8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入:
1、通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說(shuō)明文(板書(shū))7.《神奇的克隆》。讀了課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?
2、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話(huà),把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前面所提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解或放在學(xué)習(xí)課文時(shí)講解。
3、指明說(shuō)說(shuō)什么是克隆?
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過(guò)渡:課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容?
2、生自讀課文,理清文章層次。
3、師生共同總結(jié)
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些個(gè)前景。
五、歸納總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關(guān)資料做手抄報(bào)。(選作)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入: 課文主要寫(xiě)了什么?
二、精讀課文:
過(guò)渡:克隆究竟神起在哪?我們一同細(xì)讀課文。
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
2、默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆? 你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?師相機(jī)介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?“多利”的誕生有什么意義?生交流
6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?讀第六至第八自然段:你讀懂了什么?除書(shū)上的,你還了解哪些?(小組討論交流收集的資料)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:教師引讀
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
7、齊讀第九自然段:
8、發(fā)散思維:克隆技術(shù)會(huì)有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。克隆有什么不好的地方?(小組討論交流)
三、總結(jié)課文
任何一項(xiàng)發(fā)明都閃爍著智慧的結(jié)晶,只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,勤于思考,大膽探索,就能夠更多更好的為人類(lèi)造福。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、把學(xué)到的知識(shí)講給家人聽(tīng)。
3、短文練習(xí):《假如我是克隆專(zhuān)家》、《談?wù)効寺 罚ㄟx做)
附板書(shū)設(shè)計(jì): 神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆:動(dòng)物 植物 低等生物
克隆造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì) 本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料
教師:收集相關(guān)資料,教學(xué)圖片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合文章內(nèi)容,正確的說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里;
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受克隆技術(shù)的神奇,理解“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”和“科學(xué)是一柄雙刃劍”的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:搜集、閱讀相關(guān)話(huà)題的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入喚醒記憶
昨天我們學(xué)習(xí)了《神奇的克隆》這篇課文,誰(shuí)能告訴大家這篇課文講述了哪幾個(gè)與克隆有關(guān)的內(nèi)容?
(過(guò)渡):克隆技術(shù)神奇在哪里?這節(jié)課繼續(xù)討論。
二、內(nèi)外結(jié)合體會(huì)神奇
1、快速瀏覽課文,思考:克隆技術(shù)神奇在哪里?
交流,板書(shū)。
(培育優(yōu)良品種、家畜;挽救瀕危物種;制造人體器官)
2、課文最后一節(jié)
克隆技術(shù)的誘人前景,你了解到了哪些?
補(bǔ)充資料:(見(jiàn)幻燈片一)
小結(jié):克隆技術(shù)已經(jīng)展示出廣闊的應(yīng)用前景,概括起來(lái)大致有以下四個(gè)方面:(幻燈片二)
(1)培養(yǎng)優(yōu)良畜種和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物;
(2)生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物;
(3)生產(chǎn)人胚胎干細(xì)胞用于細(xì)胞和組織替代療法;
(4)復(fù)制瀕危的動(dòng)物物種,保存和傳播動(dòng)物物種資源。
齊讀課文最后一節(jié),進(jìn)一步激發(fā)情感。
三、辯證看待克隆技術(shù)
在克隆技術(shù)蓬勃發(fā)展的同時(shí),也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、出示文字資料一:(幻燈片三)
教師范讀。學(xué)生思考:讀了這兩段文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
另外,世界上許多有分量的科學(xué)家開(kāi)始紛紛表示多這項(xiàng)技術(shù)發(fā)展的擔(dān)憂(yōu)。你知道他們擔(dān)憂(yōu)什么嗎?
2、出示文字資料二:
(幻燈片四)
教師范讀。學(xué)生思考:你是怎么理解“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話(huà)的?
3、出示文字資料三:(語(yǔ)文練習(xí)冊(cè))
默讀,思考:“科學(xué)是一柄雙刃劍”是什么意思?
