《神奇的克隆》第二課時(通用13篇)
《神奇的克隆》第二課時 篇1
課題: 8、神奇的克隆 第2課時
評析與修改
教學
目標
基礎目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解克隆技術的一般常識。
發展
目標
了解克隆技術的發展、成就和意義。
難點
預測
引導培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
助學預案
交流有關克隆的報導。
教
學
過
程
教學
活動
教 學 內 容
評析與修改
教師活動
學生活動
情境
導入
一、復習。
講述課文主要內容,幫助學生回憶上堂課內容。
二、精讀課文,理解說明方法。1、學習第一段。
(1)默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
聽寫生詞。
師生互動
討論后,教者歸納說明方法。a、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。 b、下定義:克隆就是無性繁殖,不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。2、學習第二段。
歸納說明方法。
相互交流。
自讀第三至五自然段,同座相互討論:這一段從哪幾個方面講自然界的克隆?用的是什么方法?學生歸類:a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。 b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
教
學
過
程
師
生
互
動
3、學習第三段。
(2)討論后形成下列板書: a、總說克隆技術可以造福人類。 b、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。c、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。 d、概括克隆技術展示誘人前景。
(3)這一段按“總—分—總”的結構來說明問題,顯得條理清楚。
四、回顧全文,歸納總結。你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方?
各自反復朗讀第六至九自然段,想一想:這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的?1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明的方法?
(《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識,采用的說明方法主要有:舉例子、分類別、下定義等。)
板書
設計
無性繁殖
克隆之謎
造福人類
作業
設計
1、說說克隆這項技術奇妙在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
2、關于克隆“可以造福于人類”,你還了解哪些?
反思
與
重組
教師的教
學生的學
《神奇的克隆》第二課時 篇2
一、復習導入
1、上節課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口氣,就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個本領用今天的科學名詞來講就是他能快速地克隆自己。
2、同學們還記得克隆到底是什么嗎?(指名回答)
3、這節課我們就繼續來感受這“神奇的克隆”。(板書課題)
二、研讀事例
1、為了讓我們更清楚地了解克隆,課文特別舉了幾個例子,分別是植物、低等生物和高等動物。(師相機板書)
2、接下來請同學們自由閱讀第3~5自然段,待會兒請幾位同學來為你們介紹。(生自由讀)
3、首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領?
(生介紹)
4、除了文中介紹的這些植物,你還知道其它先天會克隆的植物嗎?
(生表述,師相機指導、點評)
5、那么低等生物又是如何克隆的呢?課文中舉了什么例子?
(指讀第4自然段)
6、植物和低等生物的克隆本領先天具備,但是高等動物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
(指讀每5自然段)
7、聽完這一段的敘述后,你了解了什么?(生自由發表意見)
三、感受神奇
1、既然科學家們花費了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢?課文中有一句話很好地概括了,你能找到嗎?(指名回答)
(板書:造福人類)
2、(自由閱讀課文第6~8自然段)
想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景
1、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術,但是關于克隆,還有很多未知的領域等著我們去探索,它的魅力是誘人的,它的前景是無限廣闊的。
(板書:省略號、前景誘人)
2、最后就讓我們天馬行空地發揮想象吧!
