦血管病等，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動(dòng)了，聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
7、簡介“紅絲帶”（投影）。
大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影）
8、同時(shí)，各國人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影）
a、聯(lián)合國秘書長安南、國家總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進(jìn)午餐。
b、許多青少年學(xué)生也紛紛加入了關(guān)心艾滋病人的行列。三、總結(jié)全文：
學(xué)了課文，你有哪些收獲？
我們認(rèn)識了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛護(hù)艾滋病病人的小斗士――恩科西。一個(gè)人究竟該如何面對各種災(zāi)難，恩科西為我們做出了榜樣。同學(xué)們從他的身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、助人，用這樣的方式面對各種意想不到的災(zāi)難，我們就一定能戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝災(zāi)難！
15、艾滋病小斗士 榜樣
不是……而是……
恩科西 一邊……一邊…… 頑強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極
盡管……但……
【教學(xué)反思】
在教學(xué)本課時(shí)我注重情感的感染，事先查找資料，了解艾滋病，然后布置學(xué)生查找資料，了解艾滋病。要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動(dòng)，首先作為授課老師先要被感動(dòng)。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本。
抓住課題中的“小斗士”導(dǎo)入新課，你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生的問題進(jìn)行小結(jié)，帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語和句子進(jìn)行理解，感悟恩格西的“不幸、頑強(qiáng)、抗?fàn)?rdquo;。了解恩科西是如何與社會(huì)偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強(qiáng)對“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問題的國際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。
如果時(shí)間允許的話，還可以進(jìn)行課文理解的拓展。“你還認(rèn)為哪些人可以稱為斗士”？頓時(shí)教室沉靜下來，我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學(xué)生聽，讓他們知道那些勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。“我們怎樣也能成為小斗士呢？”學(xué)生的思路涌動(dòng)起來，他們分別從面對困難和挫折去談了自己的看法。
《艾滋病小斗士》這一課的教學(xué),不但除了讓學(xué)生去感悟恩科西的精神以外，還讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識艾滋病,知道它的傳播途徑，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛艾滋病人。
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇10
教材簡析：
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養(yǎng)母約翰遜的幫助下坦然面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。
課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇時(shí)，恩科西堅(jiān)強(qiáng)地面對艾滋病與社會(huì)歧視偏見，并且為患者爭取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時(shí)也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識艾滋病，關(guān)注和愛護(hù)艾滋病患者。
文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。
這凡人的壯舉給予學(xué)生多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐，洞悉為人處世之道。
學(xué)情分析：
《課標(biāo)》明確指出高年段閱讀教學(xué)的要求是“重視引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，揣摩表達(dá)方法，對文本中表達(dá)精妙的語句、語段，教材注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、揣摩，使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)品析課文題目的精當(dāng)，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生語文能力。”
文章中的主人公離我們很遙遠(yuǎn)，但其悲慘的命運(yùn)和頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢钌畹卮騽?dòng)讀者的心，相信與其年齡相仿的學(xué)生一定也會(huì)受到心靈的震憾。在學(xué)習(xí)能力上看，五年級上冊的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)能力，有獨(dú)立學(xué)習(xí)生字、通過查找資料理解不懂的詞語，并且收集閱讀相關(guān)資料，初步對文章有自己個(gè)人的見解，為上課奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的基本常識，了解有關(guān)南非兒童的現(xiàn)狀，這更容易讓學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)入文本，與故事主人公的頑強(qiáng)、勇敢和樂觀精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀具體的語言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育學(xué)生熱愛生活，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解恩科西是怎么樣面對自己的不幸命運(yùn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1.通過課前預(yù)習(xí)，知道我們今天要認(rèn)識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：出世恩科西的圖片，使學(xué)生可以直觀地面對他，圖片中恩科西生病時(shí)期的照片令人心疼，而另一張滿臉燦爛高高豎起大拇指的照片貼近主題“小斗士”。）
2.2001年6月1日，當(dāng)孩子們歡快地慶祝自己節(jié)日的時(shí)候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>