小組討論,聯(lián)系實(shí)際。
4、小結(jié):盡管克隆技術(shù)的研究方興未艾,盡管克隆技術(shù)的不斷發(fā)展也在向我們展示著它誘人的前景。但是人類(lèi)一定要合理使用新技術(shù),不能讓新技術(shù)最終傷害我們?nèi)祟?lèi)自己。
四、討論神話(huà)開(kāi)頭好處
自由讀第一節(jié),思考:這樣寫(xiě)有什么好處?
交流,概括。(淺顯易懂,接近學(xué)生、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力)
五、課外延伸完成作業(yè)
假如我會(huì)克隆
要求:1、想法要奇妙。2、想法要有益人類(lèi)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、神奇的克隆
培育優(yōu)良品種、家畜;
挽救瀕危物種;
制造人體器官
科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。
科學(xué)是一柄雙刃劍。
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)生字,理解詞句,讀通順課文。
2.初步了解克隆知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
3.初步了解說(shuō)明文中心突出、科學(xué)性強(qiáng)、條理清楚的特點(diǎn),了解一般的說(shuō)明方法。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書(shū)“克隆”,請(qǐng)同學(xué)們快速讀一二自然段,說(shuō)說(shuō)什么是克隆?
再書(shū)“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
二、初讀課文
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞意。
2.四人小組合作,討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流:
(1)分段指名讀課文,適時(shí)正音和詞意理解,說(shuō)說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么。
(2)指名劃分段落,理解說(shuō)明順序。
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些個(gè)前景。
4.歸納小結(jié):
本文是科普文章,介紹了克隆的一般知識(shí),說(shuō)明克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
指名說(shuō)說(shuō):
本文中心是?
說(shuō)明的順序是?
5.朗讀全文。
三、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
什么是克隆?課文講了哪些內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.學(xué)生自讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)什么是克隆?
出示:克隆就是無(wú)性繁殖,不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
師指出:這是“下定義”的說(shuō)明方法。一般句型:“……就是……”
指名說(shuō)一句。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的克隆?用的是什么方法?
2.交流。
指名說(shuō)說(shuō)。
(1)從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹。
(2)歸納說(shuō)明方法:
分類(lèi)別:分幾個(gè)類(lèi)別來(lái)說(shuō)明。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)的誘人前景的?
2.交流歸納。
先總說(shuō):克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
再分說(shuō):可以……可以……
最后概括:克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總
五、總結(jié)全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流:
課文重點(diǎn)向我們介紹了什么?
主要采用了什么方法?
六、作業(yè)
1.《補(bǔ)充習(xí)題》
2.課外收集一二個(gè)克隆的事例。
板書(shū):
7.神奇的克隆
什么是克隆——無(wú)性繁殖——植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
造福人類(lèi)——培育、挽救、培植
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課 題 7、神奇的克隆
教時(shí) 2課時(shí) 日期 09年 3月 一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課生字,理解文中生字新詞的意思。
2、能結(jié)合文章內(nèi)容,正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受克隆技術(shù)的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
二、制定依據(jù):
1、內(nèi)容分析:說(shuō)起“克隆”,這可是個(gè)近十多年來(lái)出現(xiàn)的新名詞,指的是不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,也就是“無(wú)性繁殖”。課文《神奇的克隆》就是一篇介紹這方面知識(shí)的科普說(shuō)明文。課文開(kāi)頭以《西游記》里的孫悟空能快速地“復(fù)制”自己為例,形象地告訴我們什么是克隆,接著科學(xué)地給克隆下定義,然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個(gè)方面來(lái)介紹,最后介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類(lèi)的。
