《神奇的克隆》第二課時（通用13篇）

《神奇的克隆》第二課時 篇1

　　課題： 8、神奇的克隆　　　　　 第2課時　　

　　評析與修改　　

　　教學　　

　　目標　　

　　基礎目標　　

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　

　　2、了解克隆技術的一般常識。 　　

　　發展　　

　　目標　　

　　了解克隆技術的發展、成就和意義。　　

　　難點　　

　　預測　　

　　引導培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。　　

　　助學預案　　

　　交流有關克隆的報導。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　教學　　

　　活動　　

　　教  學  內  容　　

　　評析與修改　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　情境　　

　　導入　　

　　一、復習。 　　

　　講述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。　　

　　二、精讀課文，理解說明方法。1、學習第一段。　　

　　（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？ 　　

　　聽寫生詞。　　

　　師生互動　　

　　討論后，教者歸納說明方法。a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。 b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。2、學習第二段。 　　

　　歸納說明方法。　　

　　相互交流。　　

　　自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？學生歸類：a、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。 b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　師　　

　　生　　

　　互　　

　　動　　

　　3、學習第三段。 　　

　　（2）討論后形成下列板書： a、總說克隆技術可以造福人類。 b、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 d、概括克隆技術展示誘人前景。 

　　（3）這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，顯得條理清楚。　　

　　四、回顧全文，歸納總結。你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？　　

　　各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？1、《克隆之謎》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明的方法？ 　　

　　（《克隆之謎》重點介紹了關于克隆技術方面的知識，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）　　

　　板書　　

　　設計　　

　　無性繁殖　　

　　克隆之謎　　

　　造福人類　　

　　作業　　

　　設計　　

　　1、說說克隆這項技術奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。 　　

　　2、關于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？　　

　　反思　　

　　與　　

　　重組　　

　　教師的教　　

　　學生的學　　

《神奇的克隆》第二課時 篇2

　　一、復習導入

　　1、上節課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個本領用今天的科學名詞來講就是他能快速地克隆自己。

　　2、同學們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）

　　3、這節課我們就繼續來感受這“神奇的克隆”。（板書課題）

　　二、研讀事例

　　1、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、低等生物和高等動物。（師相機板書）

　　2、接下來請同學們自由閱讀第3～5自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。（生自由讀）

　　3、首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？

　　（生介紹）

　　4、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會克隆的植物嗎？

　　（生表述，師相機指導、點評）

　　5、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？

　　（指讀第4自然段）

　　6、植物和低等生物的克隆本領先天具備，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。

　　（指讀每5自然段）

　　7、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發表意見）

　　三、感受神奇

　　1、既然科學家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類社會帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

　　（板書：造福人類）

　　2、（自由閱讀課文第6～8自然段）

　　想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

　　3、師生共同交流探討。

　　四、展望前景

　　1、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術，但是關于克隆，還有很多未知的領域等著我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。

　　（板書：省略號、前景誘人）

　　2、最后就讓我們天馬行空地發揮想象吧！

　　（出示小黑板）

　　異想天開：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……

　　五、板書

　　《神奇的克隆》

　　植物、低等生物、高等動物……

　　造福人類　　　　前景誘人

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　重難點：理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情，進一步培養學生收集資料、利用資料的學習能力。

　　教具準備：小黑板；收集有關克隆的資料，如文字資料等。

《神奇的克隆》第二課時 篇3

　　一、看拼音，寫詞語。

　　sì yǎng   xiào lǜ   jià jiē   lì rú   yòu rén   xì  jūn  jiā  chù   shǔ tiáo

　　(      ) (      )  (      ) (      )  (     )  (       ) (      )  (       )

　　二、給加點字注音。

　　雌性   瀕臨滅絕    卓有成效   克隆   一模一樣

　　三、比一比，再組詞。

　　殖（       ）  例（       ）   飼（        ）  薯（        ）

　　植（       ）  列（       ）   伺（        ）  署（        ）

　　四、修改病句。

　　1、植物都有先天克隆的本領。

　　2、克隆技術與其他科技成果相結合，可以大大增加飼養效率。

　　3、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。

　　4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發生的事情。

　　五、讀句子，選擇合適的一項填空,填序號。

　　1、蝴蝶____花叢，____樹林，____小溪，趕到山谷里來聚會。（   ）

　　a  穿過 越過 飛過    b  飛過  穿過  越過

　　2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰斗的經過。聽完故事，同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好學習，天天向上。（     ）

　　a激烈   激動   激情   激勵

　　b激情   激烈   激動   激勵

　　六、根據課文內容填空。

　　1、 我們知道，高等動物一般要通過_____________ 的結合，才能 ____________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無性繁殖是________________________ ，也稱________ 。

