愛如茉莉 教案(精選15篇)
愛如茉莉 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述,激qing導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
[用動情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪,用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求:(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。
[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入,環(huán)環(huán)相扣,既符合閱讀規(guī)律,又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快過好認(rèn)讀關(guān)]
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤
靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無奇
一本正經(jīng) 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語
叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,需要教師對教材深入地鉆研,靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
[在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要,而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn),有的即使關(guān)注到了,也沒有落到實(shí)處,長此以往,學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會大打折扣,從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]
三、鞏固生字,描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜,有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程,初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]
四、布置作業(yè)
1.寫好生字,記住生字新詞。
2.朗讀課文。
[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合,一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好,便于學(xué)生作業(yè),便于檢查反饋,便于學(xué)生改進(jìn)提高]
第二課時(shí)
一、朗讀課文,感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書、交流,出示詞語:
平淡無奇 潔白純凈 詩意
彌漫 縷縷幽香 裊裊
3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了,學(xué)生會覺得索然無味;問題深了,學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境,抓住了要害,使學(xué)生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]
二、精讀課文,品味愛心
1.描述:爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作,交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。”
然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。
(2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1:談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?
[教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較,去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨(dú)特,也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言,這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會接近語言的真象。]
小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。
引導(dǎo)1:抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3:分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?
小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
[對“鉆” 字的處理,讓學(xué)生說出別樣的體會,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系,從而促使學(xué)生深層次考慮,自己得到答案。教師的總結(jié),延伸學(xué)生的理解,同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解,這樣,把教師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來,就有了更加立體豐富的認(rèn)識。]
四、歸納提煉,誦讀積累
1.朗讀全文,整體回歸。
2.出示小詩,練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影,
愛是媽媽羞紅的臉,
愛是對親人的片片思念,
愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑,
愛是心情的坦然,
愛是親密的牽手,
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解,
愛是溝通無限,
愛是會心一笑,
愛是溫情款款。
愛如茉莉,潔白純凈;
愛如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。
[對教材的獨(dú)特處理是教者的匠心所在,它是課文精華的濃縮,壓韻合轍、瑯瑯上口,便教利學(xué)。]
(1)讀一讀,背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識,想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。
課堂教學(xué)片段例舉:
生:愛如玫瑰,聽別人說玫瑰是愛情的象征。
生:愛如檸檬糖,有酸也有甜。
生:愛如荷花,出淤泥而不染。
生:愛如康乃馨,溫馨而祥和。
生:愛如一把火,給汽油就燃燒,給空氣就燦爛。
生:愛如陽光,可以溫暖別人和自己。
生:愛如空氣,無所不在,無微不至。
生:愛如星光,雖然月亮遮住了它,但不能阻止放光。
生:愛如月光,給人光明而不耀眼。
……
[閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性,但張揚(yáng)個(gè)性應(yīng)該有一個(gè)基點(diǎn),那就是要在引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行一番讀書感悟品味的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)恰倒好處,既是對前面教學(xué)的照應(yīng),又給了學(xué)生心靈釋放的時(shí)間和空間,有助于學(xué)生對“愛”的理解的升華。學(xué)生因性格不同、生活不同、閱歷不同、家庭不同,必將帶來豐富多彩的答案!]
愛如茉莉 教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
3、懂得生活中要學(xué)會愛,珍惜愛,付出愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn):品讀文章的細(xì)節(jié),感受主人公之間的真愛,理解“真愛就像茉莉”。
三、教具準(zhǔn)備:卡片(愛是……)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑愛10
1、這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏,繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,
2、課文一開始女兒問母親:真愛像什么?母親是如何回答的?(完成題目:愛如茉莉)
3、這樣的回答,女兒滿意嗎?其實(shí),女兒心里還有一句話,因?yàn)榭粗鴭寢屢槐菊?jīng)有樣了,給咽了回去,現(xiàn)在,老師不嗔怪你,你把他“吐”出來。
4、板書:這也叫愛
5、女兒在說這句話的時(shí)候,差點(diǎn)笑了出來,知道為什么笑嗎?(不可思議,莫名其妙……)
如果要給這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn),你覺得應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)?(加問號)這是一句問句,而且還是一句反問號,他的潛臺詞是――這不叫愛。
6、女兒為什么認(rèn)為“像茉莉那樣的愛”不叫愛?在女兒看來,茉莉只是一種怎樣的花?
7、師歸納板書:平淡無奇
8、是啊,女兒心目中的茉莉,不艷,不香,又那么小,那樣平淡無奇,怎么可以說愛就如這茉莉呢?
二、 發(fā)現(xiàn)愛
過渡:但是母親的一次生病住院,如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中,也讓女兒對愛有了新的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們一起打開書本,走進(jìn)課文的第二部分,快速地掃讀一下課文的6-17小節(jié),如果我們按時(shí)間來劃分,可以分幾個(gè)層次?
2、第一個(gè)層次,老師如果用“吃不下”三個(gè)字概括、那第二個(gè)層次,你可以用哪三個(gè)字來概括?(睡不好)
3、是啊,吃和睡,只是普通得不能再普通的生活場景,它們同樣,是那樣的(平淡無奇)
4、同學(xué)們,別小看了這份平淡無奇,那愛,就靜靜地流淌在這一個(gè)個(gè)生活的細(xì)節(jié)里邊。哪些是細(xì)節(jié)呢?或許是人物不經(jīng)意間說的一句話,或許是不經(jīng)意間所做的一個(gè)動作,或許,僅僅是一個(gè)表情,這些細(xì)節(jié),在閱讀的時(shí)候,要特別地關(guān)注,另外,還要感受語言,或許一個(gè)字,或許一個(gè)詞,或許是一句話,如果你用心體會一下,可能就能體會到那茉莉般的,淡淡的愛。所以閱讀這篇文章,要靜靜地讀,要關(guān)注細(xì)節(jié),然后感受語言。
5、找一找,品一品,哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了這份愛的存在,拿起你的筆,把它圈劃出來,并在旁邊的空白處寫上自己的感受。好,捧起你的書,靜靜地讀一讀課文的6-17小節(jié)
6、生細(xì)讀,師巡視(五分鐘左右)
交流預(yù)設(shè):(十五分鐘---二十分鐘)
愛在父母身上。15
第一層感悟:通過細(xì)節(jié),感受父母在互相以對方為重,為對方付出與犧牲。可細(xì)講一點(diǎn),由學(xué)生舉一反三讓學(xué)生抓重點(diǎn)字詞談感受,不到位師再引導(dǎo),到位真接總結(jié)。
細(xì)節(jié)1母親躺在病床上說的那段話少
體會母親病重(虛弱)但是餃子更重,為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子?(讓父親能感受到家的溫暖)
歸納,母親對父親的愛體現(xiàn)在把對方看得比自己要重,
總結(jié):原來這就是愛,愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。
指導(dǎo)朗讀好這段話,注意虛弱的語氣 (個(gè)體讀為主)
細(xì)節(jié)2父親直奔醫(yī)院
體會“奔”
奔有兩種讀音,辨析兩種讀音的區(qū)別,文中,父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。
從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里,母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。
對比父親雙方對餃子的不同認(rèn)識,感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的。
總結(jié):原來這就是愛,愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。
細(xì)節(jié)3
爸爸的倦意:表情 睡眼蒙朧 布滿血絲的眼睛 打著哈欠
動作 緊握 坐
僅僅就一夜沒有睡好嗎?為什么要這樣睡?緊握是為什么?(學(xué)會聯(lián)系上下文)
總結(jié):原來這就是愛,愛就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。
細(xì)節(jié)4
母親的麻木
從母親的話中體會到母親也沒有睡好。
總結(jié):原來這也是愛,愛就是母親麻木的胳膊與腿。
第二層感悟:通過細(xì)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,感受父母的這種付出是默默的。
注意父母說話的地點(diǎn),都沒有讓對方知道自己的付出。這是一種默默的付出。
總結(jié):原來這也是愛,愛就是母親恬靜的微笑。愛就是父親躡手躡腳的腳步。
細(xì)節(jié)5
過渡,其實(shí)他們在背后默默付出的又何止這些,注意到那一大把茉莉花了嗎?這花其實(shí)是誰送的?(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花?(聯(lián)系上文,因?yàn)槟赣H愛茉莉花)
小練筆或說話:父親是如何對女兒的叮囑的?要注意其中的細(xì)節(jié)(送的時(shí)候要注意些什么?時(shí)間,花的好壞,送的場合,不要影響母親休息)
總結(jié):原來這也是愛,愛就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
愛在女兒眼中 5
細(xì)節(jié)6
過渡:當(dāng)女兒捧著那一段茉莉花推開病房的門,不禁怔住了,她突然看到了一幕之前從沒留意的場景。
1、請生讀,再請學(xué)生總體談感受,用一兩個(gè)詞概括這段場景。(靜)
2、聯(lián)系圖畫,生觀圖,師范讀。總結(jié),原來,這就是愛。
3、師:這靜靜的場面,卻讓女兒受到了無比強(qiáng)烈的震撼與感染。其實(shí),細(xì)細(xì)讀文章,除了女兒,似乎誰也受到了感染?哪個(gè)字看出來?