前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：此處出示兩位領(lǐng)導(dǎo)人的說法，加大了學(xué)生的疑惑，為什么一個(gè)孩子的去世會(huì)令他們痛切，感嘆。）
3.人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。
4.兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎(jiǎng)，這究竟是為什么呢？【出示問號】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)計(jì)的線索為一串標(biāo)點(diǎn)符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發(fā)學(xué)生的思考。）
就讓我們一同走進(jìn)恩科西的人生。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1.檢查讀音：自由練讀，指名檢查。
【出示：攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
（媒體設(shè)計(jì)意圖：字詞理解是第一課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，所出示的這些詞語都與課文的主旨有聯(lián)系。）
2.教學(xué)字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“孕”。
師范寫：“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。
3.生字、新詞都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。
邊讀邊想：你覺得恩科西是個(gè)怎樣的孩子？
三、讀通課文，感知品質(zhì)
（一）不幸遭遇，展現(xiàn)頑強(qiáng)
指名回答：【ppt出示：不幸】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：恩科西的不幸遭遇體現(xiàn)在文中的2-4自然段，ppt用了省略號中的三個(gè)黑點(diǎn)分別代表。）
他的不幸表現(xiàn)在哪里？
1.頑疾纏身，挺
（1）小恩科西一出生，就攜帶了艾滋病病毒，如果用一個(gè)詞語來概括，你覺得這是一種怎樣的疾病？
從文中哪些句子里可以體會(huì)到？哪些詞語最能體現(xiàn)艾滋病的可怕？
【出示句子：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。】
了解艾滋病【ppt出示以及受艾滋病之苦的孩子們的圖片】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分是屬于恩科西不幸遭遇的一個(gè)部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的圖片引起激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。）
（2）就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。但是，小恩科西的生命力很頑強(qiáng)。
【出示句子：也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛體會(huì)到艾滋病的可怕，此時(shí)出示這句，使得學(xué)生對恩科西肅然起敬，自然地發(fā)現(xiàn)“挺”這個(gè)詞。）
（3）析詞：能把“挺”換成“堅(jiān)持”嗎？聯(lián)系上下文說說你的理解。
（4）拓展：想象一下，病魔是怎樣折磨可憐的恩科西？而他又怎樣抗?fàn)幍哪兀?/p>
（5）從這個(gè)看起來簡簡單單的“挺”字，讓你看到了一個(gè)怎樣的恩科西？（板書：頑強(qiáng)……）
（6）感情地朗讀第3段。
2.社會(huì)偏見，斗
（1）他的不幸僅限于此嗎？當(dāng)他好不容易挺到了上學(xué)的年齡時(shí)，發(fā)生了什么事？
（2）解詞：什么是“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大風(fēng)波。）為什么事發(fā)生糾紛？（攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學(xué)）人們態(tài)度如何？
（3）從“軒然大波”這個(gè)詞中，你能想象出當(dāng)時(shí)人們是怎樣反對他上學(xué)的？想象一下，當(dāng)聽說恩科西要來上學(xué)，老師、家長、學(xué)生會(huì)說些什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
盡管老師、學(xué)生、家長的想法都是情理之中，但是，他們的一句句話，就好像一把把無情的刺刀，捅向恩科西幼小的心靈，給了他極大的精神打擊！
如果是你，面對這樣的打擊，你會(huì)怎么樣？（生交流）
是呀，萬念俱灰，一死了之，也許是我們許多人的選擇，但是恩科西——【多媒體出示，學(xué)生齊讀：他不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：之前所有的不幸遭遇都沒有令恩科西放棄希望，學(xué)生讀一讀，更能感受到這種情感。）
好一個(gè)坦然面對，面對這樣的厄運(yùn)，能笑對人生，顯得淡定從容，他真是一位——（再讀課題）
（4）他的精神感動(dòng)了他的養(yǎng)母，更感動(dòng)了當(dāng)?shù)氐拿襟w，在他們的不懈努力下，恩科西終于能夠背上書包，走進(jìn)了學(xué)校的大門！一起讀第四自然段。
（5）讀到這里，我想我們每一個(gè)人的內(nèi)心肯定很不平靜，你一定有好多的話想對這位艾滋病小斗士說，你想對他說些什么？（學(xué)生交流）
（6）南非前總統(tǒng)曼德拉的話也許能夠代表我們所有人的心聲。【ppt出示句子：一個(gè)人究竟應(yīng)該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生想表達(dá)自己的心聲時(shí)，當(dāng)大家說了很多時(shí)，曼德拉的話也許最能概括大家所有的心聲。）
書上用了一個(gè)句號，但是老師覺得把它改成感嘆號，也許更能表達(dá)出我們的崇敬之情。
【ppt出示句子，再讀這句話：一個(gè)人究竟應(yīng)該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！】
（媒體設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感情升華！引起本課時(shí)中的一個(gè)“感嘆號”。）
過渡：這樣的一個(gè)孩子，12歲時(shí)，他的生命之花就凋謝了，如果每個(gè)人的生命可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示的話，我覺得，他的生命就像一串省略號，他雖然沒有走完自己的生命旅程，但是，他卻用他自己的行動(dòng)，影響著在世的許許多多的人，所以，他的生命一直在延續(xù)……（紅色點(diǎn)的部分為恩科西抗?fàn)幍牟糠郑鹿?jié)課的內(nèi)容）
（二）面對不幸，他并沒有放棄，他一直堅(jiān)強(qiáng)著，挺立著，斗爭著，他都做了哪些事情？又從哪里看出來他是個(gè)小斗士？我們還要繼續(xù)來認(rèn)識一下他的養(yǎng)母約翰遜。我們下一節(jié)課見！
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對于孩子們來說，是個(gè)振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個(gè)多么不幸的孩子啊！”就是這個(gè)孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)15課——艾滋病小斗士。板書課題，生齊讀課題。