2、學(xué)生實(shí)際:本篇課文學(xué)生應(yīng)該很感興趣。貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的一條主線(xiàn)應(yīng)是“什么是克隆?克隆技術(shù)的神奇表現(xiàn)在哪里?”原先這課的課題還是《克隆之謎》,現(xiàn)在改成了《神奇的克隆》。我想這不會(huì)是一個(gè)隨便的變動(dòng),以找出體現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的句段為一個(gè)重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生去讀課文,將會(huì)很有效在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,帶領(lǐng)學(xué)生品讀他們找出來(lái)的重點(diǎn)句段,特別是要反復(fù)品味其中最能表現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的字詞。克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢?作為語(yǔ)文課文,當(dāng)然不是從“純技術(shù)”這一角度來(lái)探討,而是用美妙的文字來(lái)詮釋這個(gè)“奇妙”。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):1、能學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中生字新詞的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng) 小積累 克隆技術(shù)造福于人類(lèi),這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。 聽(tīng)寫(xiě)賞析 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?你們喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片呀?(讓學(xué)生自由發(fā)言,然后引出《西游記》),你們喜歡《西游記》中哪些人物?(自由發(fā)言),你們喜歡孫悟空嗎?他有哪些本事?孫悟空可真神了,一根毫毛就變出了許多小孫悟空來(lái)。這是多么神奇有趣啊!這個(gè)神話(huà)引發(fā)了人類(lèi)復(fù)制自身的幻想,孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng),就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”(板書(shū)“克隆”)。
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)?真的像神話(huà)中描繪的那么“神奇”嗎?(今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——教師板書(shū)課題:神奇的克隆)
3、從課題看,“神奇”是什么意思呀?(非常奇妙)那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里?認(rèn)真閱讀課文之后,我們應(yīng)該能夠找到答案。
學(xué)生介紹 學(xué)生理解課題 初讀課文
通文解詞 1、教師提出自覺(jué)要求:自由輕聲朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、教師檢查生字詞自學(xué)情況。
出示生字新詞:
例如:馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 效率 誘人
a、指讀正音 b、理解部分詞語(yǔ) c、用其中的某一個(gè)(或幾個(gè)詞語(yǔ))說(shuō)一句或幾名話(huà)。
按要求自讀 指名讀 學(xué)生評(píng)價(jià) 朗讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”,由此引出了克隆技術(shù)的概念。(第1-2自然段)
2、哪些動(dòng)植物有先天克隆的本領(lǐng)呀?(第3-4自然段)
3、大自然中許多植物和單細(xì)胞微生物都有先天克隆的本領(lǐng),而高等動(dòng)物可不可以克隆呢?世界上第一個(gè)通過(guò)克隆技術(shù)誕生的高等動(dòng)物-多利(第5自然段)
4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術(shù)的誘人前景呢?(第6-9
學(xué)生分段,理思路 交流自然段大意
自然段)
5、朗讀課文。
學(xué)生朗讀
教師小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文,不但能學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中生字新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文,而且還能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。其實(shí),古代勞動(dòng)人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來(lái)擴(kuò)大他們的種植面,如古人在詩(shī)中寫(xiě)道:“有心栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭。”無(wú)心插入柳條,它能長(zhǎng)成一個(gè)新生命,而如今,人類(lèi)終于找到了后天克隆高等動(dòng)物的路徑,并由此開(kāi)始了一次生命科學(xué)的革命。
作業(yè) 1、練習(xí)冊(cè)1、2、3
2、繼續(xù)收集有關(guān)克隆技術(shù)的有關(guān)資料。
第 二 課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 小積累 沒(méi)有理想,即沒(méi)有某種美好的愿望,也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。 心中沒(méi)有愿望,等于地上沒(méi)有空氣。 聽(tīng)寫(xiě)賞析 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文主要寫(xiě)了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
回憶交流 精讀課文 學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試?