(出示小黑板)
異想天開:假如我能克隆,我想克隆_____……
五、板書
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動物……
造福人類 前景誘人
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、了解克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
重難點:理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情,進一步培養學生收集資料、利用資料的學習能力。
教具準備:小黑板;收集有關克隆的資料,如文字資料等。
《神奇的克隆》第二課時 篇3
一、看拼音,寫詞語。
sì yǎng xiào lǜ jià jiē lì rú yòu rén xì jūn jiā chù shǔ tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點字注音。
雌性 瀕臨滅絕 卓有成效 克隆 一模一樣
三、比一比,再組詞。
殖( ) 例( ) 飼( ) 薯( )
植( ) 列( ) 伺( ) 署( )
四、修改病句。
1、植物都有先天克隆的本領。
2、克隆技術與其他科技成果相結合,可以大大增加飼養效率。
3、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發生的事情。
五、讀句子,選擇合適的一項填空,填序號。
1、蝴蝶____花叢,____樹林,____小溪,趕到山谷里來聚會。( )
a 穿過 越過 飛過 b 飛過 穿過 越過
2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰斗的經過。聽完故事,同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下,大家表示要好好學習,天天向上。( )
a激烈 激動 激情 激勵
b激情 激烈 激動 激勵
六、根據課文內容填空。
1、 我們知道,高等動物一般要通過_____________ 的結合,才能 ____________,人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是,無性繁殖是________________________ ,也稱________ 。
2、許多植物都有先天克隆的本領;例如,____________,__________________……
3、_______年,______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊,名字叫 _______.
4.克隆技術可以應用于_________、_____________等方面,在醫學上,可以_________________________________________________________。
《神奇的克隆》第二課時 篇4
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會 本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重點:
體會“克隆”的含義及其奇妙。
教學難點:
了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備:
學生:預習課文,搜集相關資料
教師:收集相關資料,教學圖片
教學時間:
2課時
第一課時
教學過程:
一、談話引入
1、通過前面兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,今天我們再來學習一篇有關科學奧秘的說明文(板書)7.《神奇的克隆》。讀了課題,同學們有什么問題?
2、生質疑。
二、初讀課文
1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語,聯系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前面所提的問題。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。
3、指明說說什么是克隆?
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過渡:課文還介紹了哪些方面的內容?
2、生自讀課文,理清文章層次。
3、師生共同總結
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。
五、歸納總結
這節課我們初步了解了克隆的相關知識,下節課我們繼續深入學習。
六、作業布置
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關資料做手抄報。(選作)
第二課時
教學過程:
一、復習引入
課文主要寫了什么?
二、精讀課文
過渡:克隆究竟神起在哪?我們一同細讀課文。
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
2、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆? 你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?師相機介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?“多利”的誕生有什么意義?生交流
6、克隆技術是怎樣造福人類的?讀第六至第八自然段:你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流收集的資料)
隨機引導理解、感情朗讀:教師引讀
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
7、齊讀第九自然段
8、發散思維:克隆技術會有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。克隆有什么不好的地方?(小組討論交流)
三、總結課文
任何一項發明都閃爍著智慧的結晶,只要我們開動腦筋,勤于思考,大膽探索,就能夠更多更好的為人類造福。
四、作業
1、朗讀課文。
2、把學到的知識講給家人聽。
3、短文練習:《假如我是克隆專家》、《談談克隆》(選做)
板書設計:
神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆:
動物 植物 低等生物
克隆造福人類
食物 畜牧 生態 醫學
《神奇的克隆》第二課時 篇5
一、說教材
(一)教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
(二)教學目標簡介:根據教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標定為:
1、知識目標:
a、學習閱讀科普文章,了解克隆知識。
b.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標:
a.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。
c.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態度、價值觀目標:
培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
(三)教學重點
由以上目標我指定本課教學重點如下:
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。
(四) 教學難點
1.結構安排巧妙新穎。
2.文章運用多種說明方法,說明科學道理深入淺出。
二、說學生
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹克隆知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧,學生學習起來有一定的難度,應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發表看法,因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、說教學方法與手段
本設計通過師生交往、平等對話,構建互動的師生關系和教學關系,充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閱讀習慣,領會文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養,體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵,關注人類生活,樹立正確的科學觀。同時,點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情,鼓勵學生勇攀知識高峰,在未來的科學領域里發揮自己的聰明才智。
四、說教學流程
第一環節:激發興趣,導入新課。
我的導語是這樣設計的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
看課題,同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
(導入必須馬上抓住學生的眼球,這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象,如 本文我就以“如果你是一個球迷,你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴,這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口,我再引入概念解說,即使再枯燥學生也會認真聽講。)
第二環節:整體入手,理清順序
提出學習要求:課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?學生自主學習后,討論交流。
第三環節:精讀課文,學習寫法
(一)學習第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
(充分利用反思維質疑,激發興趣。作者在介紹什么是克隆時,本身一句話就可以說完,居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了?一石激起千層浪, “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。)
(二)學習第五自然段:
1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
(三)學習第六至第八自然段:
1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
開展辯論賽,讓學生在思考中提出觀點,活躍思維,在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
(培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位,教師可以起引導作用,但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環境氣氛,才能有利于激發學生的思維和想象力。教師拋出問題,而后作為旁觀者,在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵,而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別,并能提出有說服力的理由,我的目的就已達到。)
(四)學習第九自然段:
克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
第四環節:總結課文,了解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。
第五環節:作業超市
1、練筆:《假如我是克隆專家》
2、討論:克隆人有什么利與弊?你贊同還是反對?