　　2、許多植物都有先天克隆的本領；例如，____________，__________________……

　　3、_______年，______國科學家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

　　4.克隆技術可以應用于_________、_____________等方面，在醫學上，可以_________________________________________________________。

《神奇的克隆》第二課時 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會 本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重點：

　　體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　教學難點：

　　了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：

　　學生：預習課文，搜集相關資料

　　教師：收集相關資料，教學圖片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、通過前面兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，今天我們再來學習一篇有關科學奧秘的說明文（板書）7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學們有什么問題？

　　2、生質疑。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前面所提的問題。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。

　　3、指明說說什么是克隆？

　　4、齊讀課文第二自然段

　　四、再讀課文

　　1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內容？

　　2、生自讀課文，理清文章層次。

　　3、師生共同總結

　　第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名說說自然界中有哪些克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。

　　五、歸納總結

　　這節課我們初步了解了克隆的相關知識，下節課我們繼續深入學習。

　　六、作業布置

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　3、搜集相關資料做手抄報。（選作）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　課文主要寫了什么？

　　二、精讀課文

　　過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？　你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機介紹“壓條”和“嫁接”。

　　4、低等生物也能克隆。生自讀了解。

　　5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流

　　6、克隆技術是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）

　　隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　7、齊讀第九自然段

　　8、發散思維：克隆技術會有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。克隆有什么不好的地方？（小組討論交流）

　　三、總結課文

　　任何一項發明都閃爍著智慧的結晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。

　　四、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、把學到的知識講給家人聽。

　　3、短文練習：《假如我是克隆專家》、《談談克隆》（選做）

　　板書設計：

　　神奇的克隆

　　克隆是什么

　　自然界中的克隆：

　　動物　植物　低等生物

　　克隆造福人類　　

　　食物　畜牧　生態　醫學

《神奇的克隆》第二課時 篇5

　　一、說教材

　　（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（二）教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為：

　　1、知識目標：

　　a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　b.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。    

　　2、能力目標：

　　a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　b.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　（三）教學重點

　　由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本設計通過師生交往、平等對話，構建互動的師生關系和教學關系，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閱讀習慣，領會文本所體現的鍥而不舍、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養，體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文本內涵，關注人類生活，樹立正確的科學觀。同時，點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情，鼓勵學生勇攀知識高峰，在未來的科學領域里發揮自己的聰明才智。

　　四、說教學流程

　　第一環節：激發興趣，導入新課。

　　我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

　　看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　（導入必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學生也會認真聽講。）

　　第二環節：整體入手，理清順序

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學生自主學習后，討論交流。

　　第三環節：精讀課文，學習寫法

　　（一）學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　（充分利用反思維質疑，激發興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

　　（二）學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　（三）學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　開展辯論賽，讓學生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

　　2、教師引讀

　　（培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導作用，但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環境氣氛，才能有利于激發學生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達并進行恰當的鼓勵，而學生能根據已學到的關于克隆的知識進行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達到。）

　　（四）學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　第四環節：總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　第五環節：作業超市

　　1、練筆：《假如我是克隆專家》

　　2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

　　3、學習完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

　　（拓展延伸文本，進一步了解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種，及優良的家畜，也不僅僅局限于在保護生態、醫學上的重要意義，第八節最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙后，我還要引導學生利用網絡、書籍進一步了解克隆技術，除此之外，我用作業超市的方式，讓學生去想象，去討論，去總結，這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。）

　　第六環節：說板書                    神奇的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學 　　　  　　　　　　　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態　醫學　　學科學

　　↓

　　誘人前景 

《神奇的克隆》第二課時 篇6

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　二、教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。 教具準備：掛圖、生字卡