3、讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意“剪下、插進(jìn)、一株株、活潑可愛(ài)”、“切成、種進(jìn)、許多、新鮮”等一系列詞語(yǔ))
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?你讀懂了什么?除書(shū)上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“…可以…也可以…”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“…還可以…,從而…”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你發(fā)揮想像,以“如果我會(huì)克隆,我最
學(xué)生按要求自瀆 學(xué)生感悟交流 結(jié)合資料談 讀后交流自己讀懂的信息 練習(xí)朗讀 發(fā)揮想像,練習(xí)說(shuō)話(huà)小組討論交流,再在全班交流
想克隆———”為起句,發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法 1、齊讀全文:課文寫(xiě)了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類(lèi),這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。
小組交流 大組交流 課堂作業(yè) 練習(xí)冊(cè)4、5
家庭作業(yè) 小練筆:《假如我是克隆專(zhuān)家》
板書(shū)設(shè)計(jì)
7、神奇的克隆
什么是克隆——無(wú)性繁殖——植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
造福人類(lèi)——培育、 拯救、 培植
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教案背景
1、面向?qū)W生:□中學(xué) þ小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、課時(shí):兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)預(yù)習(xí)教材新課《神奇的克隆》
(2)收集與克隆有關(guān)的資料和圖片
二、教學(xué)課題
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第八課《神奇的克隆》。
三、教材分析
《神奇的克隆》一課用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和例子說(shuō)明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深?yuàn)W為淺顯,二是化抽象為具體。這篇文章中心突出,條理清楚。按照什么是克隆,分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形,克隆造福人類(lèi),前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。克隆是全文的中心,神奇是全文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)“克隆”的含義及其神奇。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義、。
3、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)之前利用百度搜索與克隆相關(guān)的教學(xué)材料,了解教學(xué)的重難點(diǎn),確定課堂教學(xué)的形式和方法。
2、根據(jù)課堂教學(xué)的需要,利用百度搜索找到有關(guān)克隆的圖片、文章、視頻等,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,易于學(xué)生理解,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
五、教學(xué)方法
交流法、講讀法等。激趣促學(xué),營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)學(xué)生自查資料和交流、教師適當(dāng)答疑解惑,認(rèn)識(shí)克隆、了解克隆。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕,他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊,便從身上拔一撮毫毛,吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話(huà),但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“神話(huà)”,用咱們今天的一個(gè)名詞說(shuō)就是“克隆”。(板書(shū)課題)
2、質(zhì)疑課題:讀了課題,你想知道些什么?(什么是克隆?神奇在哪里?)
3、出示圖片、交流有關(guān)克隆的資料。
【百度百科】什么是克隆?
【百度圖片】克隆羊多利
【百度圖片】克隆馬
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、帶著問(wèn)題去讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況:出示詞語(yǔ),(薯、率)
三、精讀感悟:
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、到底什么是克隆?作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)你讀一讀課文1、2自然段。
2、討論、交流:
誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
(二)學(xué)習(xí)3、4、5自然段
為了讓我們更清楚地了解克隆,課文還特意舉了幾個(gè)例子?
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段,待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為我們介紹。
2、首先,來(lái)看植物,誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?你讀懂省略號(hào)了嗎?
3、除了文中介紹的這些植物外,你還知道其他先天會(huì)克隆的植物嗎?
4、那么單細(xì)胞微生物又是如何克隆的呢?課文中舉了什么例子?
5、植物和單細(xì)胞微生物先天具備克隆本領(lǐng),但是高等動(dòng)物卻不一樣,他們的克隆相對(duì)更難,科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們一起去看看吧。(指讀第5自然段)聽(tīng)完這一自然段的敘述后,你了解了什么?[第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?]
(三)感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆,那么克隆到底能為我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)帶來(lái)什么呢?課文中有一句話(huà)很好地概括了,你能找到嗎?課文從哪幾方面介紹了克隆對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)?自由讀。
2、小組交流
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
3、教師引讀
4、小結(jié):克隆技術(shù)造福人類(lèi),但任何新生事物都是把雙刃劍,有利也有弊,你能想到克隆可能會(huì)給人類(lèi)造成哪些災(zāi)害?
(四)學(xué)習(xí)第九自然段:
文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù),但是關(guān)于克隆,還有許多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳎镊攘κ钦T人的,它的前景是無(wú)限廣闊的。一齊讀最后一段!