比較“探”與“照”、“射”,感受這里的擬人色彩,體會陽光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛的的場景。
4、體會最后一句,是什么讓一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?(還是愛,愛的浸潤)
5、愛到無聲處,什么也不說,就讓我們靜靜地讀吧。
指導(dǎo)朗讀(注意語速語氣)
愛在我們心里5
1、讓我們再次回到課文開頭女兒的這個(gè)問題,到課文的結(jié)尾處,女兒認(rèn)可這個(gè)答案了嗎?讀出來。(生讀:哦,愛如茉莉,愛如茉莉。)
你來說說,愛和茉莉有什么相似的地方?(總結(jié):原來平平淡淡才是真啊,板書擦去“無奇”,換上“是真”)
2、這個(gè)問題,女兒把它咽在了心里,那這個(gè)答呢?(也在心中),你從哪句話看出來了?(它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。)
吸一口氣,發(fā)自內(nèi)心地讀:哦,愛如茉莉,愛如茉莉。
3、為什么要用兩句“愛如茉莉”?(學(xué)生自由評論,師引導(dǎo)朗讀,這是女兒在反復(fù)地回味,語速漸慢)
4、怎么不用感嘆號?而用了句號結(jié)尾?(這份愛是平淡的,不需要你撕心裂肺,死去活來,所以語氣是輕柔的)
再次指導(dǎo)朗讀:哦,愛如茉莉,愛如茉莉
5、總結(jié):這一問,問得含蓄,這一答,答得同樣含蓄,原來愛這個(gè)字,并不一定要說出口,只需要把它默默地放在心里,文章的結(jié)尾也如那簇茉莉,帶著淡淡的香味,不是那么直接,但卻如此耐人尋味。
讓我們帶著會心的微笑,淡淡地讀。哦,愛如茉莉,愛如茉莉
三、提煉愛5
生活中這些平淡的細(xì)節(jié),羅列出來細(xì)細(xì)品味,會發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳,如陽光一的得充滿光澤,也如詩歌一般含蓄深沉。
結(jié)合課文,讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩,我來說父親,你們來對母親,好嗎?
(出示卡片:愛是……)
“愛是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。
愛是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。
愛是父親布滿血絲的眼睛,
愛是母親含笑的眸子,
愛是父親緊抓又輕放的手,
愛是母親麻木的胳膊與腿。
……
哦,愛如茉莉,愛如茉莉。”
同學(xué)們,生活中,在你們的父母身上,肯定也有許多類似于茉莉的愛,可能你發(fā)現(xiàn)了,可能你沒有發(fā)現(xiàn),回憶一下,請用心寫下來。
愛是………
愛是………
……
交流
四、作業(yè)
把文章整理成一首小詩
板書設(shè)計(jì)
愛如茉莉
(平淡是真)
這 也 叫 愛?
這 就 是 愛。
愛如茉莉 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個(gè)生字,
并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培
養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕
跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語
文,受到情感的熏陶。
教學(xué)過程:
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語言描述、激情導(dǎo)入
師:愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
生:讀課題 愛如茉莉
師:理解課題
作者形容茉莉花用了一個(gè)什么詞語?
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、初讀課文、整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求:(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)文中母女倆的話題是什么?文中哪幾個(gè)自然段揭示了“愛如茉莉”?
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉 掏出 揉揉胳膊 縷縷幽香 莫名其妙 平淡無奇
一本正經(jīng) 躡手躡腳 叮囑
(2)指名分節(jié)讀課文(1-5、6-8、9-12、13-16、17-18)
(3)文中母女倆的話題是什么?作者形容茉莉花用了一個(gè)什么詞語?文中哪幾個(gè)自然段揭示了“愛如茉莉”?
(6-16)
板書:平淡無奇
相機(jī)理解:平淡無奇
三、精讀課文、讀中悟“愛”
師:下面請同學(xué)們自讀課文(6-16)自然段,一定要出聲,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。
師:讀的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。語言是有溫度的,是通過字或者詞(表)現(xiàn)出來的。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。(師板書:語言有溫度,字詞知冷暖)
交流
師:先把自己劃出來的讀給大家聽,從哪些細(xì)節(jié),哪些語段中感受到愛如茉莉
根據(jù)學(xué)生的回答,不分先后,相機(jī)出示句子:
1、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,------記住,------再告訴他------不然他會吃不下去的。”
師:抓住這段話中的字詞談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師:在媽媽心里,生病與餃子哪一個(gè)重要?
生(齊):病!
師:在媽媽心里?
生(齊):餃子。
重點(diǎn)理解“虛弱”:病后身體很虛弱。
師:從虛弱這詞你體會到什么呢?(生病的媽媽想到了答應(yīng)爸爸的那碗餃子,想到了爸爸會對自己的病情擔(dān)心,卻唯獨(dú)沒想到自己。這種愛讓我感動。)
“不然他會吃不下去的”:爸爸關(guān)愛媽媽;媽媽了解爸爸。
師:愛其實(shí)很簡單,很多時(shí)候愛就表現(xiàn)在一句話上。讓我們通過朗讀把這份愛表達(dá)出來。
指導(dǎo)朗讀:“記住、再”讀重音。指名讀,集體讀,讀出自己的感受。
2、“然而,爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院.。”
哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)爸爸的愛?