　　三、教學過程：

　　（一）談話引入

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關克隆的資料。

　　（二）初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　（三）檢查自學效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　（四）分段指名讀課文 提出學習要求

　　課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　（五）指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　（六）精讀課文

　　1、學習第一至第四自然段：

　　①默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　②怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　③默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　④教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　⑤植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　⑥你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　⑦你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　2、學習第五自然段：

　　①高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　②第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　3、學習第六至第八自然段：

　　①克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機引導理解、感情朗讀： 從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。 從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。 從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　②教師引讀 學習第九自然段： 克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　（七）總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　（八）教學結束

　　作文：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習讀課文。

《神奇的克隆》第二課時 篇7

　　這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　這是一篇說明性科普文章，介紹有關克隆技術的科學知識。《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認為教學本文可以按下列步驟進行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習題，搜集相關信息，進一步擴大知識面。精讀課文，理解說明方法。

　　首先分步揭題，激發閱讀興趣，板書克隆，提問什么叫做克隆？然后寫“神奇的”三個字。其次是初讀課文，理解說明順序，接著學習課文生字新詞，要求讀準字音，理解詞語的意思。通讀課文，練習概括各自然段的大意，練習歸納要點，理解課文說明順序。最后是精讀課文，理解說明方法。

　　1、學習第一段，默讀第一、二自然段。

　　思考：什么叫做克隆？

　　討論后歸納說明方法。a、舉例子；b、下定義。

　　2、學習第二段。

　　學生自讀然后討論，這一段從哪幾個方面講自然界的克隆？用的是什么方法？

　　展開討論后得出。a、分類別，b、舉例子。

　　3、學習第三段。

　　想一想，這一段是怎樣講“神奇的克隆技術向人類展示它誘人的前景”的？

　　4、回顧課文，歸納總結。

　　《神奇的克隆》重點向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明方法？

　　根據課文的內容，我設計了這樣的板書設計。

《神奇的克隆》第二課時 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，（兩條綠線內的3個字只識不寫）。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點：   能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。

　　教學難點：   通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現實，這就是“克隆”。

　　板書課題，克隆。

　　教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。

　　2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容

　　3、交流：

　　（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？

　　（2） 指名劃分段落，理解說明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。）

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

　　第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。

　　第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么？

　　說明的順序是怎樣的？

　　5、朗讀全文。

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）

　　四、理解感悟第二段（3-5自然段）

　　默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？

　　2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）

　　五、理解感悟第三段（6-9）

　　默讀6-9自然段討論并解答

　　克隆技術是怎樣造福人類的?

　　克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景？

　　六、作業：收集有關克隆技術方面的資料。

　　七、板書設計：

　　8.神奇的克隆

　　什么是克隆：      無性繁殖

　　分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物   神奇

　　神奇的克隆技術誘人的前景

　　教材分析

　　《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。

　　文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

《神奇的克隆》第二課時 篇9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關克隆的資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導書寫生字

　　1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導評價，適當范寫。

　　3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學習第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

　　學習第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　學習第六至第八自然段：

　　1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　隨機引導理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

　　2、教師引讀

　　學習第九自然段：

　　克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　三、總結課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

　　四、作業：作文《假如我是克隆專家》

　　板書：　　　　　　　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神話　動物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　誕生　了不起　　　　　　　　　愛科學

　　↓

　　造福人類　　食物　畜牧　生態　醫學　　　　學科學

　　↓

　　誘人前景

《神奇的克隆》第二課時 篇10

　　一、教材解讀：

　　《神奇的克隆》 是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　課前準備：

　　查閱有關資料，了解當前世界克隆技術發展的情況，了解更多有關克隆的信息。為課堂教學提供參考。

　　布置學生課前預習課文，把課文讀通讀熟，對課文內容 有大致的了解。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、總課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內容，理清課文的條例。

　　2、學習課文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含義。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、板書“克隆”――讀！

　　質疑討論：你知道克隆嗎？（生交流）

　　師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

　　而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡導讀：

　　我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？

　　請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。

　　2、學生初讀課文，明確初讀要求：

　　（1）默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯系課文內容想一想詞語的意思。

　　（2）讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　（1）讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。

