認識整時（課標版）
師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）⑶認識整時①課件出8時師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）生討論后小結：⑷學生操作師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】四、律動放松，課間小憩課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。五、閱讀課本，質疑問難閱讀課本92頁的內容。師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？ （學生閱讀課本后再匯報）生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。師：……生：……師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？2.質疑問難。師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？生：我認識了整時。生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。生：我會認時間了。……師：你還想了解哪些知識？生：我想認識那個細細的針。生：我想知道1時等于多少分。……師：還有不明白的地方嗎？師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。請記住：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（課件出示這三句話）【教師指導學生閱讀數學課本，引導～自學，讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養成自學的習慣。匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力；通過質疑，為將來學習打下伏筆。】六、鞏固深化，拓展思維1.練習十六的第1題：連線（課件出示）注重學生的評價。2.練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）3.練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫⑴師：大家學得很好！請看這幾個電視節目的播出時間，（課件出示電視節目時間表）你喜歡看什么電視節目，把這個節目的時間撥出來，好嗎？（同桌合作邊撥邊說）⑵師：真不錯！老師還準備了小禮物獎給大家，猜猜是什么？（每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖）快看這些有趣的鐘面圖，你發現了什么？（鐘面上沒有時針、分針）請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表，并選擇自己最喜歡的電視節目的時間，在這張紙上畫出時針和分針。（畫一畫）畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。【練習的設計符合兒童的心理特點，安排了與生活密切聯系的習題，讓學生在玩中學習數學，也使學生體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。】評析：著名數學教育家弗賴登塔爾指出“學習數學的唯一正確方法是進行‘再創造’，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學數學“引導～自學”實驗倡導學生學習中做到“我能做”，就是要在“做”中經歷數學的“再創造”過程，這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動，從認識各種鐘表→鐘面→整時。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。