“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
還有哪個(gè)詞語也能體現(xiàn)爸爸的愛?
從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。
生:爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個(gè)詞我感覺到爸爸對媽媽的愛。
(教師板書:奔bēn和bèn)
師:bēn和bèn有什么區(qū)別嗎?查過字典嗎?
生:bèn有目的,bēn無目的。
師:從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bèn,是嫦娥向著月亮去。誰還可以說?爸爸心中的目標(biāo)是什么呢?直奔說明爸爸當(dāng)時(shí)心情怎樣?
愛其實(shí)很簡單,很多時(shí)候愛就表現(xiàn)在一句話、一個(gè)動作、一個(gè)眼神上。
板書:一句話語、一個(gè)動作、一個(gè)眼神
你們真會思考,我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心!你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎?
生很有感情地朗讀。
3、“媽媽睡在病床上,……輕輕柔柔的籠罩著他們。”
①“緊握”可以看出爸爸非常的細(xì)心。
緊握能傳遞一種力量。當(dāng)爸爸有力的大手握住了媽媽柔軟的小手,愛的幸福就在這手中傳遞啊!
“恬靜”這個(gè)詞可以看出媽媽是多么開心、幸福!(看課文插圖,幫助理解“恬靜”)
師:那是因?yàn)橛辛藧郯。]有甜言蜜語,沒有山盟海誓,我們感受著心與心的溝通。誰能把這種愛讀出來?(生自由練讀,指名讀)
師:爸爸為什么要緊握著媽媽的手呢?
②出示:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動我就驚醒了。”
師:“這樣睡”就是怎樣睡?這一夜爸爸睡得沉嗎?一個(gè)“邊打哈欠”,我們看出了爸爸為了媽媽,一夜沒有睡好。課文中還有哪些詞語也看出了爸爸一夜沒有睡好?
爸爸為什么睡不沉呢?你很用心在體會。誰再來讀讀爸爸說的這句話?爸爸是這樣,媽媽呢,睡得沉嗎?
③出示:“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。”
(媽媽為了爸爸忍受了一整夜的痛苦,這也是一種愛。)
不睡陪床 怕驚動他
師:可是他們分明想告訴對方他們自己睡得非常沉,這就是他們之間的愛,他們的愛似乎表現(xiàn)的還是那么簡單,但是他們表現(xiàn)的卻是那么的感人。
現(xiàn)在我們把這兩句話放在一起,再來讀讀,相信你會有不一樣的體會。誰來說說你從這兩個(gè)句子中讀出了什么?
(為了對方,爸爸媽媽一夜都沒有睡好。 爸爸非常的愛媽媽,媽媽也非常的愛爸爸。他們都在為對方著想。)
師:是啊,愛是相互的,你的心中有我,我的心中有你,心有靈犀,心心相印。(現(xiàn)在再請我們回味那感人的那一場景、溫馨的那一幕。我想會是另一番感覺。)這樣的愛平平淡淡而真正切切。
第九自然段還有哪些地方也讓你感受到了映兒父母之間的那份愛?
“叮囑”這個(gè)詞可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉花,叫映兒帶一大把茉莉花,從中看出爸爸非常了解媽媽、關(guān)心媽媽。
師:知道對方的喜歡,并且喜歡著對方的喜歡,這也是一種愛!清香飄飄,溢滿整個(gè)病房。我想看到茉莉花的時(shí)候,媽媽的內(nèi)心也一定會溢滿芬芳。
這么感人的情景和畫面,老師也被著感染了,我也想來讀一讀:(師范讀)
師:輕輕柔柔的,陽光是悄悄地“探”了進(jìn)來,有沒有溫度?有沒有溫暖?是幾度呀?“探”字有溫度嗎?
生:應(yīng)該是有的,因?yàn)殛柟獬錆M了溫情。
師:“探”和“照”有什么不同?
生:“探”用的是擬人的寫法。
師:為什么用“探”?“照”和“射”都可以呀。
生:這樣寫比較輕……
生:改了別的字就不是擬人了。
(師生笑)
師:完了嗎?
生:用上“探”說明陽光也不愿打擾這幅畫面。
師:也像做兒女的一樣,不愿意打破這樣的畫面。這些景語是有感情的,所以是有溫度的。
同學(xué)們再讀一讀,注意把你的感受表現(xiàn)在臉上,把你的體會融進(jìn)你的聲音里。
剛才,我們通過語言文字的細(xì)細(xì)品味,感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手,他們的愛是想讓所愛的人睡個(gè)好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇,但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來。
師:文中還有很多的地方,值得我們感受和體會,請**同學(xué)讀一讀17自然段。
生:病房中的茉莉更加潔白、純凈……
師:幽香鉆進(jìn)鼻子,為什么寫“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?說說是怎樣體會的。
生:“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行,幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動我們的心,是父母之間的愛。
“愛”溫暖人們的心,所以覺得十分純潔……人們心情好,感到周圍的一切都是好的。
師總:看似平淡無奇的茉莉,卻散發(fā)著幽香;看似平凡、細(xì)微的小事,卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛,彌漫在他們的生活中,使他們平凡的生活變得那么富有詩意。
師:接下來請同學(xué)們齊讀最后一句。
(學(xué)生齊讀)
師:為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉……”
生:強(qiáng)調(diào)。
師:愛就如茉莉?還有嗎?
生:表示一種感嘆,可以深入心靈。
師:充滿溫馨。
生:為了點(diǎn)題!
師:點(diǎn)題一個(gè)就夠了,為什么用了兩個(gè)?
生:也是為了強(qiáng)調(diào)。
師:為什么不用三個(gè)?
生:多用就啰嗦了。
師:開始作者認(rèn)同嗎?為什么后來寫出來了?
生:看到當(dāng)時(shí)的情景明白了。
師:愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。
(學(xué)生齊讀)
師:拿出感情來讀行不行?
(學(xué)生讀)
師:作者心中這樣的愛平平淡淡而又真真切切。
四、拓展。
師:同學(xué)們眼前,在現(xiàn)在的年齡,如果讓你打一個(gè)比方,你認(rèn)為愛如什么?每個(gè)人的感受都不一樣,(各自)寫一句話。
(學(xué)生寫,教師巡視。)
(匯報(bào)交流)
生:愛如百合,我看到一個(gè)動畫片上,一個(gè)女孩特別白,比喻成“白百合”。
生:愛如玫瑰,聽別人說玫瑰是愛情的象征。
師:愛如玫瑰,轟轟烈烈,也不要忘記愛如茉莉。
生:愛如檸檬糖,有酸也有甜。愛如卡布西諾,帶泡沫的咖啡……
師(笑):什么東西?
