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認識整時(課標版)

認識整時(課標版)

師:2時的時候,分針指著幾,時針指著幾?(課件出示后板書:2時)

⑶認識整時

①課件出8時

師:再看大屏幕,現在鐘面上是表示幾時?(板書:8時)

②課件出示3個整時時刻:8時、3時、6時

師:剛才,我們認識的1時、2時、9時都是整時(板書:整時)(小組討論)

生討論后小結:

⑷學生操作

師:請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。(學生撥)同桌互相交流一下,你撥的是幾時?這時你在干什么?

【在認識整時的教學過程,人人動手、動口、動腦,全員參與,安排了三次動手撥一撥的活動,讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。】

四、律動放松,課間小憩

課件出示:《時間就像小馬車》歌曲,讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。

五、閱讀課本,質疑問難

閱讀課本92頁的內容。

師:圖中的小朋友們,一天的學習、生活是怎樣安排的? (學生閱讀課本后再匯報)

生:我知道這個小朋友7:00刷牙,8:00就開始學習了。

師:你看他上課多么認真啊!希望大家也能象他一樣。

師:……

生:……

師:整時的認識方法是什么呢?你能說一說嗎?

2.質疑問難。

師:通過這節課的學習,你有哪些收獲?有什么疑問嗎?

生:我認識了整時。

生:我知道了鐘面上有12個數,還有時針和分針。

生:我會認時間了。

……

師:你還想了解哪些知識?

生:我想認識那個細細的針。

生:我想知道1時等于多少分。

……

師:還有不明白的地方嗎?

師:小朋友想了解的知識可真多!希望每個小朋友都能珍惜時間,做時間的小主人。請記住:時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。(課件出示這三句話)

【教師指導學生閱讀數學課本,引導~自學,讓學生“我能讀”和“我能問”,培養學生讀中思,思中讀,找出關鍵句,重點詞,動筆圈、點、勾、畫、批注,從小養成自學的習慣。匯報自己的收獲,鍛煉學生歸納知識的能力;通過質疑,為將來學習打下伏筆。】

六、鞏固深化,拓展思維

1.練習十六的第1題:連線(課件出示)

注重學生的評價。

2.練習八的第3題:過1小時是幾時?(課件出示)

3.練習八的第2題:看一看、撥一撥、畫一畫

⑴師:大家學得很好!請看這幾個電視節目的播出時間,(課件出示電視節目時間表)你喜歡看什么電視節目,把這個節目的時間撥出來,好嗎?(同桌合作邊撥邊說)

⑵師:真不錯!老師還準備了小禮物獎給大家,猜猜是什么?(每生獎勵一張沒有時針、分針的鐘面圖)快看這些有趣的鐘面圖,你發現了什么?(鐘面上沒有時針、分針)

請你結合大屏幕上提供的電視節目時間表,并選擇自己最喜歡的電視節目的時間,在這張紙上畫出時針和分針。(畫一畫)

畫完的小朋友在小組內互相檢查,對不對?不對的大家幫他改一改。

【練習的設計符合兒童的心理特點,安排了與生活密切聯系的習題,讓學生在玩中學習數學,也使學生體會到生活中處處有數學,生活中處處用數學。】

評析:

著名數學教育家弗賴登塔爾指出“學習數學的唯一正確方法是進行‘再創造’,也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或者創造出來;教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作,而不是把現成的知識灌輸給學生。”小學數學“引導~自學”實驗倡導學生學習中做到“我能做”,就是要在“做”中經歷數學的“再創造”過程,這節課基本特點就是教師引導學生通過撥一撥、說一說、看一看等觀察和操作活動,從認識各種鐘表→鐘面→整時。在教學整時時,讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等,從而歸納出分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
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