　　（2）交流初讀課文的收獲：我知道了什么？

　　三、再讀課文，理清課文的條例。

　　1、交流概括課文每一個自然段的意思。

　　【（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技術可以造福人類。（7）克隆技術可以用以培育優質產品。（8）克隆技術的其他廣泛應用。（9）克隆技術正在展示誘人前景。】

　　2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段

　　根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分（三段），你能做到嗎？

　　（學生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。）

　　3、教師小結。

　　四、學習課文的一段――什么是克隆

　　指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？

　　“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？

　　（生交流自己的看法。）

　　到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。

　　讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？

　　（生交流。）

　　質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢？有什么理由？

　　（用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。）

　　五、課堂小結，完成作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3、從課文中找出下面詞語的近義詞

　　迅速（ ） 復制（ ） 繁殖（ ） 臨近（ ）

　　噩運（ ） 協調（ ） 奇特（ ） 成效顯著（ ）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。

　　2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。

　　3、初步懂得，科學的發展，其根本宗旨就是為了造福人類。

　　三、教學過程：

　　一、復習討論

　　通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎？（生交流）

　　二、導入新授

　　（一）學習課文第二部分（3-5節）

　　1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？

　　請同學自讀課文3-5小節，找找答案。

　　2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？

　　（1）課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。

　　（2）課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。 3

　　3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發展，使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。

　　讀課文第三段。 請用一句話概括這一段的內容。

　　（1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）

　　師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發展究竟對于人類又有什么意義呢？

　　（二）學習課文第三部分（6-8節）

　　1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。

　　朗讀，為什么這么說？課文是如何具體向我們作介紹的？

　　（交流：可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。 ）

　　齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。

　　3、小結：

　　這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？

　　（這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，前后呼應，條理清楚。）

　　三、回顧全文，歸納總結。

　　1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？

　　2、關于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？

　　四、作業：

　　完成補充練習有關作業。

　　板書：

　　7、克隆之謎

　　克隆――無性繁殖 低等生物自我克隆 高等動物科學克隆 克隆造福人類

　　定義 ――――舉例說明――――――意義

《神奇的克隆》第二課時 篇11

　　這是一篇介紹克隆的說明文，主要是讓學生了解克隆技術的發展、成就及意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　這篇文章內容淺顯易懂，我采用抓關鍵語句學習課文的方法來引導學生進行學習。

　　師：什么是克隆呢？

　　生：克隆就是復制（我把一本書放在復印機上復印一本，我們為什么把這叫復制，而不叫克隆呢？）

　　生：克隆是指復制出來的個體要有生命。

　　師：你見過克隆出來的生命體嗎？

　　生：孫悟空在危急關頭拔下毫毛，吹一口氣，就變出了許多孫悟空（這是神話傳說，但在科技發達的今天，完全可以做得到了，夠神奇的吧！那還有什么也叫克隆呢？）

　　生：無性繁殖也叫克隆（那什么叫無性繁殖呢？）

　　生：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖。（跟無性繁殖相對的叫有性繁殖，那什么叫有性繁殖呢？）

　　生：通過雄性和雌性生殖細胞的結合繁衍出來后代，就叫有性繁殖。

　　生：就是每只動物都有自己的爸爸和媽媽。

　　師：有哪些植物，從自己的身上切下一部分，插到泥土里，能長出跟自己一模一樣的植物來呢？

　　生：海棠

　　生：柳樹

　　生：馬鈴薯

　　生：仙人掌

　　生：蘭花

　　生：銀杏

　　生：黃瓜

　　……

　　師：這些是植物的克隆，他們天生的就有克隆的本領。還有一些單細胞的微生物，如細菌，經過20分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這是低等生物的克隆。

　　過渡：既然植物，低等生物都能夠克隆，那么，高級動物可不可以克隆呢？

　　生：可以，英國科學家在1996年就成功地克隆出了一只羊，叫多利。

　　生：中國在2002年也成功地克隆出了一頭牛叫“科科”。

　　師：那么，像人這樣高等的動物能不能克隆呢？

　　生：可以

　　生：沒聽說過

　　師：世界上是不可以克隆人的，因為克隆的人多了，就造成混亂了。

　　師：克隆能夠給人類帶來哪些好處呢？

　　生：可以培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種

　　生：可以培育出大量品質優良的家畜

　　生：可以挽救瀕危物種，如大熊貓、金絲猴、海豚

　　生：東北虎、華南虎

　　生：揚子鱷、中華鱘（克隆出這些動物，能夠給人類帶來什么好處呢？）

　　生：可以調節生態平衡

　　生：可以克隆出皮膚、耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體器官，這些器官壞了，可以更換，讓人長壽。