生:卡布西諾,苦中有甜。
生:愛如荷花,出淤泥而不染。
生:愛如康乃馨,溫馨而祥和。
生:愛如一把火,給汽油就燃燒,給空氣就燦爛。 師:要有熱烈的愛,愛也要有理性。
生:愛如陽光,可以溫暖別人和自己。
生:愛如繁星……
生:愛如空氣,無所不在,無微不至。
(掌聲)
生:愛如星光,雖然月亮遮住了它,但不能阻止放光。
生:愛如動力……
生:愛如月光,給人光明而不耀眼。
師:愛如咖啡……
師:人生不同階段,對待愛情的看法也不同。生活中需要愛,除了愛情,我們現(xiàn)在更需要同學(xué)、老師的愛,這些愛可以使我們更有力量,更溫暖。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、《愛如_________》為題寫一個(gè)片段。
要求:學(xué)習(xí)課文的寫作方法,抓住生活中的細(xì)節(jié)(一句話、一個(gè)動作、一個(gè)眼神),寫寫自己的感受,感悟愛的真諦。
【板書設(shè)計(jì)】
一句話語
互相關(guān)愛
愛 如 茉 莉 一個(gè)動作
情意感人
平淡無奇 一個(gè)眼神
愛如茉莉 教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動
一、重溫茉莉,聚焦“愛如茉莉”重溫課文,感知茉莉的美麗形象,由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉,而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文,找出些茉莉的三段文字,答(平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香)
二、品味細(xì)節(jié),感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)感受描述的語言。
語言是有溫度的,是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會父母之間深厚的愛
1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢?認(rèn)真讀課文6-18自然段,你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”?并在句子邊上寫寫你的感受。
2、組織交流(相機(jī)出示):
(1)、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,……不然他會吃不下肚的。”你體會到什么?指導(dǎo)朗讀小結(jié):愛是出差歸來的一碗(餃子)。
(2)、然而爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,他直奔到醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。你體會到什么?指導(dǎo)朗讀,小結(jié):愛是一份(焦急)的牽掛。愛是(彼此的心心相印)。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般,平平常常,(簡簡單單)(板書)正如課題所說,愛如----
(3)、爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動我就驚醒了。”你體會到什么?
(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。”你體會到什么?指導(dǎo)朗讀這一夜,爸爸媽媽就是這樣度過的:半夜,爸爸還沒睡著,他___________;夜深了,媽媽剛想翻個(gè)身,可_________;小結(jié):(愛是心甘情愿的付出)。這樣的愛是多么真切無私,就像茉莉般潔白純凈。
3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景,誰找到了?讀給大家聽聽,其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句,結(jié)合所讀內(nèi)容,說上幾句愛的感言,并說說理由。這么溫馨的畫面,我們?nèi)绦拇驍_嗎?
愛如茉莉 教案 篇5
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛;
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉;
3、在思考中讀出我們父母的愛。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷,評論有無感情,從同一個(gè)人的同一次朗讀,卻得到了不同的評價(jià)和自我評價(jià),從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題,把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動?為什么?
重點(diǎn)語句感悟示例:
1、映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。(從媽媽的這段話里,你讀出了什么?把你的理解送進(jìn)去讀。在這里,愛可以用什么詞語來替換?媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來?)
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。(是就是唄,為什么用似乎?從哪兒看出爸爸睡得不熟?又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬?為什么睡了一夜,還睡眼蒙眬?放下的僅僅是媽媽的手嗎?還有什么?躡手躡腳什么意思?說明什么?還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思?在這里,愛可以用什么詞語來替換?)
三、讀出愛如茉莉
1、既然母親愛父親,為什么母親還嗔怪道:死丫頭,問些什么莫名其妙的問題!?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實(shí)在行動)她的父母對愛是如何理解的?或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的?
2、病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶ā0炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。)
四、讀出思考
1、設(shè)問:作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉?或者,我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉?不是啊!那是什么呢?我們的父母是如何表達(dá)他們對對方的愛的?或者他們是如何表達(dá)對我們的愛的?
五、小練筆
寫一篇小文章,寫出自己的父母是如何愛著對方的,或者寫父母是如何愛你的。
愛如茉莉 教案 篇6
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述,激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求:(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉
掏出
謊話
叮囑
光澤
靜謐
洗漱
眸子
胳膊
嗔怪
莫名其妙
平淡無奇
一本正經(jīng)
躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語
叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?
尋思、隨手與一本正經(jīng):抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?
三、鞏固生字,描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手打一字(揉)
(2)有心不平靜,有話不可信打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字,記住生字新詞。2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書、交流,出示詞語:
平淡無奇
潔白純凈
詩意
彌漫
縷縷幽香
裊裊
3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
二、精讀課文,品味愛心
1.描述:爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作,交流深化
愛如茉莉 教案 篇7
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧的小事,贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇,卻潔白純潔的愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述,激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求:
(1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的`意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語
叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,需要教師對教材深入地鉆研,靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字,描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜,有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字,記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學(xué)生讀書、交流,出示詞語:
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
二、精讀課文,品味愛心
1.描述:爸爸愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作,交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。”然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。
(2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1:談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?
小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導(dǎo)1:抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3:分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉,誦讀積累
1.朗讀全文,整體回歸。
2.出示小詩,練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影,
愛是媽媽羞紅的臉,
愛是對親人的片片思念,
愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑,
愛是心情的坦然,
愛是親密的牽手,
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解,
愛是溝通無限,
愛是會心一笑,
愛是溫情款款。
愛如茉莉,潔白純凈;
愛如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀,背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識,想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。
拓展閱讀:《愛如茉莉》課文
那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道:“媽媽,你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣,繼而微紅了臉,嗔怪道:“死丫頭,問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密,便改變了問話的方式:“媽,那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒,隨手指著那株平淡無奇的茉莉花,說:“就像茉莉吧。”
我差點(diǎn)笑出聲來,但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子,趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久,在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上,媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:
“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了,你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。”
然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。
一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門邊,把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛,我心疼地說:“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動我就驚醒了。”
爸爸去洗漱,我悄悄溜進(jìn)病房,把一大束茉莉花插 進(jìn)瓶里,一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼,該多有詩意呀!我笑著回頭,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒,來幫我揉揉胳膊和腿。”
“媽,你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺,手腳都麻木了。”
病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
哦,愛如茉莉,愛如茉莉。
愛如茉莉 教案 篇8
夏集鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸海峰
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、讀題:帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
2、師:上節(jié)課,我們讀通了課文,理清了脈絡(luò),認(rèn)識了茉莉,誰能用課文中的詞說說,這是什么樣的茉莉?
填空:_________的茉莉。
板書:平淡無奇(你說的是茉莉給你的感覺)
潔白純凈(你說的是茉莉的顏色和品質(zhì))
幽香縷縷(你說的是茉莉的香味)
這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。讀一讀(讀得輕柔些)用上“雖然、卻”連起來說一說。
3、媽媽說真愛像茉莉,映子開始也這樣認(rèn)為嗎?你從哪個(gè)自然段看出來?打開書,找一找。出示第五自然段——指名讀——
4、在這句話后面加標(biāo)點(diǎn),可以加什么標(biāo)點(diǎn)?(板書:?)