四、總結(jié)全文
克隆是一項(xiàng)正在研究和發(fā)展的科學(xué),它的神奇面紗還沒(méi)有被人類(lèi)完全揭開(kāi),最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧!(寫(xiě)一寫(xiě):假如我是克隆專(zhuān)家,我想--------)
克隆技術(shù)造福于人類(lèi),這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神,我們要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),用自己的智慧為人類(lèi)造福。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
克隆是什么 神話(huà) 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
對(duì)于《神奇的克隆》這一文的教學(xué),我一開(kāi)始就思考著:假如將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)克隆知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,則會(huì)變成科學(xué)課;若放在說(shuō)明文的學(xué)習(xí)上,又顯得索然無(wú)味,所以定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,我根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為正確理解克隆的“奇妙”之處,重在感悟文章的語(yǔ)言上。教學(xué)中主要注意了如下幾個(gè)問(wèn)題:
1.要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來(lái)完成,學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語(yǔ)段等,充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,積累了語(yǔ)感。
2.用好資料,活學(xué)活用。不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課,已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言,這個(gè)理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過(guò)程中,我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時(shí),配上圖片展示。學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖片,其樂(lè)陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種,大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如,克隆技術(shù)在造福人類(lèi)方面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容,第八節(jié)最后的省略號(hào),給讀者留下了太多的想象空間,引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此,還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類(lèi)方面的重要意義。
克隆技術(shù)從它一問(wèn)世起就成為了一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技,所以便備受關(guān)注,也因此而引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論,爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一,便是克隆到底能不能造福人類(lèi)。這也是“科學(xué)技術(shù)是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的集中體現(xiàn)。由此,在學(xué)生體味了克隆造福人類(lèi)好處后,我從“真假孫悟空相吵”的畫(huà)面引出“克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的一定是好處嗎?”的思考,進(jìn)而以圍繞“克隆技術(shù)一定能造福人類(lèi)嗎?”的辯題展開(kāi)辯論,在辯論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生勇敢跳出文本,大膽地辯論,鍛煉了學(xué)生的思維能力,也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5.激發(fā)思維,大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后,讓學(xué)生天馬行空想像,“假如我能克隆,我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類(lèi)有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái),讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像,以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié),加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,發(fā)散了學(xué)生的思維,更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往、合作的精神。
九、教師情況
省份
山東省
學(xué)校
昌樂(lè)紅河鎮(zhèn)東皋小學(xué)
姓名
陳小梅
電話(huà)
18253662695
電子郵箱
通訊地址
昌樂(lè)縣紅河鎮(zhèn)東皋小學(xué)
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入:
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇,對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書(shū)),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話(huà),把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:課文主要寫(xiě)了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
二、精讀課文:
學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)?ldquo;壓條”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?你讀懂了什么?除書(shū)上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
三、總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文:課文寫(xiě)了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類(lèi),這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、作業(yè):作文《假如我是克隆專(zhuān)家》
板書(shū): 奇妙的克隆
克隆是什么 神話(huà) 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題,教學(xué)課題中的生字“隆”,提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn):什么是克隆?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文,你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、再板書(shū)“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
(設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,板書(shū)課題時(shí)隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題:標(biāo)題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對(duì)象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流:
(1) 分段指名讀課文,適時(shí)正音和詞義理解,說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么?