　　師：克隆是一項神奇的技術，這項技術的前景非常廣闊，因此，我們要更好地利用，為人類造福。

《神奇的克隆》第二課時 篇12

　　課題

　　8神奇的克隆

　　課時

　　第二課時

　　課型

　　新授課

　　備課教師

　　馮琪

　　學習

　　內容

　　第41頁----第43頁

　　學習

　　目標

　　1、借助課文語言文字，感受克隆技術的神奇，激發學生對科學的熱愛。

　　2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。     

　　重點、難點

　　培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　了解克隆技術的發展、成就和意義。

　　課前

　　準備

　　學案卡

　　學

　　習

　　過

　　程

　　一、知識鏈接： 

　　1、上節課，我們讀了《神奇的克隆》這篇文章，還記得課文都向我們介紹了那些方面的克隆知識嗎？（植物、細菌、高等動物等的克隆）（集體交流）

　　2、這節課讓我們繼續去感受克隆技術的神奇。

　　二、設問自學：

　　1、自讀課文第一段想一想什么是克隆？

　　2、默讀第二段，說說這部分介紹了那些克隆技術？神奇在哪？

　　植物的克隆：柳樹、馬鈴薯、仙人掌；

　　單細胞生物：細菌

　　高等動物：克隆羊“多利”

　　3、在這一段中，課文用了什么方法介紹“克隆”？（舉例子）

　　三、交流釋疑：

　　自讀課文，說說克隆技術對人類有哪些意義。

　　四、鞏固提升：（先獨立完成，然后二人小組交流）

　　1、課文從 ________ 、 ________ 、 ________等方面說明了克隆技術的奇妙。

　　2、世間上第一只克隆羊叫“___________”是_________國科學家在___________年克隆出來的。

　　3、《神奇的克隆》 重點介紹了___________________ ，采用的說明方法主要有：______________________ 。

　　五、拓展延伸：（全班交流）

　　神奇的克隆技術成果，給我們帶來了那么多的好處。假如你也學會了克隆，你最想克隆什么？它會是什么樣的？能給我們人類帶來什么好處？

　　板書

　　設計

　　神奇的克隆

　　培育糧食、蔬菜、家畜新品種

　　挽救瀕危動物                        造福人類

　　培植人體皮膚、器官

　　教學

　　反思

《神奇的克隆》第二課時 篇13

　　教學過程：

　　一、激趣導入   感受神奇

　　1、聽兒童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌詞了的克隆現象。

　　2、揭示課題

　　生讀課題

　　二、復習鞏固   整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　出示：克隆定義 ———— 克隆實驗 ————  克隆研究造福人類

　　2、復習課文1——4自然段，自行設計問題，進行提問比賽。

　　三、 精讀課文  感悟神奇

　　1、學習第五自然段：    

　　（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　（2） “多利”的誕生有什么意義？

　　a.交流

　　b.視頻觀看克隆過程

　　c.看圖片，談意義

　　2.學習第六至第八自然段：

　　（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

　　（2）小組交流討論各自思考結果。

　　（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

　　a、培育優質、高產的糧食、蔬菜，培育品質優良的家畜。

　　b、挽救瀕危物種。

　　c、培植人體“配件”。

　　出示：克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。

　　“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

　　出示：人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　理解“制造”“配件” “裝配”

　　3.交流“克隆”的利與弊。

　　板書：造福人類

　　4. 神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　插上想象的翅膀：

　　假如你是一位克隆專家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？

　　要求：（1）想法要奇妙 （2）表達要有條理 （3）想法要有益于人類

　　a.生寫   

　　b.交流

　　四.總結課文  展望神奇

　　神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節課結束了，但我們的想象沒停止，課后請同學們把對克隆技術的了解與展望跟身邊的人分享分享。