指名讀,你聽出了什么?把這種語氣帶進(jìn)句子讀。
二、學(xué)生自讀感悟:
1、過渡:茉莉花那般平淡無奇,為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)地讀讀課文6——18自然段,看看你從課文的哪些語句、哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”,畫出來
師巡視提醒:這些愛,就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里,流淌在細(xì)節(jié)中,要用心才能讀出來。語言有溫度,字詞知冷暖,要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學(xué)們讀得非常專心,這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)6——18自然段。體會“這也叫愛!”
引子:板書大寫的“愛”,師述:愛是需要用心去付出,去承擔(dān),體會文中父母的愛也需要用心去品味,去感受。
1、指名讀6——8自然段。(從你的讀中可以看出你也個(gè)映兒一樣是個(gè)懂事的女兒)
從媽媽的話中你體會到什么?(雖然生病,還惦記著爸爸)
媽媽如此了解爸爸,那爸爸呢?——你體會到了什么,從哪里體會到的?(“直奔”和兩個(gè)“沒有”)
小結(jié):平凡的小事,普通的餃子,美麗的謊言,卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意,媽媽擔(dān)心爸爸吃不下(板書),爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體,讓我們體會到了他們之間的那一份擔(dān)心。(板書:擔(dān)心)。
2、生病住院是痛苦的,照料病人是辛苦的,可是,當(dāng)映兒推開病房的門,見到的卻是這樣的情景——(出示書上的圖片和相關(guān)句子)。
輕聲讀,這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的?
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——
引讀“初升的……。”從哪個(gè)字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢?為什么(探)
4、過渡:在這充滿如茉莉般真愛的病房中,繼續(xù)演繹著動人的故事,當(dāng)我問爸爸為什么不睡陪床時(shí),爸爸、媽媽的話又帶給我們怎樣的感受呢?
出示爸爸媽媽的話,輕聲讀,學(xué)生談感受,
練讀爸爸、媽媽的話。(男女生分角色讀)
爸爸、媽媽為了對方,他們都一夜都沒有睡好啊!(板書:睡不好)這時(shí),我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢?(板書:苦心)
同學(xué)們,回頭再讀第9自然段,相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。(聽了你的朗讀,覺得你已經(jīng)沉浸在愛的芬芳中了)
再齊讀
5、再品味細(xì)心。
還有哪些細(xì)節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢?
a“叮囑”帶花,說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。(爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧ǎ浚?/p>
(聯(lián)系前文理解。)
b、出示第10節(jié)——去掉一些紅色的詞,對比讀,有什么感覺?
作者將這些細(xì)微的地方描寫得如此細(xì)致,這就叫細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫最能打動人心。——再讀。
從中我們體會到了爸爸的那一份什么心呢?(板書:細(xì)心)
6、小結(jié):父母之間的那一份相互擔(dān)心是愛嗎?體諒對方的那一番苦心是愛嗎?不經(jīng)意間流露出的細(xì)心是愛嗎?
這一份擔(dān)心,這一番苦心,這一片細(xì)心,都源于一種“甘心”,(板書),那是甘心情愿將對方的幸福與快樂當(dāng)作自己的幸福與快樂。他們心里都想著對方,這就叫——(板書:心系對方)——讀。
7、父母那平平淡淡的愛,真真切切的感情,就像茉莉花香充滿了映子的心田,在映兒的眼里,那簇茉莉——引讀第17節(jié)。——“鉆”是什么意思?(進(jìn)入)——僅僅是花香進(jìn)入我們的心中嗎?(真愛滋潤我們的心田)——再讀。
8、此時(shí)我發(fā)自內(nèi)心的吐出——引讀18節(jié)——你讀懂了什么?(“哦”字)
(生:真正的愛往往在放棄個(gè)人的幸福之后才能產(chǎn)生。)
我終于明白了他們之間的愛就像茉莉一樣——巧連板書:
作者開始的疑問終于化解了,此刻那句沒說出口的話可以改成什么標(biāo)點(diǎn)了呢?
加!號,齊讀,連在最后一段后面讀。
最后一節(jié)在全文中起到什么作用?
四、總結(jié)作業(yè):
爸爸、媽媽的愛就像茉莉,流淌在生活的細(xì)節(jié)中,看似平淡,卻是真情永久。愛是一道多解的題目,同一個(gè)人,在不同時(shí)期,對愛的感受體驗(yàn),也是不一樣的。在老師眼里,愛是什么呢?
投影出示:《愛是什么》,教師朗讀。(配樂班德瑞《仙境》)——
愛是什么
小時(shí)候
愛,是一柄大傘
撐起小小的世界
給我一方溫暖的天
長大后
愛,是一粒誓言
鑲嵌在銀色的圓環(huán)里
閃著熠熠的光焰
而將來呵
愛,該是一把搖椅
搖著過往的歲月
皺紋悄悄爬上了我們的容顏
同學(xué)們,在你心里,愛又是什么呢?在你家里,愛又是怎樣的表現(xiàn)呢?請你們也來打比方,寫一個(gè)句子。我想,你們心中的愛,一定是豐富多彩的,因?yàn)閻郏旧砭褪沁@樣豐富多彩。(師加上“……”)老師期待著你們的精彩。
14、結(jié)課:我發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)在同學(xué)們心中靜靜地流淌了,最后再次聆聽茉莉花優(yōu)美的樂曲,伴隨著屢屢幽香結(jié)束這節(jié)課。
我終于明白了——出示,讀:
愛像茉莉一樣看起來平淡無奇,卻耐人尋味;
愛像茉莉一樣品起來潔白純凈,引人入勝;
愛像茉莉一樣聞起來散發(fā)幽香,沁人心脾。
今天回去,請你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事,讀給你們的爸爸媽媽聽,并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的作業(yè):愛是什么。
愛如茉莉 教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感。
2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡,真真切切的愛。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句,通過聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。
教具:相關(guān)
教學(xué)方法:組織引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
學(xué)習(xí)方法:自主探究、合作交流
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。(板書課題)
2、(出示茉莉花)上節(jié)課,我們讀通了課文,認(rèn)識了茉莉花,能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點(diǎn)呢?(平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香)
3、出示句子:茉莉( )平淡無奇,( )媽媽卻說真愛就像茉莉。
誰愿意用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)句子補(bǔ)充完整?
4、師過渡,板書:?
二、精讀課文,品味真情:
(一)品讀6——8節(jié)
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子,并在旁邊寫上自己的體會。
2、學(xué)生讀課文:
3、匯報(bào):
①“映兒,本來我答應(yīng)今天……吃不下去的。”
A、(媽媽雖然生病了,可是她依然不忘記對爸爸的承諾,她擔(dān)心丈夫知道自己的病情后吃不下去,一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。)
是呀,愛是一份承諾,一份牽掛。
B、有感情的朗讀。
②、“然而……去醫(yī)院。”
A、 從“直奔”一詞中,你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?(擔(dān)心、著急)
B、 你還能從哪個(gè)詞語中感受到他們之間的愛?(每天)
是呀,古語說的好“心有靈犀一點(diǎn)通”,愛是擔(dān)心,是著急,是天長日久無微不至的關(guān)懷。
(二)、品讀第九自然段:(出示)
1、學(xué)生齊讀。
2、教師范讀。區(qū)別“探”和“照”。
探;表示程度輕,用了擬人的寫法,說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。
3、有感情的朗讀。
(三)、品讀10——17自然段
1、分角色朗讀。
2、再讀爸爸、媽媽的話,體會:
爸爸真的沉沉的入睡了嗎?你從哪里知道?那么媽媽呢?