3、學習完課文后,你一定有話要說,不要拘泥于形式,自由寫出。
(拓展延伸文本,進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課,已成為目前大家的一個共識。對此課而言,這個理念尤顯重要,克隆技術在造福人類方面,遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種,及優良的家畜,也不僅僅局限于在保護生態、醫學上的重要意義,第八節最后的省略號,給讀者留下了太多的空白,引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此,當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后,我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術,除此之外,我用作業超市的方式,讓學生去想象,去討論,去總結,這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。)
第六環節:說板書 神奇的克隆
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學 ↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景
《神奇的克隆》第二課時 篇6
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
二、教學重難點:
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。 教具準備:掛圖、生字卡
三、教學過程:
(一)談話引入
1、通過前兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關科學奧秘的。看課題,同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關克隆的資料。
(二)初讀課文
1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語,聯系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
(三)檢查自學效果
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解。
(四)分段指名讀課文 提出學習要求
課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
(五)指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導評價,適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導
(六)精讀課文
1、學習第一至第四自然段:
①默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
②怎樣讀第一自然段,誰來試試?
③默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。
④教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
⑤植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)
⑥你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
⑦你還讀懂了什么?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
2、學習第五自然段:
①高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
②第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
3、學習第六至第八自然段:
①克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流) 隨機引導理解、感情朗讀: 從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。 從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。 從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
②教師引讀 學習第九自然段: 克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
(七)總結課文,了解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法? 師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。
(八)教學結束
作文:
1、抄寫生字詞。
2、練習讀課文。
《神奇的克隆》第二課時 篇7
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
這是一篇說明性科普文章,介紹有關克隆技術的科學知識。《語文課程標準》指出:閱讀說明性文章要能“抓住要點,了解文章的基本說明方法”,我認為教學本文可以按下列步驟進行:通過自讀了解克隆的定義,自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動,理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題,搜集相關信息,進一步擴大知識面。精讀課文,理解說明方法。
首先分步揭題,激發閱讀興趣,板書克隆,提問什么叫做克隆?然后寫“神奇的”三個字。其次是初讀課文,理解說明順序,接著學習課文生字新詞,要求讀準字音,理解詞語的意思。通讀課文,練習概括各自然段的大意,練習歸納要點,理解課文說明順序。最后是精讀課文,理解說明方法。
1、學習第一段,默讀第一、二自然段。
思考:什么叫做克隆?
討論后歸納說明方法。a、舉例子;b、下定義。
2、學習第二段。
學生自讀然后討論,這一段從哪幾個方面講自然界的克隆?用的是什么方法?
展開討論后得出。a、分類別,b、舉例子。
3、學習第三段。
想一想,這一段是怎樣講“神奇的克隆技術向人類展示它誘人的前景”的?
4、回顧課文,歸納總結。
《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識?采用了哪些說明方法?