同學(xué)們，對于艾滋病你了解多少呢？
學(xué)生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說）
老師搜集了一組關(guān)于艾滋病的圖片，一起來看一看好嗎？(課件播放)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查認(rèn)讀生字。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意讀一讀本課的生字詞。
2、描紅。大家都會(huì)讀了，這很好，如果再會(huì)寫就更好了。下面，請同學(xué)打開書進(jìn)行描紅后，再比一比，你今天的字有進(jìn)步嗎？
3、請你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。
三、合作探究，交流體驗(yàn)
1、教師：對這位小斗士的離去，人們是如何評價(jià)他的？找出課文中的有關(guān)語句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對他的評價(jià)的語句）
板書：勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
2、教師：為什么稱他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個(gè)問題再讀課文，邊讀邊勾畫出最能打動(dòng)你的語句，在書的空白處寫一寫自己的理解和體會(huì)。然后和小組的同學(xué)交流一下。
3、交流。適時(shí)出示幻燈片
4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動(dòng)都給了我們無窮的力量。你想不想聆聽一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領(lǐng)你一同走進(jìn)現(xiàn)在遠(yuǎn)在天國的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）
對于他的去世，聯(lián)合國秘書長安南感嘆——齊讀
南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說——齊讀
同學(xué)們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀
讓我們記住這個(gè)勇敢的孩子——恩科西
今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動(dòng)了，聯(lián)合國每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應(yīng)該如何面對呢？
3、師：第一次讀完這個(gè)意味深長的故事，老師就想到了一首詩，現(xiàn)在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）
五、當(dāng)堂檢測，達(dá)標(biāo)測試
像小恩科西一樣頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜诉�有很多，我還知道 、 、 。
六、布置作業(yè)，鞏固提高
師：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。”意外隨時(shí)都可能會(huì)發(fā)生！當(dāng)意外不期而至?xí)r，只要我們的信念永存，我們就有闖過去的可能。今天的作業(yè)就是(課件)
1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫一篇小短文。
2、把這個(gè)故事講給你的家人、朋友聽。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們感動(dòng)著、思考著，我們學(xué)到的不僅僅是知識，還有一種笑對人生的態(tài)度。讓我們在歌聲《隱形的翅膀》中結(jié)束我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅程吧。播放歌曲……
板書設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
（恩科西）
勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3.通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會(huì)關(guān)愛艾滋病患者。
4.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
教具準(zhǔn)備:多媒體
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排教學(xué)過程：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1.揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2.師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。
出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）小斗士指誰？為什么稱他為“小斗士”
2.檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文，隨時(shí)正音。
（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3.學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段：（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個(gè)怎樣的人？
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1.讀悟課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。
交流討論。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。
重點(diǎn)體會(huì)“挺”字。用“堅(jiān)持”“撐著”這些詞語換它可以嗎？
指導(dǎo)朗讀。
（二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭”。
過渡：小恩科西在面對這巨大的不幸時(shí)，是怎么抗?fàn)幍哪兀?/p>
1.自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2.自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
小恩科西是個(gè)怎樣的孩子？
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1.自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2.出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
（2）體會(huì)曼德拉的話的含義。（就是激勵(lì)人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>
三、聯(lián)系實(shí)際，樹立培植信心。
1.有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹凵瑹釔凵睿瑢ψ约骸ι顝臐M信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
板書設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
15、艾滋病小斗士（恩科西）珍愛生命
關(guān)愛他人