3、找一找表示爸爸動作的詞語,體會。
是呀,大愛無聲,真愛無言,愛是一句話,一個(gè)動作,一個(gè)眼神,一種相互之間的體貼。
1 、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里,為什么也鉆到心中?(不僅僅是香味,還有父母之間的真愛。)
2 、有感情的齊讀。
(四)、品讀18自然段:
1、齊讀:
2、為什么用了兩個(gè)“愛如茉莉”?(強(qiáng)調(diào)、感嘆)
3、這在全文中起到什么作用?
4、教師小結(jié):解決課前疑問,擦去問號。
三、拓展:
同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,也許我們每個(gè)人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什么?同學(xué)們,在現(xiàn)在的 年齡,如果讓你打個(gè)比方,你認(rèn)為“愛”如什么?每個(gè)人的感受都不一樣,請用一句話概括出來:
愛如(是)————。
教師小結(jié):同學(xué)們,如果現(xiàn)在你問我愛是什么?我會說愛就是掛在你們臉上的一個(gè)個(gè)會意的微笑,好了,要下課了,雖然走的最快的總是最美的時(shí)光,但愛永遠(yuǎn)不會和你們說再見的!它會永遠(yuǎn)圍繞在我們每個(gè)人的身邊,留在我們心中。
四、出示,結(jié)束全文。
愛如茉莉 教案 篇10
愛如茉莉
一、教材分析
課文以“愛如茉莉”為題,簡潔、含蓄,讓人有一種急于披文以體察具體內(nèi)容之感。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細(xì)節(jié)描寫為內(nèi)容,以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索,對父母病房中情景的出人意料的解剖,形成了絕妙的構(gòu)思,十分引人入勝,也令讀者對“愛”有一種新的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對文本細(xì)節(jié)的解讀,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感,真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛,是了無痕跡的愛,是心有靈犀的愛。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,理解“愛如茉莉”
1、 昨天我們學(xué)習(xí)了《蒙蒙細(xì)雨》,明白了師愛就如窗外的春雨既小又細(xì),使人幾乎察覺不到它的存在,它總是那么靜靜地下著,下著,默默地滋潤著大家。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇愛的故事:齊讀課題——《愛如茉莉》
2、課外我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了,你能快速瀏覽一下課文,用文中的詞語說說茉莉花的特點(diǎn)嗎?
3、出示詞語 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、有感情讀詞語
過渡:生活中有一種愛,她就像茉莉花一樣,平淡無奇又潔白純凈,它彌漫在我們的身邊,靜靜地流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
(二)、品讀課文,尋覓“愛如茉莉”
現(xiàn)在,就讓我們追隨映子的筆墨,走進(jìn)她父母的生活中,請大家細(xì)細(xì)讀課文,課文中哪些細(xì)節(jié)打動了你,哪些句子,詞語讓你的心頭忽然一熱,讓你感受到愛確如茉莉,請你在下面做上重點(diǎn)號,感觸特深的在旁邊寫上批注。
(三)、交流討論,品味“愛如茉莉”
交流有太多的隨機(jī)較難把握,我的預(yù)設(shè)是這樣的:
1、第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:“映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你待會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。”
感悟三點(diǎn):a、媽媽把爸爸看得比自己更重要(朗讀指導(dǎo)——虛弱) b、愛是相互的
c、媽媽了解爸爸,懂爸爸。
說話:愛就是
2、然而爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我化盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。
點(diǎn)撥:直奔(ben)為什么念ben?(它含有飛快到達(dá)目的地的意思)。爸爸目的明確,他直奔醫(yī)院,急著 ,急著 ,急著 ……
把你的理解,你的感受,送到朗讀中。(朗讀指導(dǎo)。)
你明白了,愛就是——————————(說話訓(xùn)練)
3、一個(gè)清晨,我按照爸爸特別的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說話訓(xùn)練:愛就是————————
4、媽媽睡在床上,嘴角掛著恬靜的微笑,爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
(1)、抓住“緊握”細(xì)細(xì)品味:
爸爸緊握媽媽的手,為了————————————————。
爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。
因?yàn)榘职志o握媽媽的手,所以媽媽——————————————。
聯(lián)系上下文,挖掘“緊握”的含義,讓學(xué)生明白——爸爸媽媽就是這樣默默地為對方付出心甘情愿,快樂無比!
(2)、“緊握“不停地跳躍著,望著爸爸媽媽緊握的雙手,你想到了什么?用一個(gè)詞,一句話,一句詩來說說你心中的感受!
(3)、難怪映子看呆了,誰來讀讀這句話。
(4)、這里除了映子外,還有誰也被這一幕深深打動了?
對啊!連陽光也動情了,怕打擾他們,就探了進(jìn)來輕輕地罩著他們,籠著他們,就像愛撒播在小小的房間里……誰來讀讀這句話!
音樂起,此刻的病房不再雪白冰冷,不再充滿藥水味,病房是——,————,————-,———,……讓這一幕留存在我們每個(gè)人的心里,誰再來讀讀這段話!
望著這一幕,難怪映子會這樣寫道:
5、病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
哦,愛如茉莉,愛如茉莉。
有什么感想?1、原來映子的態(tài)度是怎樣的?(體會,差點(diǎn)笑出聲來,咽)2、他明白了什么?(總結(jié)板書)3、師述:愛就是那樣簡單,那樣平常,那樣自然,那樣樸實(shí),它留存在動作中,神態(tài)中,沒有豪言壯語,山盟海誓,就像茉莉花香一樣淡淡地,有著縷縷幽香……隨手畫好簡筆畫。
不知不覺間,我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀!
難怪映子恍然大悟,并深深認(rèn)同,女同學(xué)讀—————(哦,愛如茉莉,愛如茉莉。)
帶著對爸爸媽媽這份真摯愛的深深贊美,男同學(xué)讀——————(哦,愛如茉莉,愛如茉莉。)
(四)總結(jié)延伸,傳播“如茉莉的愛”
茉莉的清香,在我們的教室幽幽地彌漫著,愿這朵愛的茉莉花永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心頭,愿我們永遠(yuǎn)能像今天一樣在生活中,在細(xì)節(jié)中讀懂愛,明白愛,珍惜愛,用實(shí)際行動感謝那些給予我們愛的人!
愛如茉莉 教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象?
二、賞讀體驗(yàn)
(一)、下面就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文,在字、詞、句中體悟出家長之間的愛,并在空白的地方簡單寫寫你的感受,也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。
(二)、同學(xué)自讀品味。
(三)、集體交流:同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多,誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容?
1、指名讀第7小節(jié)
(1)、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢?
(2)、在媽媽眼里,自身的病和這頓餃子相比,哪個(gè)更重要?為什么?
(3)、那你覺得媽媽在說這段話時(shí),特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼?