根據課文的內容,我設計了這樣的板書設計。
《神奇的克隆》第二課時 篇8
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字,(兩條綠線內的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學重點: 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術的發展、成就和意義。
教學難點: 通過了解課文內容,激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣。
1、與學生談論很熟悉的《西游記》,主要人物是孫大圣,緊急關頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當然是神話,但被今天的科學家變成了現實,這就是“克隆”。
板書課題,克隆。
教學課題中的生字“隆”,提醒學生重視“生”上的“一”。問:什么是克隆?請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?
3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準字音,理解詞義。
2、討論課文內容
3、交流:
(1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
(2) 指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術可以造福于人類,最后寫克隆技術有著誘人的前景。)
把關系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結:
本文的主要內容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)
四、理解感悟第二段(3-5自然段)
默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?
2、1996年,英國科學家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)
五、理解感悟第三段(6-9)
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術是怎樣造福人類的?
克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景?
六、作業:收集有關克隆技術方面的資料。
七、板書設計:
8.神奇的克隆
什么是克隆: 無性繁殖
分類介紹自然界的克隆現象:植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內容淺顯,脈絡清楚,我們可以在學生學習生字詞之后,指導學生通過反復閱讀,理解說明性文章的一般特點和說明方法。
《神奇的克隆》第二課時 篇9
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點:
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備:掛圖、生字卡
教學時間:2課時
第一課時
教學過程:
一、談話引入:
1、通過前兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關科學奧秘的。看課題,同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語,聯系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求:課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
五、指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導評價,適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程:
一、復習引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
二、精讀課文:
學習第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段:
1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
學習第六至第八自然段:
1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機引導理解、感情朗讀:
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段:
克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
三、總結課文,了解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。
四、作業:作文《假如我是克隆專家》
板書: 奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景
《神奇的克隆》第二課時 篇10
一、教材解讀:
《神奇的克隆》 是一篇說明文,通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇,了解克隆技術的發展、成就和意義,激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形,克隆造福人類,前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心,神奇是全文的關鍵。
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內容不,了解克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
三、教學重難點:
理解課文內容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
課前準備:
查閱有關資料,了解當前世界克隆技術發展的情況,了解更多有關克隆的信息。為課堂教學提供參考。
布置學生課前預習課文,把課文讀通讀熟,對課文內容 有大致的了解。
四、教學準備:多媒體課件
五、總課時:兩課時
第一課時
一、教學內容:
初讀課文
二、教學目標:
1、檢查課前預習情況,學習掌握課文中出現的生字詞語,初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內容,理清課文的條例。
2、學習課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
教學過程:
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀!
質疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)
師:克隆是英語單詞clone的譯音,源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學們打開課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、交流:你知道什么叫克隆了嗎?
二、初讀課文
1、過渡導讀:
我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢?科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢?
請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。
2、學生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準,聯系課文內容想一想詞語的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內容,用自己的話練習概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語,進行詞義質疑。指名分段朗讀課文,指導讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲:我知道了什么?
三、再讀課文,理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景。】
2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段
根據每一個自然段的意思,將相關的或者關系比較密切的合為一段,這樣,我們可以把課文分成三大部分(三段),你能做到嗎?
(學生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什么叫克隆;第二段:分類介紹自然界的克隆現象。第三段:克隆技術可以造福人類,前景誘人。)
3、教師小結。
四、學習課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?
“用今天的科學名詞來講,那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的,可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了,對吧?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請同學們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什么是克隆了嗎?能舉個例子嗎?
(生交流。)
質疑:我們知道,孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆,與克隆也沒有任何關系,所以老師覺得,課文的第一自然段完全可以刪去,你認為呢?有什么理由?