(2) 指名劃分段落,理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說(shuō)明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。)
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn):它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法:
(1) 舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2) 下定義:克隆就是無(wú)性繁殖,不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
(設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法”,緊扣說(shuō)明方法,通過(guò)自讀了解克隆的定義,理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:)
板書(shū):
7.神奇的克隆
什么是克隆: 無(wú)性繁殖
(1-2)
分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
(3-5)
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
(6-9)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第8課《神奇的克隆》
教材簡(jiǎn)析:
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”,揭示了本文的介紹對(duì)象,標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”,揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識(shí)與能力)
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。(知識(shí)與能力)
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識(shí)與能力),激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)
(過(guò)程與方法):學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
8神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
年 級(jí)
五
主備人
仇中玲
所在學(xué)校
工人子弟
單 元
第二單元
課 題
7、神奇的克隆
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 搜集有關(guān)克隆的知識(shí)
2、預(yù)習(xí)課文(自學(xué)生字詞,讀通順課文)
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第一課時(shí)
一、分步揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。
(一)、板書(shū)克隆。
師:什么叫克隆?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,看誰(shuí)最先找到答案。
(二)、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字,問(wèn):不用讀全文,你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容?(這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的神奇)
(三)、查字典理解“神奇”(稀奇而神秘)
(四)、克隆,神奇在什么地方呢?讓我們認(rèn)真閱讀課文來(lái)找答案。
二、初讀課文,理解說(shuō)明順序。
(一)、默讀課文,劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養(yǎng) 微生物 效率
(二)、查字典、詞典,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
1、多音字:家畜 效率
2除“微生物”外,均由學(xué)生自學(xué)理解。
(三)、自讀課文,練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié):
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無(wú)性繁殖。
3、植物的克隆。
4、低等生物的克隆。
5、高等生物的克隆。
6、克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
7、克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
8、克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
(四)、練習(xí)歸納要點(diǎn),理解課文說(shuō)明順序。
1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題?
(1)、什么叫克隆。(第一段--第一、二自然段:不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代)
(2)、分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。(第二段—第三至五自然段:植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆)
(3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示他的誘人前景。(第三段:第六至九自然段)
(五)、學(xué)生討論后,教者歸納:本文中心突出,專(zhuān)門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng),先解釋什么叫克隆,然后分類(lèi)介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象,最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
(一)、朗讀課文。
(二)、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
(一)、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
(二)、師述課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文,理解說(shuō)明方法。
(一)、學(xué)習(xí)第一段。
1默讀第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
2相互交流。
3討論后,教者歸納說(shuō)明方法。
(1)、舉例子:孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
(2)、下定義:克隆就是無(wú)性繁殖,不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(二)、學(xué)習(xí)第二段。
1自讀第三至五自然段,同座相互討論:這一段從哪幾個(gè)方
面講自然界的克隆?用的是什么方法?
2開(kāi)展討論。
3教者歸納說(shuō)明方法:
(1)、分類(lèi)別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類(lèi)來(lái)介紹。
(2)、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌等為例。
(三)、學(xué)習(xí)第三段。
1各自反復(fù)朗讀第六至九自然段,想一想:這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展它誘人的前景”的?
2討論后形成下列板書(shū):
(1)、總說(shuō)克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
(2)、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
(3)、可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。
(4)、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,顯得條理清楚。
三、回顧全文,歸納總結(jié)。
(一)、《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)?采用了哪些說(shuō)明的方法?
(《神奇的克隆》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí),采用的說(shuō)明方法主要有:舉例子、分類(lèi)別、下定義等。)
(二)、你覺(jué)得本文在寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
四、練習(xí)。
(一)、說(shuō)說(shuō)克隆這項(xiàng)技術(shù)神奇在哪里,課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
(二)、關(guān)于克隆“可以造福于人類(lèi)”,你還了解哪些?
(將課外搜集的資料,進(jìn)行整理,制作一些知識(shí)卡片。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
7、神奇的克隆
克隆是什么? 神話(huà)
克隆的作用 造福人類(lèi)
科學(xué)小品文本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就充滿(mǎn)了誘惑,了解了克隆一詞的含義后,直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡(luò),學(xué)習(xí)說(shuō)明文的條理性
說(shuō)明文的說(shuō)明方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),結(jié)合課文,適時(shí)的灌輸相關(guān)知識(shí)點(diǎn),掌握起來(lái)比較容易。
再次回顧文本,復(fù)習(xí)說(shuō)明方法,鞏固知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)克隆有了一定的了解,對(duì)克隆充滿(mǎn)好奇時(shí),讓他們搜集了解相關(guān)內(nèi)容。
教后反思