那媽媽煞費(fèi)苦心布置的這頓餃子,爸爸吃了嗎?
1、指名讀第8小節(jié):從這一小節(jié)中你讀出了什么?
2、重溫6-8小節(jié)
(1)、聽了你們的讀書,我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
(2)、你們從他倆的朗讀中,聽出什么來了?
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度?
4、指名讀第9小節(jié)
(1)、這靜止的畫面,你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢?
A、“緊握”:(同學(xué)說感受)
B、“坐”、“伏”:(同學(xué)說感受)
(2)、你看,就是在爸爸這樣的關(guān)愛下,媽媽睡在病床上——(引讀)你想,媽媽此時(shí)此刻,一定是——
(3)、那都是因?yàn)橛辛藧郏≡瓉戆职謰寢寖?nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。
(4)、此時(shí)的病房不再是那么慘白,那么寒冷,你們看——(出示:“初升的陽光……”)
A、陽光探了進(jìn)來,還可以怎么說?(照、射、灑……)
既然都可以,為什么作者沒用照或者射,而用了探?
B、這里還有一句話,更耐人琢磨。(最后一句)同桌互讀并交流這句話的含義。
(5)、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面,一起走進(jìn)病房,感受那靜靜的愛。(配樂齊讀)
還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動了你的心靈?
5、交流10-16小節(jié)
(1)、第10小節(jié):“輕輕”、“躡手躡腳”(說感受)
(2)、相機(jī)出示12、16小節(jié),指名讀,你讀出了什么?
這漫漫長夜,他們是怎么過的呢?聯(lián)系課文展開你豐富的想象。(指名說)
愛就是為他人著想。想象著那一夜,再來讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話,相信此刻你們對愛的理解會更深刻,現(xiàn)在把你們的感受說出來,一定會感動我們在座的每一個(gè)人!
從她的朗讀中,你感受到了什么?
(3)、在你的生長道路上,你得到過誰的愛?
想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié),在你的生活中,愛是什么呢?
三、拓展延伸
1、回想身邊的愛,我們再來看茉莉,有什么特別感受?(出示茉莉圖片)你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié),誰來讀?
2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里,為什么寫鉆到心中?對這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會?
3、此刻,作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆:“哦,愛如茉莉,愛如茉莉。”(齊讀)
作者一開始贊同這句話嗎?而此刻呢?
四、作業(yè):
1、愛是一道多解的題目,不同的人會有不同的答案。有人說,真愛就如生命中流動的泉水;也有人說,真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個(gè)人,在不同的時(shí)期,對愛的感受體驗(yàn),也是不一樣的。
2、同學(xué)們,愛在你眼里,又是什么呢?愛在你的家里,又有怎樣的表示呢?今天回去,請你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事,講給你們的爸爸媽媽聽,并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么,請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落,或者寫成詩歌。我想,作業(yè)中愛的比喻,一定是豐富多彩的,因?yàn)閻郏褪沁@樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
愛如茉莉 教案 篇12
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明:
文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中,作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真,感人至深。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫,在字里行間揭示了什么是真愛,這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶,相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個(gè)問題:我的父母相愛嗎?(板書:愛?)
2、平凡的生活,平凡的夫妻,愛在哪里呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是生字和有注音的字;
(2)難讀的長句子要讀好停頓,避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查
(1)記詞語。
橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住
掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧
躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子
洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊
(2)句子。
那是一個(gè)飄浮橘黃色光影的美麗黃昏,
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里,
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀:“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問:本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))
開始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來,最后卻由衷地信服和認(rèn)同,這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng),而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢?
2、分段
第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃,因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃,爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡,媽媽為了讓爸爸睡好,手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào),指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。
3、老師覺得有兩個(gè)動詞用得好極了,特別形象。
(1)示范做“掏”的動作,請學(xué)生造句;
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子,問:秘密能看得見、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”,
小結(jié):用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到,因而也就使語句更生動形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說明?
5、這是因?yàn)椤拔摇睂岳虻挠∠笸T?個(gè)字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索,也是借茉莉純潔、樸實(shí)的特點(diǎn)來托物言志,贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心,耐人尋味。
考慮到這是第一課時(shí),文章的篇幅較長,學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級的孩子已具備一定的獨(dú)立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長時(shí)間,否則重、難點(diǎn)就不夠突出了。
課堂的時(shí)間是有限的,不能面面俱到。我想通過“解題”讓學(xué)生初步理解課文。即:“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點(diǎn)?
在感受“愛”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié),在讀中體會,在讀中感受。“珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求,我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆印2⑶壹皶r(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、渲染和深化。我想,語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄N覀儾粦?yīng)機(jī)械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)跑,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。
對于茉莉花的特點(diǎn),文中很明確地用三個(gè)詞來形容:平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中,學(xué)生已深刻體會父母的愛,因此,能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛”之間的共同點(diǎn),我相機(jī)總結(jié)。
達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后,我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛,無論是茉莉般樸實(shí)的愛,還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受,聯(lián)系自己的生活,談?wù)勀銓Α皭邸崩斫狻Mㄟ^這個(gè)環(huán)節(jié)的升華,發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用,而不能僅局限在課本的范圍。
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)的過程中,還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方:課件設(shè)計(jì)不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師,可能我的反思不夠全面,尚未看到其他的不足之處,若能得到各位老師的點(diǎn)評,我會本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索,繼續(xù)努力!
課如茉莉——平淡中沁人心扉。
愛如茉莉 教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,學(xué)會愛,表達(dá)愛的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合對語言文字的品讀,理解“愛如茉莉”的含義
教學(xué)方法:
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合
教學(xué)過程:
上節(jié)課通過讀書,大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書,你們的收獲會更大,有信心嗎?
二、細(xì)讀課文,感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香,感受到了文中的爸爸愛媽媽,媽媽也愛爸爸。其實(shí),這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一個(gè)動作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的愛。
1、自由讀書感受:
下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段,關(guān)注細(xì)節(jié),要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受,標(biāo)畫出父母之間真愛的語句,在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀,教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)
2、交流:在交流時(shí),請先讀一讀你畫的語句,再談一談自己讀出的感受,在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了,還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子,把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀,進(jìn)一步感受真愛:媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的,她會怎么說呢,誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句:把自己當(dāng)成文中的媽媽,體會著她的心情,學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子,把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀:爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話,讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情,讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止,2-3人)
C、同學(xué)們,讀書是要聯(lián)系起來讀的,把這兩段放在一起讀,你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書:互相的愛)
D、總結(jié):普通的餃子,平凡的小事,媽媽一句叮嚀的話語,爸爸一個(gè)不由自主的動作,看上去是那樣的平平淡淡,(板書:平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分:
A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系,為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡,寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”—— 這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀,你會感受到了什么?——一個(gè)不敢睡,一個(gè)不敢動,聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要,這叫忘我的愛。(板書:忘我的愛)
G、總結(jié):爸爸緊握媽媽的一個(gè)動作,爸爸布滿血絲的眼睛,媽媽樸實(shí)的話語,雖然平平淡淡,但他們互相關(guān)心、體貼,把對方看得比自己更重要,這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段,這是文章中寫的最美的一段,大家再來細(xì)細(xì)讀一讀,看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字:多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們,初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來,輕輕柔柔的籠罩著他們。
愛如茉莉 教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,學(xué)會愛,表達(dá)愛的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合對語言文字的品讀,理解“愛如茉莉”的含義
教學(xué)方法:
以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合
教學(xué)過程:
上節(jié)課通過讀書,大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書,你們的收獲會更大,有信心嗎?