(用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)
五、課堂小結,完成作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速( ) 復制( ) 繁殖( ) 臨近( )
噩運( ) 協調( ) 奇特( ) 成效顯著( )
第二課時
一、教學內容:
精讀課文
二、教學目標:
1、學習課文3-9自然段,了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的,了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的,通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。
3、初步懂得,科學的發展,其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學過程:
一、復習討論
通過上一堂課的學習,你知道什么是克隆嗎?(生交流)
二、導入新授
(一)學習課文第二部分(3-5節)
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物,它們就是通過克隆來繁殖的呢?
請同學自讀課文3-5小節,找找答案。
2、討論1:課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況?用了怎樣的說明方法?
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
(2)課文運用了舉例說明的方法,通過我們比較熟知的一些例子如:柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖,細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。 3
3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學的發展,使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。
讀課文第三段。 請用一句話概括這一段的內容。
(1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
師:這是一項了不起的成就,它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發展究竟對于人類又有什么意義呢?
(二)學習課文第三部分(6-8節)
1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術是怎樣造福人類的?
2、交流:
出示句子:克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀,為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。 )
齊讀:奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結:
這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義,課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢?這樣寫有什么好處?
(這一段按“總—分—總”的結構來說明問題,前后呼應,條理清楚。)
三、回顧全文,歸納總結。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的?你能用自己的話把課文內容概括一下嗎?
2、關于克隆,你還有什么想要和大家一起交流的?
四、作業:
完成補充練習有關作業。
板書:
7、克隆之謎
克隆――無性繁殖 低等生物自我克隆 高等動物科學克隆 克隆造福人類
定義 ――――舉例說明――――――意義
《神奇的克隆》第二課時 篇11
這是一篇介紹克隆的說明文,主要是讓學生了解克隆技術的發展、成就及意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
這篇文章內容淺顯易懂,我采用抓關鍵語句學習課文的方法來引導學生進行學習。
師:什么是克隆呢?
生:克隆就是復制(我把一本書放在復印機上復印一本,我們為什么把這叫復制,而不叫克隆呢?)
生:克隆是指復制出來的個體要有生命。
師:你見過克隆出來的生命體嗎?
生:孫悟空在危急關頭拔下毫毛,吹一口氣,就變出了許多孫悟空(這是神話傳說,但在科技發達的今天,完全可以做得到了,夠神奇的吧!那還有什么也叫克隆呢?)
生:無性繁殖也叫克隆(那什么叫無性繁殖呢?)
生:不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代,叫無性繁殖。(跟無性繁殖相對的叫有性繁殖,那什么叫有性繁殖呢?)
生:通過雄性和雌性生殖細胞的結合繁衍出來后代,就叫有性繁殖。
生:就是每只動物都有自己的爸爸和媽媽。
師:有哪些植物,從自己的身上切下一部分,插到泥土里,能長出跟自己一模一樣的植物來呢?
生:海棠
生:柳樹
生:馬鈴薯
生:仙人掌
生:蘭花
生:銀杏
生:黃瓜
……
師:這些是植物的克隆,他們天生的就有克隆的本領。還有一些單細胞的微生物,如細菌,經過20分鐘時間,就可以一分為二,再分為四個、八個……這是低等生物的克隆。
過渡:既然植物,低等生物都能夠克隆,那么,高級動物可不可以克隆呢?
生:可以,英國科學家在1996年就成功地克隆出了一只羊,叫多利。
生:中國在2002年也成功地克隆出了一頭牛叫“科科”。
師:那么,像人這樣高等的動物能不能克隆呢?
生:可以
生:沒聽說過
師:世界上是不可以克隆人的,因為克隆的人多了,就造成混亂了。
師:克隆能夠給人類帶來哪些好處呢?
生:可以培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種
生:可以培育出大量品質優良的家畜
生:可以挽救瀕危物種,如大熊貓、金絲猴、海豚
生:東北虎、華南虎
生:揚子鱷、中華鱘(克隆出這些動物,能夠給人類帶來什么好處呢?)