二、細(xì)讀課文,感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香,感受到了文中的爸爸愛媽媽,媽媽也愛爸爸。其實(shí),這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一個(gè)動作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的愛。
1、自由讀書感受:
下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段,關(guān)注細(xì)節(jié),要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受,標(biāo)畫出父母之間真愛的語句,在旁邊寫一寫自己的感受。
(學(xué)生自由讀,教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)
2、交流:在交流時(shí),請先讀一讀你畫的語句,再談一談自己讀出的感受,在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了,還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子,把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀,進(jìn)一步感受真愛:媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的,她會怎么說呢,誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句:把自己當(dāng)成文中的媽媽,體會著她的心情,學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子,把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀:爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話,讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情,讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止,2-3人)
C、同學(xué)們,讀書是要聯(lián)系起來讀的,把這兩段放在一起讀,你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書:互相的愛)
D、總結(jié):普通的餃子,平凡的小事,媽媽一句叮嚀的話語,爸爸一個(gè)不由自主的動作,看上去是那樣的平平淡淡,(板書:平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分:
A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系,為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡,寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀,你會感受到了什么?——一個(gè)不敢睡,一個(gè)不敢動,聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要,這叫忘我的愛。(板書:忘我的愛)
G、總結(jié):爸爸緊握媽媽的一個(gè)動作,爸爸布滿血絲的眼睛,媽媽樸實(shí)的話語,雖然平平淡淡,但他們互相關(guān)心、體貼,把對方看得比自己更重要,這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段,這是文章中寫的最美的一段,大家再來細(xì)細(xì)讀一讀,看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字:多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們,初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來,輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀:(出示課件)同學(xué)們,真愛無痕,一切都是那么自然美好!真愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房,讓我們靜靜地看這感人的一幕,用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀:下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀,可以看大屏幕,也可以看書,讓這個(gè)美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段,理解“鉆”字的含義,明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段:“病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義:它送來的幽香怎么鉆到我的心里了,是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心,也打動了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因?yàn)檐岳蚱降瓱o奇,爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中,一個(gè)眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛,都是平平淡淡。茉莉潔白純凈,爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)
為什么用兩個(gè)愛如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)
四、真愛就像茉莉,平平淡淡,卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們,生活中,還有很多愛,同學(xué)之間,師生之間,朋友之間,我們的生活中處處有真愛,你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說:出示課件:真愛是一個(gè)眼神……真愛是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)
真愛是什么
真愛是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后,
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說:“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……
你能也寫一段這樣的小詩嗎?
愛如茉莉 教案 篇15
教材分析
我們在教學(xué)中不能以本為本,只有超越文本,才能達(dá)到事半功倍之效,因此,教學(xué)中,我以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo),以仔細(xì)研讀為重要手段,引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語,一個(gè)溫柔的動作,都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛,并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。
學(xué)情分析
1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。
3、抓住文中重點(diǎn)詞語,感受課文所表達(dá)的思想感情。
4、架起讀寫的橋梁,使學(xué)生學(xué)會觀察、體味并抒寫身邊的愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀,感受父母之間平淡而感人的真愛。[小
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合對語言文字的品讀,理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程
一、揭示課題,了解茉莉
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章,這兩組詞語是寫茉莉的,請你來讀讀。(讀出理解,讀出詩意)
2、出示圖片:下面就讓我們看一看這小小的茉莉花,這就是茉莉花,這還是茉莉花。
3、生活中有一種愛,像茉莉一般平淡無奇,但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛,他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。
二、瀏覽全文,整體感知
1、生活本是平淡如水的,但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪。快速瀏覽全文,你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
真愛就像茉莉花一樣,星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中,讓我們把它們找出來,交流。
三、精讀細(xì)節(jié),感受真愛
同學(xué)們,愛流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一句感人的話語,一個(gè)溫柔的動作,一個(gè)恬靜的微笑,一個(gè)會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事,找一找,哪個(gè)詞哪個(gè)句最讓你感動,說說理由。
(一)出示6-8小節(jié)
1、媽媽的語言
小結(jié):這就是媽媽愛爸爸,她的表現(xiàn)是煮一碗餃子,她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要,這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。
2、爸爸的動作 “奔”讀音?意思?此刻,爸爸心中只有一個(gè)目標(biāo),那就是(醫(yī)院)你還從這個(gè)字讀出了他什么心情?似乎看到了什么?
3、一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急,讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步,這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。
(二)讀9-17節(jié),找一找,哪句話讓你感受到這份愛,哪個(gè)詞讓你分享到這份愛。
交流。
1、第9節(jié)。“緊握”讓你體會到什么?
“恬靜的微笑”說明什么?
還有更溫馨的字眼嗎?“陽光探了進(jìn)來……”這時(shí)就連陽光也多情了,她只是悄悄的探了進(jìn)來,她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。
2、第十節(jié)。“躡手躡腳”、“輕輕”,動作那樣平常、自然,就像茉莉一樣的愛,淡淡的,有著縷縷幽香。
3、出示對話:媽媽的語言、爸爸的語言(12和16節(jié))
愛需要付出。媽媽不敢動,爸爸不敢睡,你體會到什么?(愛是彼此間的體貼入微)
四、總結(jié)拓展,延伸真愛
小結(jié):本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛,不同的愛可以有不同的表達(dá)方式,如果讓你打個(gè)比方,以你的理解,愛是什么樣的?
1、細(xì)微處體現(xiàn)真愛,對話中回味真情,用我們的心去朗讀10-16節(jié)對話部分(分角色)。
總結(jié):這就是他們之間的愛,是那么普通平凡,但是卻又是那么的真切感人。(板書普通平凡、真切感人)
2難怪作者要說(出示第17節(jié))鉆進(jìn)我心中的究竟是什么?
3、細(xì)節(jié)中流淌著深情,細(xì)節(jié)中洋溢著真愛,目睹這問心的一幕,作者從心底發(fā)出這樣的感慨。(出示最后一節(jié)。)
讓你給這句話加標(biāo)點(diǎn),你會怎么加?讀。
可作者卻像說話一樣自然。許多時(shí)候,不僅文字能表情達(dá)意,就連標(biāo)點(diǎn)也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍,一起去贊美吧……(讀最后一節(jié)。)
三、總結(jié)拓展,延伸真愛
小結(jié):本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛,不同的愛可以有不同的表達(dá)方式,如果讓你打個(gè)比方,以你的理解,愛是什么樣的?
交流。
結(jié)語:我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉,愛可以如茉莉一樣幽香縷縷,愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放,愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛、珍惜愛,并學(xué)會付出愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺小?/p>
四、作業(yè)
用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié),感受他們表達(dá)愛的方式。