生:可以調節生態平衡
生:可以克隆出皮膚、耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體器官,這些器官壞了,可以更換,讓人長壽。
師:克隆是一項神奇的技術,這項技術的前景非常廣闊,因此,我們要更好地利用,為人類造福。
《神奇的克隆》第二課時 篇12
課題
8神奇的克隆
課時
第二課時
課型
新授課
備課教師
馮琪
學習
內容
第41頁----第43頁
學習
目標
1、借助課文語言文字,感受克隆技術的神奇,激發學生對科學的熱愛。
2、初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
重點、難點
培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
了解克隆技術的發展、成就和意義。
課前
準備
學案卡
學
習
過
程
一、知識鏈接:
1、上節課,我們讀了《神奇的克隆》這篇文章,還記得課文都向我們介紹了那些方面的克隆知識嗎?(植物、細菌、高等動物等的克隆)(集體交流)
2、這節課讓我們繼續去感受克隆技術的神奇。
二、設問自學:
1、自讀課文第一段想一想什么是克隆?
2、默讀第二段,說說這部分介紹了那些克隆技術?神奇在哪?
植物的克隆:柳樹、馬鈴薯、仙人掌;
單細胞生物:細菌
高等動物:克隆羊“多利”
3、在這一段中,課文用了什么方法介紹“克隆”?(舉例子)
三、交流釋疑:
自讀課文,說說克隆技術對人類有哪些意義。
四、鞏固提升:(先獨立完成,然后二人小組交流)
1、課文從 ________ 、 ________ 、 ________等方面說明了克隆技術的奇妙。
2、世間上第一只克隆羊叫“___________”是_________國科學家在___________年克隆出來的。
3、《神奇的克隆》 重點介紹了___________________ ,采用的說明方法主要有:______________________ 。
五、拓展延伸:(全班交流)
神奇的克隆技術成果,給我們帶來了那么多的好處。假如你也學會了克隆,你最想克隆什么?它會是什么樣的?能給我們人類帶來什么好處?
板書
設計
神奇的克隆
培育糧食、蔬菜、家畜新品種
挽救瀕危動物 造福人類
培植人體皮膚、器官
教學
反思
《神奇的克隆》第二課時 篇13
教學過程:
一、激趣導入 感受神奇
1、聽兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現象。
2、揭示課題
生讀課題
二、復習鞏固 整體感知
1、快速瀏覽課文,說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的?
出示:克隆定義 ———— 克隆實驗 ———— 克隆研究造福人類
2、復習課文1——4自然段,自行設計問題,進行提問比賽。
三、 精讀課文 感悟神奇
1、學習第五自然段:
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
(2) “多利”的誕生有什么意義?
a.交流
b.視頻觀看克隆過程
c.看圖片,談意義
2.學習第六至第八自然段:
(1)默讀課文6~8,獨自思考:克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?
(2)小組交流討論各自思考結果。
(3)全班交流:教師相機出示:造福人類:
a、培育優質、高產的糧食、蔬菜,培育品質優良的家畜。
b、挽救瀕危物種。
c、培植人體“配件”。
出示:克隆技術還可以挽救一些瀕危物種,讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運,從而調節大自然的生態平衡。
“絕”在字典中的解釋有:①斷絕;②完全沒有了,窮盡;③走不通的,沒有出路的;④氣息中止,死亡;⑤獨一無二的,沒有人能趕得上的;⑥極,最;⑦絕對。
出示:人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術;能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”,一旦病人需要,就能重新“裝配”……
理解“制造”“配件” “裝配”
3.交流“克隆”的利與弊。
板書:造福人類
4. 神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
插上想象的翅膀:
假如你是一位克隆專家,你想克隆什么呢?為什么要克隆它?
要求:(1)想法要奇妙 (2)表達要有條理 (3)想法要有益于人類
a.生寫
b.交流
四.總結課文 展望神奇
神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節課結束了,但我們的想象沒停止,課后請同學們把對克隆技術的了解與展望跟身邊的人分享分享。